ספרים שהגיבור או הגיבורה בהם אינם מושלמים ועושים טעויות, מעוררים הזדהות ומאפשרים שיח על נושאים שלא תמיד קל לדבר עליהם ישירות. נצלו את הספר לשיחה ולשאילת שאלות על המעשים והרגשות של הדמויות, ובעקבותיהן הילדים יוכלו לבטא מחשבות ותחושות מעולמם הפנימי.
כדאי לשאול את הילדים: "מה חשבתם על הדברים שאמר צ'יקו לפילחס?" "באילו מצבים יכולות להיאמר מילים פוגעות?", לשוחח איתם על מצבים דומים שהתמודדו איתם ולשאול: "אמרתם פעם דברים שהתחרטתם עליהם?" "ביקשתם סליחה?" "איך הרגשתם אחר כך?"
תוכלו לסייע לצ'יקו לבקש סליחה מפילחס בדרכים שונות – במכתב, בציור, בשיר או בריקוד. ה"עזרה" לצ'יקו תאפשר לילדים לפתח את המיומנות לבקש סליחה ולעשות תיקון גם במצבים שנראים קשים.
תוכלו לערוך תחרות קליעה משלכם בהשראת הסיפור. אפשר להכין חץ וקשת ממקלות ומגומי תפירה, או לקלוע כדורים לתוך דלי בתורות. אל תשכחו להחליט איזו חיה מחיות היער אתם!
פעמים רבות פעוטות מבקשים לקרוא את אותו סיפור שוב ושוב – והם יודעים מה טוב להם! קריאה חוזרת מאפשרת לפעוטות לחוות מחדש חוויות מרגשות, להעמיק ברגשות ובתחושות, להצטרף בחלקים מוכרים, וללמוד מילים דרך החזרה עליהן.
שאול הולך ושר שיר שמעודד אותו ומזכיר לו כמה הוא אוהב לצעוד. תוכלו לשאול את הפעוטות: "מתי אתם צריכים עידוד?", לחבר יחד משפט עידוד חדש משלכם או משפט שמבוסס על שירו של שאול (לדוגמה: "אני אוהב לצעוד לגן ולפגוש את כל החברים"). תוכלו גם להוסיף למשפט מנגינה.
תוכלו להביא נעליים של בני ובנות המשפחה – נעלי בית, כפכפים, מגפיים ועוד – בגדלים שונים, מסוגים ומחומרים שונים, ולהזמין את הפעוטות לצעוד בהן ולחוש את ההבדלים בין הנעליים השונות.
כשהנעליים של שאול נכנסות לגיגית, הן חוזרות להיות לבנות! אפשר למלא גיגית בסבון ומים ולקחת נעליים או צעצועים שהתלכלכו, לטבול בגיגית ולשפשף, ולראות איך הצבע משתנה.
לפעמים פעוטות מסרבים להצעה לקריאת ספר מסיבות שונות. כיצד בכל זאת נעניין אותם בספרים? תוכלו לעורר את סקרנותם אם תדפדפו בספר בעצמכם ותציינו פרטים שמושכים את העין או משעשעים אתכם. כדאי למקם את הספרים במקום נגיש וגלוי ולנסות למצוא את הזמן הנכון לקריאה, כאשר אתם וילדיכם פנויים לשבת יחד בנחת.
בספר מגלה הילד את תכונותיו המיוחדות של החתול: קופץ אל הברכיים, מלקק, מסתמר ומגרגר. תוכלו להתבונן יחד בבעלי חיים בסביבתכם ולנסות לזהות תכונות ייחודיות לכל חיה – כיצד היא נעה? אֵילו קולות היא משמיעה? איך היא מגיבה לבני אדם?
הילד קיבל חתול בהפתעה – אֵילו עוד חיות מפתיעות אפשר "להכניס" הביתה? איך תנין יושב על ספה? כיצד נחש יזחל על השטיח? תוכלו לשחק משחק: אחד יחקה והשני ינחש.
בזמן הקריאה פעוטות יכולים להשתתף ולהרגיש שהם גדולים ועצמאים. הם יכולים לבחור ספר ולהביא אותו, להחזיק ולהפוך דפים, להצביע ולומר מילים שהם מכירים. עידוד הפעוט להשתתף בקריאה יחזק את הרגשת המסוגלות ויעצים את החיבור לעולם הספר.
תוכלו לשוחח על דברים שהפעוטות לומדים לעשות בעצמם ולשאול: מה אתם עושים בעצמכם בבית? ובמה אתם צריכים עזרה? יש דברים שהייתם רוצים ללמוד לעשות לבד? איך אפשר להתאמן על משהו חדש שרוצים ללמוד לעשות?
באיורים מופיעים פרטים רבים. תוכלו לחפש בכל קריאה פרט חדש, ממש כמו טים טם שמוצאת בכל יום נקודה חדשה. איפה טים טם? היכן הנקודות השחורות? באילו עוד צורות אתם מבחינים? אילו חיות נראות בכל עמוד? אילו פריטים יש בבית של טים טם?
טים טם לומדת להבחין בנקודות בסביבתה ולמצוא אתן. תוכלו לחפש יחד נקודות וחפצים עגולים בסביבה שלכם. היכן מסתתרות נקודות? אולי על החולצה? אולי בגוף? אילו חפצים עגולים יש לנו בבית? אולי אפילו תבחינו באחת מחברותיה החיפושיות של טים טם.
הספר מתאר בצורה ייחודית ובעזרת איורים קסומים תהליך של גדילה ושל פיתוח עצמאות. ילדה-חיפושית בשם טים טם יוצאת בפעם הראשונה לחפש נקודות. תחילה מלַווה אותה אימה, שחונכת ומלמדת אותה כיצד למצוא נקודות, ולאחר מכן היא כבר מגלה אותן בכוחות עצמה. הפעוטות, שמגלים בעצמם את היכולת לרכוש מיומנויות ולעשות דברים לבד, יכולים להזדהות עם הגיבורה הקטנה-גדולה.
שאלות הבנה – מהי טים טם? היכן היא גרה? מה היא אוספת? מי עזרה לה לאסוף נקודות? כיצד אימא עזרה לה? באילו מקומות מצאה טים טם נקודות? מה היא למדה וכבר יכולה לעשות בעצמה?
עצמאות – אילו דברים אתם עושים בעצמכם במעון? ובבית? במה אתם צריכים את עזרת המבוגרים? מה הייתם רוצים ללמוד לעשות בעצמכם?
כדאי להסביר את המילה "להתאמן" – כשמנסים לעשות משהו שוב ושוב עד שלומדים לעשות אותו לבד, לדוגמה: לאכול עם סכו"ם, לחלוץ נעליים, לבנות בקוביות.
קוראים באיורים – מה אתם רואים באיורים? אילו צורות? אילו חיות אתם מזהים? באילו צבעים האיורים?
היכן יש נקודות? – הציגו בפני הפעוטות חפצים עגולים כמו הנקודות של טים טם והזמינו אותם לחפש נקודות ועיגולים במרחב המעון. אפשר לסייע ברמיזה במילים כמו "חם-קר", או "קרוב-רחוק".
מחפשים עם ההורים – גִזרו עיגולים מקרטון או ציורים ותצלומים של חיפושיות ותלו אותם במקומות שונים במעון. בכל בוקר, כשההורים מביאים את הילדים למעון, הַזמינו אותם לחפש יחד היכן החיפושיות מסתתרות.
עיגולים וצורות אחרות– הַכירו לילדים צורות שונות, כמו: משולש, מרובע, מלבן, וסדרו אותן בשורה. בכל פעם הזמינו פעוט או פעוטה לזהות צורה ולהצביע עליה.
שחור-אדום – שוחחו בעזרת הספר על הצבעים שחור ואדום ועל פריטים, חפצים, בעלי חיים או פרחים בצבעים אלה. לאחר מכן אפשר לחפש ולאסוף במרחב פריטים בשחור ובאדום.
תוכלו לתת לפעוטות מדבקות עגולות בגדלים ובצבעים שונים כדי שיתנסו בהדבקה. כך תחזקו את המוטוריקה העדינה שלהם. אפשר לערוך פעילות הדבקה אחת רק בשחור-אדום ופעילות הדבקה נוספת ביום אחר בצבעים רבים ואז להתבונן בשוני בין היצירות.
אפשר להציע לפעוטות ללמוד לעשות לבד דברים שכרגע הם צריכים בהם עזרה ואחר כך להתאמן בעשייתם: "רוצה לנסות לחלוץ נעליים בעצמך, כמו שטים טם למדה לאסוף נקודות בעצמה?"
תוכלו להפנות את תשומת ליבם של הפעוטות לצורתם העגולה של חפצים במעון: "הצלחת עגולה כמו הנקודות של טים טם"; "איזו צורה יש להגה של המכונית?"
כמובן, אם תפגשו בחיפושית מושית השבע, זו תהיה הזדמנות נהדרת להראות לפעוטות כיצד היא מטפסת ואיך נראות הנקודות שעל גבה.
מושית השבע, המוכרת גם בשם "פרת משה רבנו", היא חיפושית קטנה אדומה שעל גבה שמונה נקודות שחורות. שתיים מהנקודות צמודות ונראות כנקודה אחת, ומכאן שמה – "מושית השבע". היא ידועה בעולם החקלאות כחֶרֶק מועיל מאוד, מכיוון שהיא אוכלת כנימות עלים וחרקים קטנים אחרים שמזיקים לצמחים. מושית השבע עוברת גלגול מלא: מביצה, לזחל, לגולם ולבסוף לחיפושית בוגרת.
"מרוב שאתה מחקה חיות, אתה לא יודע לחקות את עצמך," אומר שומדי לאריק האריה. תוכלו לשוחח על המיוחד בכל אחד ואחת מכם: הקול, תנועות הגוף, התחביבים, אוכל אהוב – ומה עוד?
כמו שומדי ואריק, גם אתם יכולים להשמיע קולות של חיות לפי תור, ובכל פעם בני המשפחה ינסו לנחש את מי חיקיתם. אפשר גם להוסיף ולהשמיע קולות של מכשירים, של גשם, של רוח או של כלי תחבורה. תוכלו להקליט את הקולות שלכם, לשמוע בכל פעם קול אחר ולנסות לנחש מי מבני המשפחה השמיע אותו.
ענת אוהבת במיוחד את הסיפורים של שומדי הארנב. אילו סיפורים אהובים עליכם? כדאי לחפש ולהיזכר בסיפורים שהילדים אהבו כשהיו פעוטות ובסיפורים אהובים שמזמן לא קראתם, לאסוף אותם יחד ובכל פעם שמתחשק להקריא שוב סיפור אהוב.
הסופר יהונתן גפן (1947–2023) כתב את הספר "סיפורים שענת אוהבת במיוחד" לאחותו הקטנה ענת כשהיה קצין צעיר בצה"ל. אחד הסיפורים בקובץ הוא הסיפור "אריק מלך החיות". ספריית פיג'מה הוציאה לאור השנה את הסיפור הזה כמֶחוָוה לַיוצר הבלתי נשכח ולציון שנה למותו. כדאי להכיר לילדי הגן את יהונתן גפן ולקרוא סיפורים ושירים נוספים פרי עטו. לפני הקריאה בספר ניתן להציג בפני הילדים את המודעה שפורסמה בעיתון "דבר" על יציאתו של הספר בשנת 1970. ספר נוסף של יהונתן גפן שראה אור בספריית פיג'מה: הכבש השישה-עשר
"מרוב שאתה מחקה חיות, אתה לא יודע מהו הקול של עצמך." – ילדים בגיל הגן נהנים לשחק ולחקות מצבים ודמויות מחיי היום-יום שלהם. הם עושים זאת בכדי להבין טוב יותר את זהותם העצמית הנפרדת ואת זהותם ותפקידם של האחרים בסביבתם.
"למה אתה מתנהג ככה? זה לא מתאים לך!" – חיקויים במשחקי דמיון חשובים מאוד להתפתחותם של ילדים, אך מה קורה כשהם מחקים אחרים לא בשעת משחק ומאמצים את התנהגותם?
ערך עצמי וזהות אישית – אריק מלך החיות, גיבור הסיפור, מרגיש בודד. בדומה לו, ילדים שחווים תחושת בדידות, דימוי עצמי נמוך או קושי חברתי נוטים לחקות אחרים כמנגנון התמודדות ומאמצים לעצמם התנהגויות שלתפיסתם יעלו את ערכם.
תוכלו לשלב את הספרכחלק ממערך בנושא ה"קול האישי שלי" – "מה אני אוהב?" "במה אני מרגיש שאני טוב ומוכשר?" "מה מיוחד בי?" "מה אני חושבת על נושאים מסוימים?" "מה הן דעותיי והעדפותיי בתחומים שונים?"
ניתן לחזור ולקרואבסיפור בכל פעם שתרגישו צורך להעצים ילדה או ילד ולהפנות את תשומת ליבם לקול האישי שלהם.
הספר יתאים לכל שיח על חברוּת ועל יחסים בין אחים וכמובן יתרום לעידוד אהבת סיפורים.
כדאי לקרוא את הסיפור בקבוצות קטנות, כשלכל ילד עותק משלו. כך יתאפשר לכל אחד לעקוב אחר המפגשים בין הדמויות השונות ואחר הסיפורים המקבילים שלהן ולהתבונן באיורים מקרוב.
חשוב לשוב ולהפגיש את הילדים עם הספר ובכל פעם למקד את השיח בעניין אחר. בהצעות לשיח האורייני מפורטים כמה נושאים שניתן להרחיב עליהם את הדיבור.
שיח על הפתיח – בסיפור שלפנינו יש הקדמה הנקראת "לפני ההתחלה". תוכלו להתייחס להקדמה זו ולשאול: "מה מצויר בעמוד זה?" "למה, לדעתכם, העמוד הזה מופיע לפני ההתחלה?" "מדוע הסופר בחר לכתוב את ההקדמה?" "מדוע המאייר בחר באיור זה להקדמה? מה הוא עוזר לנו להבין באמצעותו?"
שומדי ונחום – תוכלו לנהל שיח על יחסיהם של שומדי ונחום ועל הרגשות שהם חווים. אפשר לשאול: "אילו דברים שומדי מספר על אחיו נחום?" "מה עשה נחום שהרגיז את שומדי?" "כיצד שומדי בחר להתמודד עם הכעס?" לאחר ההתייחסות לרגשות של הדמויות אפשר להרחיב לשאלות על עולמם הרגשי של הילדים: אפשר לשאול אותם, למשל: "מה אתם עושים כשאתם כועסים?" "איך, לדעתכם, טיול כמו של שומדי יכול לעזור?" "מה עוזר לכם להתמודד עם כעס?" אריק מלך החיות: ניתן לשאול: "איך, לדעתכם, מרגיש מלך החיות?" "מדוע אף אחד לא בא אליו?" "למה הוא נהנה לחקות קולות של חיות אחרות?" "איך הוא הרגיש כשניסה לשאוג בקולו, ולא הצליח? למה זה קרה?"
"האם גם אתם מתנהגים לפעמים כמו מישהו אחר?" "כמו מי הייתם רוצים להיות? למה?" "כל אחד אוהב שאומרים לו דברים כאלה."
שיחה בין חברים – אריק ושומדי מנהלים שיח חברי הכולל בִּרְכת בוקר, התעניינות, שיתוף ומחמאות. תוכלו לשאול: "כיצד אריק ושומדי מתייחסים זה לזה?" "איך הם מרגישים?" בהמשך ניתן להתייחס למרכיבי השיח החברי ולשאול: "כיצד אנחנו פונים לחברים ומשוחחים איתם?" "מה אתם מרגישים כשאומרים עליכם דברים טובים ומחזקים?" "אילו דברים טובים תוכלו לומר על החבר או החברה שלצידכם?"
הסיפור מסתיים בשאלה: "אבל מה אפשר להביא לאריה שאינו יודע את הקול של עצמו?" "אפשר להציע לילדים לחשוב על אפשרות לתשובה ולהמשך של הסיפור ולתת להם לאייר את הסוף שדמיינו.
ענת אוהבת המון סיפורים – "ואתם? האם אתם אוהבים סיפורים?" "אילו סיפורים אתם אוהבים במיוחד?"
מעגלי סיפורים – תוכלו להקדיש זמן ומקום מיוחדים למפגשים שבהם הילדים יציגו ספרים אהובים במיוחד מהבית או מהמבחר בגן. פעילות זו מעודדת קריאה משותפת ואהבת ספר, מעודדת את העדפותיהם של הילדים ואת טעמם האישי ומעצימה את קולם הייחודי בקבוצה.
מספרי סיפורים – שומדי יודע לספר סיפורים כמו שאף אחד לא יודע. בהשראת שומדי וכחלק ממפגשי הסיפורים, אפשר לבקש מהילדים לדמיין ולהמציא סיפורים. בתוך כך ניתן לשלב תמונות, בובות וחפצים. אפשר להציע לילדים לחבר סיפור משותף שמתחיל באותה פתיחה שבה השתמש יהונתן גפן: "יום אחד…".
איך נשמע הקול שלנו? תוכלו לחקור יחד את הקול בתנודות שונות ובמצבים שונים: איך נשמע הקול כשהוא נמוך? כשהוא גבוה? כשטופחים על החזה? איך נשמע הקול ברמקול? בהקלטה? בתוך כלי סגור או בתוך צינור חלול?
משחק – מי אני ומה שמי? – אפשר לשחק משחק זיהוי קולות משעשע בהשראת הסיפור: בכל פעם אחד הילדים מתנדב לכסות את עיניו, והגננת מזמינה חברות וחברים לטפוח על גבו ולומר: "טוק-טוק, מי אני ומה שמי?". כעת הילד מנסה לזהות לפי הקול מי מחברי הגן טפח על גבו ושאל לשמו.
קובץ הסיפורים והשירים יצא לאור כמה פעמים, ובכל פעם היה שותף אחר לאיור. אפשר להשוות עם הילדים בין האיורים מהגרסאות השונות. אפשר לבחון מה דומה ומה שונה בין האיורים, באילו צבעים השתמשו המאיירים, מה חסר במהדורה החדשה, מה התווסף בה וכדומה.
כשקוראים יחד הפעוטות נהנים, וכשהם מתרכזים בסיפור הם מפעילים יכולות של למידה, ריכוז ודמיון. כדי "להיכנס" לסיפור ולאפשר להם להתרכז, כדאי להתנתק לכמה דקות מהעולם, לשבת במקום רגוע, ללא רעשי רקע, מסכים או ניידים ולעוף יחד על כנפי הסיפור.
הספר הקצר מלא חוויות מחיי היום־יום של הפעוטות: הם רוצים להשתתף, חווים לעיתים דחייה, שואפים להיות עצמאיים ועסוקים במציאת פתרונות. תוכלו לשוחח עם הפעוטות על רגעים כאלה בסיפור ולקשר לעולמם: מה רצתה החתולה? מה היא הרגישה כשהחתול לא רצה לצרף אותה? מה היא החליטה לעשות? האם גם אתה אוהב לצאת לטיול? ומה את אוהבת לעשות בעצמך?
מצורף משחק לוטו חווייתי עם הדמויות והפרטים מהספר. אפשר לשחק במעון, ואפשר להדפיס את המשחק ולשחק בו בבית ולהעמיק את חוויית הקריאה ואוצר המילים של הקטנטנים! להורדת המשחק, לחצו!
הספר מתאר מצב מוּכּר בחייהם של פעוטות: החתול לא מרשה לחתולה לצאת איתו לטיול, ממש כמו שפעוטות מסרבים לעיתים לצרף חברים למשחק או נתקלים בסירוב מצד אחרים. החתולה אולי מרגישה קצת לא נעים והיא אפילו נעלבת, אך היא מחליטה לא לוותר ולצאת לטיול בעצמה ובכך מציעה לפעוטות דרך התמודדות.
עוד הפעם! – כדאי לקרוא את הספר שוב ושוב ושוב. פעוטות אוהבים חזרתיות, בדיוק כמו שאנחנו, המבוגרים, נהנים לחזור ולשמוע שיר אהוב ומוּכּר. ההיכרות עם הספר מחזקת את ביטחונם של הפעוטות ומעודדת את השתתפותם, ובכל קריאה הם עשויים לגלות פרטים חדשים.
כדאי להתחיל בשאלות הבנה – "מה רצתה החתולה?"; "ומה רצה החתול?"; "מה אמר החתול לחתולה?" – ומשם להמשיך לשיחה על רגשות – "איך הרגישה החתולה כשהחתול אמר לה 'לא'?"; "מה עשתה החתולה?"; "איך היא הרגישה אחרי שיצאה לטיול בעצמה?"; "מה אתם עושים בעצמכם בבית?"; "ומה אתם עושים בעצמכם במעון?"; "מה אתם אוהבים לעשות בעצמכם?".
תוכלו להמחיז את הספר עם אשת צוות נוספת. אתן יכולות לחבוש אוזניים של חתול, לצייר שפם וליילל "מיאוווו". אפשר להציג את הספר גם בעזרת שתי בובות־חתול וחפצים המוזכרים בסיפור, למשל: שמלה, עגלה, בקבוק חלב או סלסילה.
בואו נהיה החתולה ונצא לטיול – אפשר לפרושׂ על הרצפה את החפצים מהסיפור או חפצים אחרים ובכל פעם להזמין פעוט אחר לבחור חפץ ולצאת לטיול. תוכלו לומר: "[שם הילד/ה]______ יוצא/ת לטיול ולוקח/ת איתו [בקבוק/ כובע/חבר וכדומה] ________." הפעוטות "יטיילו" בכיתה עם החפץ ביד ויחזרו למקום.
מטיילים יחד – אפשר לשתף את כל הכיתה בכל סיבוב ולטייל עם חפצים "בכאילו".
אפשר להכין מראש חתולים מבריסטול, לחלק חתול לכל פעוט ולתת לו לצבוע, להדביק ולעצב את החתול שלו.
כל חתול הוא מיוחד – בתום היצירה תוכלו לצאת ב"ריקוד חתולים" שבו כל אחד יחזיק בחתול שלו. אחרי הריקוד אפשר להציג את מגוון החתולים על לוח ולהראות שכל חתול הוא שונה ומיוחד. אפשר להזמין כל פעוט לבחור שם לחתול שלו ולספר מה הוא אוהב לעשות.
תוכלו להזכיר לפעוטות את הספר במשך היום, כאשר הם נתקלים במצבים דומים, למשל בקושי במשחק משותף – "אתה רוצה לשחק לבד כמו שהחתול רצה?"; "אולי תמצאי לך משחק אחר כמו החתולה?". אפשר להשתעשע בחצר ולהציע לפעוטות: "בואו נהיה חתולים ונצא לטיול אל ארגז החול/המטבח/הספסל," או לומר משפט כמו "עכשיו כל החתולים יוצאים יחד לטיול אל ארוחת הצוהריים!" כדי לאסוף את הפעוטות.
קריאת ספרים מגיל צעיר תורמת רבות להתפתחות הפעוטות. מומלץ להתחיל את הקריאה לאט־לאט ובהדרגה. בתחילה ניתן לפעוט להתחבר אל הספר בדרך שלו: להרגיש אותו, לפתוח ולסגור, להתבונן באיורים ולהסתקרן. אחר כך אפשר לקרוא: בכל יום נקרא קצת, בסבלנות ובנחת. יש פעוטות שיעדיפו לקרוא רק עמוד אחד, להכיר, להתרגל והנה – הספר הפך לחבר!
אפשר למצוא גילויים מעניינים אם רק נשים לב. תוכלו לשוחח על מה שאתם רואים בדרך, בהליכה או בנסיעה: "הנה מכונית אדומה!" "אני רואה עננים, ומה אתה רואה?" תוכלו גם לשתף את הפעוטות ולהחליף חוויות: "בדרך לעבודה ראיתי אישה מטיילת עם כלב, מה אתה ראית היום בדרך אל המעון או בחזרה?"
כמו הילד בספר, גם פעוטות אוהבים טקסים שיוצרים שגרה קבועה, טקסים שמרגיעים ועוזרים להם להתחיל את היום בתחושה טובה ובשמחה. בבוקר תוכלו גם אתם לערוך טקס בוקר קטן משלכם – לדוגמה, אפשר לעודד את הפעוט להיפרד מדובי אהוב: "דובי, דובי, אני הולך לגן, שלום!" ואתם ההורים תענו בשם הדובי: "שלום, שלום וברכה! ודרך צלחה!"
בספר מופיעות חיות רבות. תוכלו להתבונן בהן יחד ולציין את שמותיהן, להשמיע את קולות בעלי החיים או לחקות את התנועות שלהם: לקרקר כמו תרנגול, לקפוץ כמו ארנבת, או לדהור ולצהול כמו סוס. תוכלו גם להתבונן באיורים שבעמוד האחרון, להסתיר בכל פעם את אחת החיות, להשמיע את הקול שהיא משמיעה או לחקות את התנועות שלה, ולבקש מהפעוט לנחש באיזו חיה מדובר.
הספר עוזר לפעוטות להתמודד עם המעבר מהבית אל המעון: בכל בוקר הפעוטות מגיעים אליכן אל המעון ליום חדש. חלקם נפרדים בקלות וחלקם חווים קושי בשלב זה של היום. ספר זה נבחר להיות הספר הראשון של השנה במטרה להקל על הפעוטות בהסתגלות המחודשת למעון אחרי תקופת החגים וכן בשלבים נוספים של השנה של חזרה למעון לאחר חופשה, או בקשיי הפרדות שיכולים להופיע כך פתאום.
טיפ לקריאה במעון ספר חדש הוא הזדמנות לחגיגה! כדי להעצים את ההתרגשות והשמחה על קבלת הספרים תוכלו לערוך טקס מיוחד לפתיחת הקופסא יחד עם הפעוטות .
להתיידד עם הספר – ספרים הם עולם, ואיך מגלים עולם חדש? לאט לאט ובסקרנות. כדאי לאפשר לפעוטות לחקור את הספר – לדפדף בעותק האישי שלהם, לפתוח ולסגור, לקרוא "בכאילו" או בכל אופן שבו הפעוט בוחר.
איפה לקרוא? – כדאי למצוא פינה נעימה במעון ולהקריא את הספר בקבוצות קטנות שתאפשר לפעוטות מרחב נעים ושקט להיכרות איתו.
שיחה כדאי להתחיל בשאלות הבנה – "לאן הלך הילד?" "את מי הוא פגש בדרך?" ולהמשיך ולשאול על עולמם של הפעוטות: איך אתם מגיעים בבוקר אל המעון? במכונית? ברגל?מה אתם רואים בדרך? את מי פגשתם בדרך – ציפור, כלב, אולי איש או אישה? בביטוי במהלך היום-יום במעון.
את הברכה "שלום וברכה ודרך צלחה" תוכלו לשלב בשגרת היום במעון: בבוקר כאשר אתן מקבלות את פני הפעוטות, במפגש או במעבר בין פעילויות: "בואו נצא אל החצר – שיהיה לנו שלום וברכה ודרך צלחה!"
מהירות הקול 
איילת מטיילת 
שאול החתול 
חתול זה לא כלב! 
טים טם והנקודות 
סיפור שענת אוהבת במיוחד 
והחתולה 
ילד קטן הלך לגן 
אני וכל מיני חיות 
הזיקית שלא ידעה להחליט 
גלי וגאיה 
דודי שמחה 
קוטן בוטן 
קבלת שבת ביער 
סתם שדה ריק 
האורן הבודד 
הסביבון הגדול 
יוליה אוספת עלים 
מי כמונו הדובים 
הסוד של צופית 
לימונדה 
האגס מתוק מתוק 
מאה ושש דרוריות חביבות 
מעשה בארנב ובזנב 
איך זה להיות עץ 
מוהא ובוהא 
האיש שאהב עצים 
שומעים מי בא? 
הצב של אורן 
דוקטור אף וזנב 
למה חתולים לא נחמדים? 
יופי של עולם 
שלמה המלך והדבורה 
החתול דלעת משנה את הדעת 
אולי נתחלף? 
מבוקשת: חיית המחמד המושלמת 
שפן 
סל מלא תאנים 
נשף מסכות 
חיפושית בגשם 
ככה גם אני יכולה 
מעשה בחתולים ושאר החיות 
חיוך של נסיך 
משל על שועל 
חומפס 
העכבר והתפוח 
עץ אבא 
איך הצילה הזיקית את נח 
התרנגולים והשועל 
שלושת הפרפרים 
יצאנו לטייל 
האריה והעכבר 
אוצר בשדה 
דוד והעכביש 
מעשה בחתוליים 
גור גורילה הקטן 
יום נפלא 
זנב ליואב 
בַּרְוָזַיִם 
קְרִיאָה
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
יְצִירָה
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
מִשְׂחָק
חֵקֶר
הַשְׁרָאָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
שֵׁמַע
חֵקֶר
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
קְרִיאָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
פִּתּוּחַ מְיֻמָּנוּיוֹת
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
כְּלָלִי
חֵקֶר
הַשְׁרָאָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
קְרִיאָה
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
קְרִיאָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מַעֲרָךְ
חֵקֶר
כְּלָלִי
קְרִיאָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
כְּלָלִי
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
קְרִיאָה
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
קְרִיאָה
סִרְטוֹנִים
שִׂיחָה
כְּלָלִי
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
מִשְׂחָק
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
חֲגִיגָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
סִרְטוֹנִים
כְּלָלִי
קְרִיאָה
סִרְטוֹנִים
כְּלָלִי
קְרִיאָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
הַמְחָשָׁה
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
הַמְחָשָׁה
חֲגִיגָה
קְרִיאָה
קְרִיאָה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
יְצִירָה
מִשְׂחָק
הַמְחָשָׁה
הַשְׁרָאָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
מִשְׂחָק
קְרִיאָה
יְצִירָה
קְרִיאָה
הַשְׁרָאָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
קְרִיאָה
שֵׁמַע
קְרִיאָה
שִׂיחָה
קְרִיאָה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַשְׁרָאָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
קְרִיאָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
חֵקֶר
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
קְרִיאָה
שִׂיחָה
חֵקֶר
הַמְחָשָׁה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
חֵקֶר
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
הַמְחָשָׁה
הַמְחָשָׁה
כְּלָלִי
שֵׁמַע
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
חֵקֶר
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
כְּלָלִי
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
הַעֲשָׁרָה
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
חֵקֶר
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
שִׂיחָה
יְצִירָה
הַשְׁרָאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
חֵקֶר
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
סִרְטוֹנִים
קְרִיאָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
קְרִיאָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
בִּשּׁוּל
בִּשּׁוּל
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
קְרִיאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
הַמְחָשָׁה
קְרִיאָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
מַעֲרָךְ
לָצֵאת הַחוּצָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
בִּשּׁוּל
יְצִירָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
בִּשּׁוּל
סִרְטוֹנִים
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
סִרְטוֹנִים
סִרְטוֹנִים
שִׂיחָה
שִׂיחָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
סִרְטוֹנִים
סִרְטוֹנִים
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
קְרִיאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
לָצֵאת הַחוּצָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
קְרִיאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
יְצִירָה
קְרִיאָה
כְּלָלִי
יְצִירָה
הַשְׁרָאָה
בִּשּׁוּל
כְּלָלִי
יְצִירָה
כְּלָלִי
בִּשּׁוּל
חֲגִיגָה
חֵקֶר
יְצִירָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
יְצִירָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
חֲגִיגָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
חֲגִיגָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
חֵקֶר
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
חֵקֶר
כְּלָלִי
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
חֵקֶר
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
קְרִיאָה
כְּלָלִי
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
חֵקֶר
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
יְצִירָה
חֲגִיגָה
קְרִיאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
חֲגִיגָה
הַשְׁרָאָה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
יְצִירָה
קְרִיאָה
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
כְּלָלִי
חֲגִיגָה
קְרִיאָה
יְצִירָה
חֲגִיגָה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
שֵׁמַע
שִׂיחָה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
יְצִירָה
חֵקֶר
שִׂיחָה
שֵׁמַע
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
קִשּׁוּר
כְּלָלִי
קְרִיאָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
חֵקֶר
לָצֵאת הַחוּצָה
חֵקֶר
קְרִיאָה
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
סִרְטוֹנִים
חֲגִיגָה
סִרְטוֹנִים
חֲגִיגָה
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַמְחָשָׁה
הַמְחָשָׁה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
הַשְׁרָאָה
מִשְׂחָק
הַמְחָשָׁה
מִשְׂחָק
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
הַשְׁרָאָה
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
שֵׁמַע
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
קִשּׁוּר
שִׂיחָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
חֵקֶר
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
יְצִירָה
יְצִירָה
חֵקֶר
יְצִירָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
חֲגִיגָה
מִשְׂחָק
הַשְׁרָאָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
הַמְחָשָׁה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
שֵׁמַע
שִׂיחָה
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
הַמְחָשָׁה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
יְצִירָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
הַשְׁרָאָה
יְצִירָה
חֲגִיגָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
בִּשּׁוּל
קְרִיאָה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
קְרִיאָה
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
כְּלָלִי
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
סִרְטוֹנִים
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
יְצִירָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַמְחָשָׁה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
קְרִיאָה
הַמְחָשָׁה
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
קְרִיאָה
כְּלָלִי
בִּשּׁוּל
לָצֵאת הַחוּצָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
הַמְחָשָׁה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַשְׁרָאָה
יְצִירָה
לָצֵאת הַחוּצָה
כְּלָלִי
כְּלָלִי
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
חֲגִיגָה
קְרִיאָה
סִרְטוֹנִים
קְרִיאָה
יְצִירָה
הַמְחָשָׁה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
כְּלָלִי
הַמְחָשָׁה
שִׂיחָה
כְּלָלִי
כְּלָלִי
כְּלָלִי
סִרְטוֹנִים
קְרִיאָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
חֲגִיגָה
חֵקֶר
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
כְּלָלִי
חֵקֶר
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
כְּלָלִי
כְּלָלִי
קְרִיאָה
הַמְחָשָׁה
לָצֵאת הַחוּצָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
סִרְטוֹנִים
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
יְצִירָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
יְצִירָה
קִשּׁוּר
קְרִיאָה
הַעֲשָׁרָה
הַעֲשָׁרָה
קְרִיאָה
יְצִירָה
כְּלָלִי
שִׂיחָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
קְרִיאָה
הַשְׁרָאָה
שִׂיחָה
חֲגִיגָה
כְּלָלִי
יְצִירָה
קְרִיאָה
קְרִיאָה
הַמְחָשָׁה
יְצִירָה
חֲגִיגָה
קְרִיאָה
שִׂיחָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
יְצִירָה
מִשְׂחָק
הַמְחָשָׁה
קְרִיאָה
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
הַשְׁרָאָה
מִשְׂחָק
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
שִׂיחָה
חֵקֶר
מִשְׂחָק
כְּלָלִי
חֵקֶר
קִשּׁוּר
הַעֲשָׁרָה
מִשְׂחָק
שִׂיחָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
הַעֲשָׁרָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַמְחָשָׁה
כְּלָלִי
הַעֲשָׁרָה
שִׂיחָה
הַעֲשָׁרָה
כְּלָלִי
מִשְׂחָק
מַעֲרָךְ
מִשְׂחָק
