שְׁמִירָה
שיחה
שאלות לקריאה ראשונה
ניטור הבנה:
-לאחר שהגננת מציעה לאסף להשאיר את נמר במגירה, והוא מסביר ש”נמר לא רוצה להיות לבד“, אפשר לשאול:
-למה לדעתכם אסף לא רוצה להשאיר את נמר במגירה?
-איפה שאר הילדים?
לאחר שאסף מגלה שנמר איננו וקולו רועד, אפשר לשאול:
איך אסף מרגיש עכשיו? איך אפשר לדעת?
שאלות ניבוי:
-אחרי שאסף מגלה שהנמר נעלם:
לאן אתם חושבים שהוא נעלם?
-כאשר הילדים שומעים משהו שנשמע כמו שאגה של נמר, לפני שמתגלה החתול:
מה לדעתכם הם עומדים לגלות?
מפגשים חוזרים עם הספר
חזרה לאיורים:
חזרו לאיור שבו מסדרים את המדפים, והזמינו את הילדים לחפש רמזים:
– האם אתם רואים באיור משהו שיכול לרמוז לנו איפה נמר?
אפשר להפנות את תשומת הלב לצבעים המציצים מתוך הקופסה, הדומים לצבעיו של נמר, ולגלות כיצד האיור מוסיף מידע שאינו נאמר במפורש בטקסט.
הספר מזמן שיח רגשי בנושאים כמו עזרה הדדית והיקשרות לחפצי מעבר:
– עזרתם פעם לחבר למצוא משהו שאבד לו? עזרו לכם?
– איך אסף הרגיש כשנמר נעלם?
– איך הרגיש כשהחברים באו לעזור לו?
– במה אסף עזר לנמר, ובמה נמר עזר לאסף?
– יש לכם בובה או חפץ שמאוד חשובים לכם? מה מיוחד בהם בעבורכם?
– איך הייתם מרגישים לו נעלמו?
כדאי לחזור לאיור שבו אסף משחק בנפרד ולהתבונן בו עם הילדים. אפשר לשאול:
-איפה אסף?
-עם מי אסף משחק?
-אם אנחנו רואים חבר או חברה שמשחקים לבד, איך אפשר לדעת אם הם רוצים להמשיך לשחק לבד או לשחק ביחד?
-מה אפשר לומר להם או לשאול אותם?
-מה אפשר לעשות כשחברים אומרים שעכשיו הם רוצה לשחק לבד?
איפה הנמר שלי?
