הטרמה וניבוי – אפשר להתייחס לשם הספר ולשאול: על מה לדעתכם הספר? מיהו החולם הקטן? על מה לדעתכם הוא חולם?
שאלות לקריאה ראשונה-
שאלות הבנה-
כדי לנטר את הבנת הביטוי “לו יכולתי”, אפשר לשאול את הילדים: “רגע, אני לא מבינה, הוא יכול להיות קוסם? מה הכוונה ב’לו יכולתי’?”
-יושב וחולם חלומות” – למה לדעתכם הכוונה? יש חלומות שחולמים בלי לישון? אפשר להציג לילדים את הביטוי “חלומות בהקיץ”.
ניבוי – לאחר קריאת הבית הראשון ניתן לעצור אחרי המילים “לו יכולתי הייתי פרפר”, “לו יכולתי הייתי קוסם”, לאפשר לילדים להשלים בקצרה ואז להמשיך בהקראה.
מפגשים חוזרים עם הספר –
-כדאי לבאר מילים חדשות כמו “צחור”, “אגלי טל”, “מבשם”, “רזים וסודות”.
מתבוננים באיורים: כדאי לעצור יחד ולהתבונן
– באיור שבו הילדים מציירים סביב שולחן. באיור נראה כי הילד צייר את הירח, השמש והכוכבים המופיעים במילות השיר. אפשר להמשיך להתבונן בציורים של הילדים האחרים ולדמיין מה הם היו אומרים – “לו הייתי חתול, הייתי…” “לו הייתי פרח, הייתי…”
אפשר להציע לילדים לדמיין מה ציירה הילדה בעמוד שבו לא רואים את הציור ולשאול: “מה היא ציירה?” “מה היא הייתה רוצה להיות?” “מה היה קורה לו הייתה כזו?”
כדאי גם לעצור ולהתבונן באיור שבו הילדים קוראים בספר באוהל ולשאול: “איזה ספר אתם הייתם רוצים לקחת אל ארץ הפלאים שלכם?”
מהספר אלינו
גם אתם מדמיינים לפעמים שאתם משהו או מישהו אחר? מה אתם עושים אז? מה אתם רואים סביב בדמיונכם? אילו חלומות הייתם רוצים להגשים? נחשוב יחד – האם זה חלום שאפשר להגשים במציאות? האם כל מה שנדמיין נוכל לממש?
קשר בין-דורי – אור נהנית לבלות בחברת סבתא סעדה, להתבונן בה ובידיה ולשמוע על ילדותה. דרך סיפור ילדותה של סבתא מתחזק הקשר הבין-דורי, אך גם מתחדדים ההבדלים בין הדורות. למשל בעבר בנים בלבד הורשו ללמוד לקרוא, וגם שיטת הלמידה הייתה שונה. “אצלנו קוראים אותיות ולא מנגנים אותן”, כפי שאור אומרת לסבתה.
חשיפה לתרבות תימן – הסיפור של סבתא מזמין את אור ואת הקוראים למסע בזמן אל תרבות אחרת. יחד אנחנו מגיעים לתימן הרחוקה ומתוודעים לאורח החיים שם, למאכלים אחרים, לשפה, ללבוש ולמנהגים המקומיים.
סקרנות, נחישות ואהבת הקריאה – ילדי הגן בדרך כלל מתרגשים וחוששים מהמעבר לכיתה א’. הרצון העז של סעדה ללמוד לקרוא והנחישות שהפגינה יכולים לעורר הזדהות והשראה בקרב הילדים.
קריאת ספרים תורמת להתפתחותם השפתית של פעוטות ומעשירה את אוצר המילים שלהם. במהלך הקריאה אפשר להסביר את פירושן של מילים חדשות או לסייע לפעוטות להבין אותן על ידי הצבעה על האיורים. לאחר הקריאה אפשר לקשר את הספר למצבים מהחיים – “זוכר שהיינו בים ובנינו הר גדול מחול?”
