במהלך שנות התבגרותם, ילדים גדלים ומפתחים את הדימוי העצמי שלהם - האופן שבו הם רואים את עצמם ומעריכים את היכולות ואת המאפיינים שלהם. בספרים שלפניכם תוכלו למצוא גיבורים שיעוררו בילדים הזדהות וגם השראה באשר ליכולת שלהם להעריך את עצמם בצורה חיובית ומיטיבה.
קריאת ספרים תורמת להתפתחותם השפתית של פעוטות ומעשירה את אוצר המילים שלהם. במהלך הקריאה אפשר להסביר את פירושן של מילים חדשות או לסייע לפעוטות להבין אותן על ידי הצבעה על האיורים. לאחר הקריאה אפשר לקשר את הספר למצבים מהחיים – «זוכר שהיינו בים ובנינו הר גדול מחול?»
תוכלו להיזכר בדברים שהפעוטות עשו יחד בשיתוף פעולה עם חברים או עם המשפחה, כמו משחק בחצר או הכנת ארוחה, ולשוחח על כך: מה עשית? מה עשו האחרים? איך היה לעשות משהו כולם יחד?
הילדים בספר מבצעים פעולות שונות כמו לחפור, לשפוך חול בעזרת דלי. תוכלו לנסות לחקות בתנועה את הפעולה ולומר אותה בקול: «אנחנו חופרים בחול». אפשר גם להדגים את הפעולות בגינה הסמוכה או בעזרת חול קינטי בבית.
אפשר לשוחח ולשאול: לו יכולתם להיות ענן, מה הייתם עושים בשמיים? אילו הייתם קוסמים, איזה קסם הייתם עושים? אילו מדמיונות הילד בסיפור הייתם רוצים במיוחד להגשים? ומה עוד הייתם רוצים להיות?
תוכלו להאזין לשיר «החולם הקטן» ולהמציא תנועות למילים — לאסוף כוכבים בכפות הידיים, או לגלות סוד לפרחים. איזו תנועה תבחרו למילה ‘חולם’? וכיצד תבחרו ‘למשוך לשמש בקרניים’?
כל משתתף בוחר עבור מי שלידו חפץ או דמות (למשל — חתול, עץ, ספסל). המשתתף שקיבל את המילה משבץ אותה במשפט ‘לו הייתי’. למשל: ‘לו הייתי עץ, הייתי… עץ סוכריות!’ כך תוכלו להשתעשע ולחלום יחד.
אפשר להכין יחד תיבת חלומות מקופסת נעליים מקושטת. את החלומות כתבו או ציירו ושלשלו לתיבה. מדי פעם תוכלו להוציא פתק ולהגשים את החלום בעזרת הדמיון או בעזרת חפצים פשוטים. כך, למשל, אם כתבתם ‘לטוס לחלל’, תוכלו לבנות חללית מכיסאות ושמיכות ולצאת למסע!
Глазами детей
После нескольких прочтений книги можно предложить детям пересказать историю самостоятельно по иллюстрациям. Когда речь идет о книгах, касающихся эмоциональной сферы повседневной жизни, такой способ чтения позволяет детям выразить свои чувства и эмоции, открывая нам завесу в их внутренний мир. Вы же таким образом сможете узнать, как малыши восприняли рассказ: что они особо выделили? Какие детали добавили?
Побеседуйте об ощущениях двух сестер и таким образом ознакомьтесь с разными точками зрения: что почувствовала старшая кошечка, когда в доме появилась новая сестра? Почему маленькая кошка забрала игрушки? Хотели бы вы быть старшими или младшими в семье?
Отсканируйте код и прослушайте песню «Мой младший брат» из альбома «Запах мечты» в исполнении Даны Адини и Алона Эдера. Эта песня описывает процесс привыкания к появлению в доме младших брата или сестры.
Маленькая кошечка повторяет все, что делает ее старшая сестра. Вы тоже можете поиграть в веселую игру имитаций – каждый раз кто-то из членов семьи в роли старшей кошечки будет совершать разные движения, а все остальные постараются их повторить.
Когда кошечка прячется, она каждый раз оставляет «подсказку» ‒ виднеется какая-то часть ее тела, чтобы ее можно было найти. Сыграйте в прятки, и пусть тот, кто будет прятаться, оставит маленькую подсказку, например руку, выглядывающую из-под стола. А когда спрятавшегося находят, то что делают? Можно обняться и сказать друг другу теплые слова любви!
Беседа о Малкоше (последнем дожде сезона) поможет детям лучше понять собственные чувства. Задайте вопрос: «Почему Малкошу было важно, чтобы на него обратили внимание?», «Что он предпринял для того, чтобы это случилось?», «Вам тоже иногда хочется, чтобы заметили что-то, что вы сделали?», «Завидовали ли вы кому-нибудь, на кого обратили внимание?»
Что чувствует солнце, когда оно заходит? Что сказала бы молния грому? Когда мы наблюдаем за природными явлениями с человеческой точки зрения, это помогает нам выразить наш собственный внутренний мир, а также сыграть в забавную игру. Идя в садик, готовясь ко сну или выйдя на прогулку, можно играть, «очеловечивая» природу.
Малкош точно будет рад узнать, что вы ждете его появления и прощаетесь с ним до следующего года. Можно вместе подготовить для Малкоша веселую открытку с рисунками: за что вы поблагодарите его? Чего вы ему пожелаете?
Наденьте куртку и выйдите в дождливый день на пару мгновений на улицу! Капельки, которые падают на ваши ладошки, они теплые или холодные? Есть ли у дождя вкус? Дождь льет как из ведра или моросит?
Обсуждая с ребенком то, что чувствует Ноах, вы сможете узнать, что вызывает в вашем малыше сочувствие и интерес. Mожно спросить детей: Как вы думаете, что почувствовал цыпленок Ноах, когда его друзья сказали, что у него ничего не получится?
Почему, по вашему мнению, он помог своим друзьям несмотря на то, что обиделся на них?
Верили ли вы, что он справится?
Красочные иллюстрации Раайи Карас полны выразительности и событийности. Предложите ребенку полистать книжку, не читая ее, посмотреть иллюстрации и рассказать вам эту историю своими словами.
Что вы умеете делать? На примере цыпленка Ноаха укрепите в детях чувство уверенности в своих силах, создав вместе семейную доску домашних дел, в выполнение которых каждый вносит посильную лепту. Даже самые «маленькие» члены семьи справляются с заданиями «взрослых».
Вдохновившись непростым маршрутом цыпленка Ноаха к вершине горы, можно соорудить у себя дома разные «полосы препятствий» из мебели, одеял и подушек. Когда малыши будут пытаться их преодолеть, подбодрите их так: «У кого сила? У цыпленка Ноаха!»
Двери в книге осязаемы, но они также имеют символический смысл. Можно вместе посмотреть на двери, которые обнаруживает Эмили, и спросить: «Какие двери появляются в книге?» «Как каждая из них реагирует на слова Эмили?» «Что чувствовала Эмили, когда двери ей не подошли?» «Что бы вы сделали на её месте?» «Как узнать, какая дверь подходит вам?»
Вы готовы к весёлой семейной игре? Каждый раз кто-то из членов семьи должен придумать особую дверь и способ войти в неё. Например: «Тук-тук! Какая это дверь?» – «Лягушачья дверь!» «И как в неё войти?» – «Прыгая на четвереньках и квакая!»
Вы сможете придумать свою собственную особенную дверь, нарисовать её и всё, что за ней находится. Представьте себе, что произойдёт, когда Эмили постучит в дверь.
Можно сделать специальную табличку для двери вашего дома или комнаты. Подумайте о вещах, которые вы любите и которые радуют вас. Можно нарисовать их вокруг написанного текста или поискать на картинках в журналах, вырезать и вклеить.
Читаем спокойно и с удовольствием:
перед чтением желательно выбрать подходящее пространство и организовать его так, чтобы малыш смог сосредоточенно слушать и концентрировать внимание на рассказе. Мобильный телефон или включенный фоном телевизор мешают детям сосредоточиться. Тихая, спокойная и приятная обстановка позволит вам и вашему ребенку насладиться качественным временем общения.
После того, как книга будет прочитана несколько раз, малыши ознакомятся с ее содержанием и смогут стать активными участниками процесса чтения. Стоит читать медленно. Произнеся предложение, написанное на правой странице, подбодрите ребенка, чтобы он ответил: «Да, я могу!» и попытался выполнить движение в соответствии со своими возможностями.
Поддержите в малышах ощущение уверенности в своих силах, задавая вопросы в духе прочитанной книги – «Я могу взять сумку на работу, ты тоже можешь взять сумку в ясли?» А как насчет того, что дети еще не умеют делать? Они смогут справиться с этим в будущем, тренируясь в обстановке, которая стимулирует любопытство и желание попробовать сделать что-то новое.
Измерьте рост малыша и подготовьте лист бумаги или доску, на которых вы будете раз за разом записывать рост и рядом с ним – то, что малыш умеет делать со своим телом. Каждый раз, измеряя рост, напоминайте ребенку что он уже умеет, и какие новые навыки он приобрел. Когда дети вырастут, это станет чудесным напоминанием о детстве.
Девочкам и мальчикам нравится ощущать себя взрослыми. Когда вы читаете книгу, старайтесь, чтобы дети ощутили себя частью процесса, развивайте в них уверенность в своих силах. Можно предложить малышам самим выбирать книгу на полке, держать ее, самим переворачивать страницы, а также своими словами рассказывать эту историю вам или кукле.
Авиви говорит своей маме, что не может навести порядок в своей комнате, потому что она еще слишком маленькая девочка. По следам книги побеседуйте с детьми и подумайте вместе – как вам кажется, легко ли или трудно убирать комнату? Что может помочь в наведении порядка? Что вы способны делать сейчас из того, что у вас не получалось делать раньше, потому что вы были «слишком маленькими»?
Можно начать веселую игру и попытаться вместе поставить «семейный рекорд» по уборке комнаты. Разбросайте по центральной комнате дома игрушки и другие предметы и поставьте таймер, либо заранее договоритесь о том, сколько времени выделяется на игру. С момента «старта» вы должны действовать сообща и убрать все предметы как можно быстрее! Сколько времени это заняло? Уложились ли вы в установленное время?
Авиви просит у своих кукол и игрушек навести порядок в комнате, но они отвечают, что не могут – мишка слишком устал, лягушка слишком растеряна… А ваши куклы? Что ваши куклы не могут делать и почему? О чем бы вы хотели их попросить? Можно устроить целое представление с куклами и игрушками и придумать разные ситуации или задания из повседневной жизни.
Книга может помочь подготовиться к особенному событию или сохранить воспоминания о завершившемся торжестве. В преддверии праздника можно, например, выбрать книгу об этом празднике и побеседовать с детьми: какие мероприятия вы запланировали на этот праздник? Как вам, родителям и детям, подготовиться к нему вместе? К Пуриму вы можете сделать вместе маскарадный костюм или приготовить традиционный подарок «мишлоах манот». После праздника можно снова прочесть книгу и с ее помощью вспомнить о прекрасных моментах, которые вы пережили вместе.
Эта книга – возможность поделиться воспоминаниями о праздновании Пурима: любите ли вы наряжаться в маскарадные костюмы? И только ли в Пурим? Любили ли вы, родители, переодеваться в маскарадные костюмы, когда были маленькими? О каком маскарадном костюме у вас сохранились теплые воспоминания? Послушайте, кому переодевание в маскарадные костюмы больше по душе, а кому меньше, и полистайте фотографии из прошлого, вспоминая особенные моменты празднования Пурима.
Каждый из нас в чем-то отличается от других. Отсканируйте QR-код, и вы встретите кукольного персонажа Уфника и его друзей, которые говорят о слове «другой».
Участники бродят по дому и выбирают разные предметы: ложку, цветочный горшок, мячик или… ковер. Каждый участник описывает маскарадный костюм, в состав которого входит выбранный предмет: является ли ковер частью маскарадного костюма продавщицы ковров? А, может быть, это ковер-самолет? Является ли мячик частью маскарадного костюма спортсмена? А, может быть, это нос клоуна?
Где в книге маскарадный костюм космонавта? А где костюмы царицы Эстер, пожарников, полицейских или Альберта Эйнштейна? Поищите маскарадные костюмы на иллюстрациях. Какой из них больше всего вам понравился?
Кто такой Альберт Эйнштейн?
Альберт Эйнштейн [1879-1955] был немецким ученым еврейского происхождения. Он оказал большое влияние на науку и на восприятие законов природы, времени и Вселенной с помощью разработанной им Теории относительности и других проведенных им исследований.
У Эйнштейна были прекрасное чувство юмора и богатое воображение, он боролся за мир и братство народов и любил переписываться с детьми со всего мира. Эйнштейн поддерживал создание Еврейского Университета в Иерусалиме и создание Государства Израиль.
Когда мы читаем вместе, малыши получают удовольствие. Сосредотачиваясь на содержании рассказа, они развивают способность учиться, концентрировать внимание и подключать воображение. Для того, чтобы «погрузиться» в рассказ и дать им возможность сконцентрироваться, стоит на пару минут отключиться от внешнего мира, посидеть в тихом месте без фоновых шумов, экранов телевизоров, компьютеров и сотовых телефонов, и улететь на крыльях истории.
Короткий рассказ наполнен каждодневными событиями из жизни малышей: они стремятся к самостоятельности и заняты поиском решений, они хотят участвовать во всем, хоть иногда им отвечают отказом. Побеседуйте с детьми о таких моментах в книге и покажите, каким образом они имеют отношение к миру малышей: чего хотела кошка? Что она почувствовала, когда кот не захотел взять ее с собой? Что она решила сделать? А ты тоже любишь ходить гулять? А что ты любишь делать сама?
Предложите малышам собрать небольшую сумку и выйти на прогулку как кошка, внутри дома или на улице. Можно вместе подумать над тем, что стоит взять с собой на прогулку – бутылку воды? Шапку? А, может, куклу?
Рассматривая вместе иллюстрации, каждый раз обращайте внимание малыша на разные детали – где кот? А где кошка? Что они делают? Какие предметы вы узнаете на картинке?
Чтение книг – отличный способ познакомиться с миром детей. В процессе чтения стоит время от времени останавливаться и интересоваться реакцией ребенка на происходящие в рассказе события: что чувствует герой книги? А что чувствуете вы, читатели? Происходило ли и с вами нечто подобное?
Вы помогали готовить салат? Упали, и вам было больно? Вспомните вместе с детьми те моменты, когда вы ощущали себя большими, вспомните то, что у вас получалось сделать полностью самостоятельно, и те мгновения, когда вам хотелось лишь одного: чтобы вас обняли и утешили. Это возможность для вас, родителей, узнать, что чувствуют малыши, а также поделиться с ними особенными моментами из вашего детства.
Возьмите два предмета и сравните их: какой из них большой, а какой маленький? Сейчас замените один из предметов на другой и снова проверьте: когда ложка находится рядом с пробкой, она большая или маленькая? А что происходит, когда она лежит рядом с метлой? Можно стать частью игры и проанализировать: большие ли вы или маленькие? И что происходит, когда вы стоите рядом с другими домочадцами?
Читая книгу, рассматривайте иллюстрации и ищите интересные детали: что делает Матан? Сколько животных вы видите? Кто большой, а кто маленький? Где появляется кот? И какая из иллюстраций нравится вам больше всего?
К вам домой тоже приходят крохотные приятели? Возможно, это воображаемые друзья, а может, это любимая кукла? Поговорите об этом с малышами и узнайте у них, чем им нравится заниматься с крохотным другом. Можно пригласить крохотного друга вместе прочитать эту книгу.
Этот рассказ немного длиннее обычного, и для того, чтобы вызвать интерес и любопытство детей, рекомендуется читать его на разные голоса: один голос для папы, другой – для Яэли, отличные от них – голоса для мамы и для Элика-Белика. Рассмотрите с малышами иллюстрации, вместе указывая на отличительные детали разных персонажей и повторяя слова «Элик-Белик».
Где кукла? На столе? А может она под ним? А где мячик? Можете спрятать разные предметы, поискать их, а потом сказать: «Мячик на стуле», «Мячик под кроватью». Можно и самим спрятаться, а потом искать друг друга.
У папы большие ботинки, мамины туфли меньше, у Яэли маленькие ботиночки, а у Элика-Белика? Крохотные! Пройдитесь по дому, соберите предметы одного вида и расставьте их по порядку, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.
Нори и ее дедушка проводят время вместе, и это здорово. Побеседуйте с детьми и выясните: чем им нравится заниматься с дедушкой, с бабушкой или с другими членами семьи? Хотели ли бы вы научиться у них чему-нибудь? Может, у вас есть вопрос, который вы хотели бы задать, но стесняетесь?
Какие сокровища есть у дедушки в пещере? Посмотрите на иллюстрации и подумайте: как они попали в землю, и кому они принадлежали раньше? Дайте волю воображению: что может лежать в земле под вашим домом?
Кто такой слепыш? Слепыш – животное из отряда грызунов, живущее в норах в земле. Очертания его тела соответствуют форме норы – слепыш длинный и цилиндрический. У него развиты чувства осязания и слуха, и он поедает растения, находящиеся внутри земли. Хотите узнать больше? Поищите информацию про слепышей в Интернете.
Вы тоже можете стать слепышом на один день! Соорудите вместе «тоннель» из диванов, простынь или подушек, осторожно зайдите в него и доползите до выхода. Можно также затемнить весь дом, включить фонарь и ходить налево и направо, вперед и назад, обходя препятствия… А вот мы и пришли!
Давайте поиграем и узнаем: что происходит, когда отвечают на вопрос до того, как его задали? Один из участников озвучивает ответ, а все остальные угадывают подходящий к ответу вопрос. «Меня зовут Нори» может быть ответом на вопрос «Как тебя зовут?». Каким вопросам соответствуют ответы «Мне пять лет», или «Фиолетовый монстр»?
Матан добавляет песок в свою горку и обустраивает ее. Прочитав рассказ, побеседуйте с детьми о тех действиях, которые они совершают самостоятельно, и сравните их с тем, что дети делали раньше. Родителям стоит поделиться подобным опытом из своего детства: что вы хотели сделать, и у вас это получилось? Что девочки и мальчики хотят строить и делать? Нужны ли им материалы или помощь? Разработайте семейный проект по постройке, созданию или починке чего-нибудь – удачи вам!
Что можно делать с песком? Можно погружать в него ступни и разглядывать разные следы, которые оставили члены семьи, можно рисовать на песке веточками, сооружать кучи песка или выйти из дому и проследить за различными отпечатками ног на песке.
Иллюстрации в книге нарисованы с разных точек зрения в пространстве: сверху и снизу, с высоты и с расстояния. Взгляд на мир из разных мест – высоких или низких – позволяет нам обнаруживать удивительные вещи: попытайтесь посмотреть на комнату глазами муравья, через бинокль из втулок туалетной бумаги, с помощью увеличительного стекла или стоя на стуле: что вы видите такого, чего не заметить при обычном взгляде?
История Матана и замок из песка вдохновят вас и станут стимулом для развития воображения и творческой мысли. Закройте глаза и представьте себе то, что хотели бы создать, потом расскажите другим членам семьи о своей идее, поищите материалы и начинайте строить сообща. Может, вы создадите агрегат из коробок, автомобиль из песка, летающий замок из подушек или что-нибудь другое?
Прочтите книгу вместе несколько раз, рассмотрите внимательно иллюстрации к ней. Задайте детям вопросы: Как по изображению можно понять, что Гай неважно себя чувствует? Как каждый из домочадцев способствует его выздоровлению? Поищите на страницах изображение щенка Йо-йо, обсудите, чем занят щенок. Предложите детям пересказать сюжет самостоятельно, опираясь на иллюстрации.
Мама, папа, бабушка, дедушка и собачка Йо-йо изо всех сил стараются развеселить и подбодрить Гая. Каждый вносит в общее дело свой вклад, согласно своим возможностям и желаниям. Расскажите детям о том, как вы навещали больных друзей или родственников, или о том, как другие навещали вас во время болезни.
Бывает, что детей не пускают к больным людям, но существуют и другие способы порадовать близких и улучшить их самочувствие. Возможно, кто-то в вашем окружении не совсем здоров? Предложите детям нарисовать для этого человека открытку, поговорить с ним по телефону или приготовить вместе посылку со вкусностями, чтобы помочь больному окрепнуть.
Можно открыть дома «поликлинику для кукол», куда смогут обращаться для лечения игрушки. Родители сами могут исполнить в игре роль больных и предложить детям за ними поухаживать, а затем поменяться ролями.
Дедушка заваривает для приболевшего Гая горячий сладкий чай. Вы тоже можете приготовить для всей семьи чайничек вкусного согревающего цветочного чая: опустите в чайник пряные травы (мяту, розмарин, лимонную вербену, шалфей). Залейте травяной сбор кипятком и добавьте сахар по вкусу. Будьте здоровы!
Кого считать героем? Читая книгу, остановитесь на моменте, когда Джеф узнает о том, что не обладает сверхъестественными способностями. Обсудите с детьми чувства Джефа. Спросите, что бы они ему ответили, что бы могло его утешить? Спросите их, так ли это ужасно, узнать, что ты не супергерой? Какие качества присущи героям? Кто герои ваших детей?
Общее и частное. Какие качества объединяют членов вашей семьи? Чем вы отличны друг от друга? Чем отличается ваша семья от других семей? Поговорите об этом с детьми, предложите им нарисовать два рисунка: на одном из них – портреты членов семьи, подчеркивающие похожие черты, на другом – портреты, подчеркивающие уникальность каждого.
Игры воображения. Многие малыши любят играть фигурками супергероев, представляя, что они сами обладают уникальными способностями. Присоединитесь к их игре, поинтересуйтесь, какими суперсилами наделены их любимые герои, дайте волю воображению. Возможно, и вы в детстве играли в супергероев и читали комиксы о них. Расскажите детям о своих детских играх, о любимых книгах и фильмах, сравните ваших детских героев с современными супергероями.
Переодеваемся в супергероя. Выберете супергероя или даже выдумайте нового. Можно придумать целый костюм или ограничиться роскошной накидкой. Какими силами наделен ваш супергерой? Каковы его основные качества?
Прогулки в темноте. Джеф хорошо ориентируется в темноте. А вы? Погасите свет в доме, возьмитесь за руки и пройдитесь по комнатам. Пользуйтесь осязанием, полагайтесь на свое знакомство с домом. Как быстро дети смогут занять в паре роль ведущего?
Интересные животные. Почитайте вместе интересные факты о летучих мышах на последней странице книги. Ваши дети знали раньше об особенностях этих животных? Сходите в живой уголок, зоопарк или зоомагазин, поищите дополнительную информацию в библиотеке и в интернете, составьте список интересных фактов о полюбившемся животном.
Иллюстрации-повествования. Обратили ли вы внимание на то, что иллюстрации к книге отличаются от слов сюжета? Рассмотрите иллюстрации вместе, сравнивая на каждой странице между текстом и картинкой. Проверьте, что происходит в детском саду, когда мальчик пытается взлететь, с кем обедает фея, и кто такой рыцарь. Попробуйте придумать вместе новую историю по иллюстрациям к книге. Чем отличается ваш сюжет от прочитанного?
Наряжаемся в супергероев. Смастерите плащ, волшебную палочку или крылья, подобные тем, что носят дети в книге, поставьте домашний спектакль, отправившись в собственное увлекательное путешествие, полное приключений. Быть может, в вашей помощи нуждается уличный кот, расстроенный малыш или даже взрослый член семьи? Совместными силами вам наверняка удастся их «спасти».
Кто кого спасает? Еще раз прочтите вместе финал книги. Кто, по-вашему, кого спасает? Вам приходилось выручать друга из беды? А вас кто-нибудь «спасал» когда-нибудь? Представьте себе встречу девочки с родителями вечером, придумайте к ней диалог. Вы, родители девочки, спрашиваете ее: «Как прошел день в детском саду?» Потом можно придумать похожий диалог между мальчиком и его родителями.
Игра воображения. Дети любят играть с куклами и фигурками супергероев, представляя, что и они обладают суперсилами и уникальными свойствами. Присоединитесь к их игре, поинтересуйтесь, какими суперсилами обладают любимые игрушки ваших детей, дайте волю воображению. Возможно, и вы играли в детстве в супергероев? Расскажите об этом младшим членам семьи, сравните супергероев вашего детства с нынешними супергероями.
Вместе и порознь. Поищите в книге моменты, в которых описывается, как дети проводят время вместе и порознь. Когда им нравится играть с другими, а когда они предпочитают побыть в одиночестве. Обсудите, чем вы предпочитаете заниматься наедине с собой, а чем – с друзьями. В ходе этой беседы можно подумать о том, нет ли в детском окружении нового приятеля, которого ваши малыши хотели бы пригласить к себе домой.
Все мы супергерои. Поиграйте в игру воображения. Подумайте вместе о ситуациях, в которых воображение могло бы сослужить вам добрую службу в каждодневных делах. Например: «Что, если бы я был высоким как жираф?», «Вот бы мне научиться летать по небу!», «Если бы я только мог находиться в двух местах одновременно!». Нарисуйте эти воображаемые ситуации в альбоме, озаглавьте его: «Если бы я был супергероем».
הקשיבו, הקשיבו!!! 🎧 ילדות וילדים, הורים וצוותים חינוכיים ❤️ הימים האלו עכשיו הם ימים לא רגילים, ובימים כאלה סיפורים יכולים לשמח, לרגש, אפילו להצחיק. אנו מזמינים אתכם/ן להאזין להקלטה הקסומה של הסיפור «העופר המסכן», מתוך «סיפורי חיות», מאת: עודד בורלא | איורים: אסיה אייזנשטיין | הוצאת: ידיעות ספרים.
יוצרים ומגישים — ירדן בר כוכבא — הלפרין ודידי שחר מוזיקה ונגינה — טל בלכרוביץ’ פתיח ההסכת ולחן השיר בסיפור «החוצה» — דידי שחר.
הקשיבו, הקשיבו!!! 🎧 ילדות וילדים, הורים וצוותים חינוכיים ❤️ הימים האלו עכשיו הם ימים לא רגילים, ובימים כאלה סיפורים יכולים לשמח, לרגש, אפילו להצחיק. אנו מזמינים אתכם/ן להאזין להקלטה הקסומה של הסיפור «ההמצאות של קרפד» מתוך הספר «סיפורי חיות» מאת: עודד בורלא, איורים: אסיה אייזנשטיין.
יוצרים ומגישים: ירדן בר כוכבא — הלפרין ודידי שחר מוזיקה ונגינה: טל בלכרוביץ’ פתיח: דידי שחר
Израильский писатель, поэт, художник и иллюстратор. Родился в Иерусалиме в семье сефардских евреев, 14 поколение в Эрец Исраэль. Его первая книга увидела свет, когда писателю исполнилось 45 лет. С тех пор Одед Бурла успел написать и проиллюстрировать более 70 детских книг, в которых, по его собственному утверждению, изображены 346 разных животных! Бурла считают праотцом нонсенса в израильской детской литературе. Его книги пронизаны искрометным юмором и удивительной игрой слов. За свое творчество писатель удостоился многих премий: премии имени Аарона Зеева за вклад в литературу, премии организации защиты творческих прав АКУМ и литературной премии Бялика.
Истории о животных на самом деле повествуют о человеческих качествах. Прочтите книгу вместе, подумайте, о чем пытался рассказать автор. Что заставляет нас чувствовать себя несчастными? Почему тигр согласился помочь птице? Заразительна ли человеческая доброта? Можем ли мы научиться самостоятельности на примере бельчонка?
Что в этих историях рассмешило ваших детей? Животные и их поведение? Неожиданная концовка книги? Может быть, забавные иллюстрации?
Жаба знаменита своими удивительными изобретениями, но так ли все они необходимы? Можно ли ими пользоваться на самом деле? Дайте волю воображению, придумайте вместе свои изобретения. Насколько применимы изобретенные вами приспособления?
Рассказ о птенце пестрит рифмами. Выберите слово либо звук и попытайтесь совместными силами написать стихотворение, в котором все строки рифмуются с одним словом. Насколько длинное получилось стихотворение?
В сказке об обезьянке Саки встречаются выражения, в которых упоминается слово «глаз». Попробуйте составить занимательный словарь, проиллюстрировав эти выражения и поговорки.
Мы надеемся, что сказки о животных порадовали вас и ваших детей. Мы предлагаем вам отправиться вместе в зоопарк, захватив с собой чистую тетрадь, карандаши и краски. Оглядитесь вокруг: возможно, кто-либо из животных напомнил вам человека? Можно нарисовать полюбившуюся зверушку и придумать вместе познавательную историю о ней и ее поведении.
Полистайте вместе книжку и попросите детей рассказать ее содержание своими словами по картинкам. Можно также подобрать игрушки, которые будут представлять Ализу и ее друзей, и вместе проинсценировать рассказ.
Каждый из нас когда-нибудь ленится. Можно побеседовать о том, когда нам трудно делать усилия. Может быть, когда мы встаем утром? Или когда делаем что-нибудь, что нам не нравится?
Иногда маленькие дети умеют что-то делать сами, но не делают это, потому что привыкли, что им помогают. Можно вместе подумать, что вы склонны за них делать и выбрать одно дело, которое они уже умеют делать сами, и решить, что они будут теперь делать его сами. Похвалите и поддержите их в этом проявлении самостоятельности.
Какие друзья есть у Ализы? Какие друзья есть у ваших детей? А у вас? Можно вспомнить, что Ализа и ее друзья любят делать вместе, и рассказать друг другу, как вы любите проводить время с вашими друзьями.
Можно вместе испечь пирог и пригласить друзей на чай, подобно тому, как Ализа пригласила своих друзей в конце рассказа.
Вы, конечно, знаете басню «Стрекоза и муравей». Можно рассказать ее детям.
Хумпас завидовал другим животным в лесу. Можно поговорить с детьми о зависти и поделиться с ними своим жизненным опытом. Когда вы были детьми, хотелось ли вам походить на кого-то другого? Завидуют ли иногда ваши дети кому-нибудь? Воспользуйтесь этой возможностью отметить особые качества ваших детей и вселить в них уверенность в себе.
Можно обсудить высказывание «Кто богат? Тот, кто доволен тем, что у него есть «. Что оно для вас значит? Довольны ли своей судьбой члены вашей семьи? Чему вы радуетесь вместе, всей семьей?
Обычно желают: «Чтобы все ваши желания исполнились!» Когда Хумпасвысказывает свое желание вслух, это желание исполняется. Можно спросить детей, есть ли и у них пожелания, бывало ли с ними, что они просили что-нибудь про себя или вслух, и оно исполнялось? Есть пожелания, которые не в наших силах исполнить, и те, которые мы можем выполнить. Вы можете поиграть в «желания»: каждый по очереди высказывает свое желание. Можно высказывать и выполнимые желания (например, хотел бы я, чтобы у меня под головой была удобная подушка, или хотелось бы мне сейчас свернуться под теплым одеялом). Совершенно естественно чего-нибудь хотеть, и исполнять чьи-то желания тоже очень приятно!
Можно инсценировать рассказ. С помощью тряпочек и простых приспособлений можно приготовить «части тела»: хвост, рога, крылья, плавники. Дети могут играть роль Хумпаса, который завидует разным зверям, а вы, родители, можете представлять разных зверей. В конце спектакля вам будет, конечно, приятно сыграть роль мамы-медведицы, которая слышит и видит сына за всеми его «одежками». А закончить спектакль стоит, несомненно, большим «медвежьим» объятием!
Хумпас просит для себя части тела, которые не подходят для медведя. Разные органы выполняют важные функции в теле. Можно вместе с детьми рассмотреть картинки в книжке и проверить, знают ли они, зачем льву нужен хвост, оленю рога, плавники рыбе. Можно перечислить наши части тела и назвать функцию каждой из них.
Книжка «Хумпас » присоединяется к другим детским книжкам, которые рассказывают о желании быть похожим на кого-нибудь другого, например, «Яйцо, которое хотело быть кем-нибудь другим» Дана Пагиса, «Рыба, которая не хотела быть рыбой» Пауля Кора и другие. Можно поискать дома, в садике или в местной библиотеке другие книжки на эту тему. Прочитав их, можно спеть песню, слова и музыку которой написала Датья Бен-Дор «Аваль анитамиднишъарани» («Но я всегда остаюсь самим собою») Вы можете найти эту песню и ее слова на сайте http://www.youtube.com/watch?v=NK8ZMJGoeOg
Лея Гольдберг (1911 – 1970) родилась в Ковно, в Литве. Она была поэтессой, писательницей, переводчицей. Высшее образование получила в Берлине и в Бонне. Когда ей было 22 года, она получила степень доктора, специалиста по семитским языкам. Через два года после этого, в 1935 году, репатриировалась в Израиль и стала известной поэтессой. Редактировала и писала детские книги, среди них такие, как «Сдается квартира», «Где Плуто?» и многие другие, которые стали золотым фондом израильской литературы, заведовала кафедрой сравнительного литературоведения в Еврейском Университете в Иерусалиме. В 1970 году получила приз Израиля в области литературы, но, к сожалению, скончалась за два месяца до его вручения, и приз был вручен ее матери.
Гад чувствует, что внутри него сидит «гадкий мальчишка», который вредит и мешает ему. Обсудите, действительно ли внутри него сидит «гадкий мальчишка»? Кто обзывает тетю и толкает Йохевед: Гад, «гадкий мальчишка» или они оба? Где находится «гадкий мальчишка», когда Гад не злится? Что вы об этом думаете?
Иллюстратор Дани Керман решил нарисовать «гадкого мальчишку» как маленькую тень Гада. Рассмотрите их обоих. Что делает «гадкий мальчишка», когда кто-либо сердится на Гада?
Выберите одну из иллюстраций и придумайте «беседу теней» с помощью двух рук – двух героев: направьте на стену свет сильной лампы или фонаря. Один из вас покажет движениями рук
«гадкого мальчишку», а другой будет отвечать ему от имени Гада.
Взрослые сердятся на Гада: папа говорит, что он ведет себя как маленький, мама Йохевед называет его «дикарем», а бабушка так сердится, что даже нос у нее позеленел. Что вы думаете о поведении взрослых, когда они говорят с Гадом?
Поговорите с вашими детьми о каком-либо случае, когда вы не сумели преодолеть злость. Что можно сделать, чтобы ее преодолеть? Как справиться с последствиями злости, если она уже прорвалась наружу?
Гад рассказывает: «Я уже все пробовал, чтобы прогнать «гадкого мальчишку». В книжке есть семь иллюстраций, которые показывают попытки Гада справиться с «гадким мальчишкой».
Рассмотрите их и постарайтесь понять, как он это делает.
Гад спрашивает: «Что с ним сделать, с этим «гадким мальчишкой»? Так же, как у Гада, у каждого из нас есть наклонности и поведение, которыми мы не можем гордиться. Предложите вашим детям выбрать какую либо черту своего характера, которую они хотели бы исправить и вследствие этого превратиться в героя или героиню. Придумайте какой-нибудь «символ героизма» (например, медаль, корону, наклейку и т.п.), который получит герой, и награждайте им ваших детей, когда они сдерживаются и ведут себя как большие.
«Гадкий мальчишка» иногда вредит Гаду, но есть у него и хорошие черты: например,
смелость, самостоятельность и воля. Удивительно, но он даже умеет танцевать! На внутренней обложке есть целая серия портретов «гадкого мальчишки». Когда мы рассматриваем их все один за другим, кажется, что мальчик превращает свою злость в танец. Приглашаем вас потанцевать вместе с ним. Выберите несколько движений, из которых ваши дети могут сочинить и представить маленький танец. Его можно сопроводить пением или барабанным боем.
Прочтите вместе с детьми первые несколько страниц книги и обсудите, какими преимуществами обладает маленькое Облачко. Поговорите с детьми и об их возрасте и физических размерах, вспомните о делах, которые под силу только малышам.
Несмотря на плюсы небольших габаритов и положительное отношение окружения, маленькому Облачку хотелось большего. Поговорите с детьми об их мечтах и желаниях. Узнайте, что бы им хотелось сделать, но до сих пор не удавалось. Возможно, некоторые их желания не могут воплотиться в жизнь из-за возраста или физических размеров. Составьте список, возможно, некоторые желания можно исполнить уже сейчас!
Услышав лягушиное кваканье и увидев засыхающую лужу, Облачко тут же начинает действовать. Попробуйте вместе с малышами ответить на вопрос: всегда ли мы знаем, как помочь другому? Вспомните, когда вы предлагали помощь, когда помогали вам и насколько полезной и своевременной была эта помощь.
Вспомните, как обращаются к Облачку большие взрослые облака: они не используют обидных прозвищ, а принимают и любят его таким, как есть. Поговорите с детьми об именах и прозвищах, об отношениях между большими и маленькими, о желании поскорее стать взрослыми.
Любите ли вы дождь? Эта книга – отличный повод обсудить с детьми тему погоды. Кому нужен дождь? Какая от него польза? Вспомните другие сказки, стихи и песни о дожде. Как приятно в дождливый день закутаться вместе в теплый плед и читать книги о непогоде!
Можно смастерить вместе с детьми контейнер для сбора дождевой воды. Разрежьте пластиковую бутылку, уделите верхнюю часть (будьте осторожны, не пораньтесь об острые края!). Установите пустую бутылку во дворе или повесьте ее на веревке за окном. Как быстро наполнится бутылка? Следите вместе с детьми за сбором воды и решайте сообща, для каких целей можно использовать дождевую воду.
Палиндром – это слово, предложение или число, которое одинаково читается и справа налево, и слева направо. В книжке много палиндромов, выделенных голубым цветом. Вы можете прочесть их вместе в обоих направлениях. Возможно, вам в голову придут еще какие-нибудь палиндромы, которых нет в этом рассказе.
Побеседуйте о различиях между членами семьи. В чем мы являемся противоположностями друг друга, или в чем мы друг от друга отличаемся? Какие чувства вызывают в вас эти различия? Они служат на благо семьи? Они все усложняют? Какая польза может быть от того, что кто-то видит ситуацию совсем не так, как мы?
Делайте все не так, как обычно, а наоборот – например, нарисуйте картинку рукой, которой реже пользуетесь, пройдите не по своему обычному маршруту, либо поменяйте свой привычный распорядок дел после обеда. Обратите внимание на то, чему учит нас этот опыт.
Привлекайте детей к чтению книги различными способами: можно читать по очереди – строку вы, строку они; можно выбрать ключевое повторяющееся слово в этой книге и находить его на каждой странице; а можно дать малышам выбрать и самим прочесть страницу или предложение, которые им больше всего нравятся.
Рассмотрите вместе иллюстрации и поищите намеки на еврейские праздники, которые упоминаются в книге – Суккот, Ханука и Пурим. Обсудите, как принято отмечать праздники у вас в семье. С кем вы встречаете праздники? Что вам больше всего нравится в каждом из праздников? Какой праздник ваши дети считают любимым?
Угадали ли вы при первом прочтении книги, куда дедушка отвел малышку Хану? Завязалась ли особая связь между вашим малышом и кем-либо из старших членов семьи? Попросите дедушек и бабушек рассказать о том, как отмечали праздники в их семьях, когда они были маленькими. Какие традиции соблюдали, какие блюда готовили? Пели ли и они песню «Ма ништана»?
Как отмечают Песах у вас дома? Отведена ли детям специальная роль на пасхальном Седере? Предложите детям нарисовать в альбоме собственные иллюстрации на тему пасхального Седера и всей пасхальной недели. Сохраните альбом на будущие годы.
Во время пасхального Седера Хана наконец понимает, как хорошо иногда быть самой маленькой. Обсудите с детьми тему взросления, спросите малышей, что бы им хотелось делать самостоятельно уже сейчас. Подумайте, какие предпасхальные задания под силу выполнить вашим малышам. Дети с огромным удовольствием помогают взрослым, позвольте им почувствовать себя большими!
Гора Адара 
Маленький мечтатель 
Дайей 
Малкош 
Цыпленок Ноах 
Эмили увидела дверь 
От макушки до пят 
Убираем комнату 
Маска Нево 
И кошка 
Временами большой, временами маленький 
Элик-Белик 
Нори копает тоннель 
Мальчик Матан, песок и большая гора 
Мишу (Кто-то) 
Супермышь 
Супергероем быть непросто 
Истории о животных 
Уточка Ализа и ее друзья 
Хумпас (Коричневая Полоска) 
Гадкий мальчишка 
Облачко 
Совенок, который все видел наоборот 
Самая маленькая 
קְרִיאָה
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
הַשְׁרָאָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
סִרְטוֹנִים
כְּלָלִי
חֵקֶר
הַמְחָשָׁה
