יותר מכל מתנות יום ההולדת שקיבלה, דניאלה אוהבת את חולצת האריה. כשהאריה מהחולצה שלה בורח, דניאלה מנסה להחזיר אותו אליה, ובדרך היא צוחקת, מפחדת, מתגברת על הפחד ומכירה חבר חדש.
נוֹשְׂאִים קְשׁוּרִים:
אֲנִי וְעַצְמִידימוי עצמיזהות אישיתיחס לאחרפחדים
קְבוּצַת גִּיל: גַּנִּים בּוֹגְרִים
פְּעִילֻיּוֹת בְּעִקְבוֹת הַקְּרִיאָה
"איזה אריה אתה רוצה להיות?" שואלת דניאלה את האריה מהחולצה, ובכך נוגעת בשאלות של דימוי עצמי המעסיקות ילדים רבים. כמו בספר, גם בחיים – עולם הלילה הקורא דרור לדמיון, שבו המציאות מיטשטשת, מזַמן לעיתים מסע לתוך הנפש, מפגש עם פחדים ומשאלות וזמן לעיבוד תחושות ורגשות.
את האני שלנו נבקש, את עצמנו נבקש ונמצא
(הראי"ה קוק, 'אורות הקודש' ג)
הוֹצָאָה לָאוֹר:
כתר
שְׁנַת חֲלֻקָּה:
תשפ"ז 2026-2027
גָּלוּ סְפָרִים נוֹסָפִים בְּנוֹשְׂאִים דּוֹמִים:
חיקויים מהספרים
האריה מהחולצה של דניאלה מנסה לחקות אריה שואג מתוך ספר. נסו גם אתם לחקות את האריה לפי האיורים השונים. אפשר להביא ספרים נוספים ולנסות לחקות את הדמויות המופיעות בהם.
פרצופים מצחיקים מול המראה
עִמדו מול המראה ונסו לעשות פרצופים מצחיקים. הכריזו בכל פעם על פרצוף מסוג אחר – מפחיד, עייף, נעלב, מאושר. אפשר גם להתחיל ללא מראה, ואז לבדוק אם הפרצוף נראה כפי שדמיַינו.
שיחה עם חולצה
בחרו חולצה שעליה מצוירת דמות או בעל חיים. תוכלו לשחק במשחק תפקידים דמיוני ולשוחח עם הדמות. בכל פעם אחד מכם יהיה הדמות, והשני יהיה עצמו.
על הספר
אריה אחד ש"מעז" לצאת מהחולצה שעליה הוא מודפס מעורר שאלה שמעסיקה ילדים רבים – מי אני רוצה להיות? האריה, שמבקש לא להיות חביב אלא דווקא מפחיד, נוגע בהתמודדות אנושית מוכרת – הפער בין איך שהסביבה רואה אותנו לאיך שהיינו רוצים להיראות. בקשת האריה פותחת אפשרות לשיח על הכרה ונראות. דניאלה, שמסייעת לאריה לבטא את עצמו, מסכימה לפחד מעט ולהתמודד עם חקירת גבולות הפחד, חוויה שמאפיינת ילדים רבים.
שאלות לקריאה דיאלוגית
טרם הקריאה — מתבוננים בשם הספר
לפני הצגת האיורים ולפני הקריאה, כדאי להפנות את תשומת לב הילדים לשם הספר חולצת האריה.
אפשר לשאול:
על מה לדעתכם עלילת הספר שנקרא "חולצת האריה"?
למי לדעתכם שייכת החולצה?
האם זו חולצה של אריה או חולצה שיש עליה אריה?
איך אפשר לדעת?
חפשו ילדים שהגיעו בחולצה עם ציור של בעל חיים; או שאלו על חולצות שיש להם בבית:
-איזו חיה מצוירת לכם על החולצה?
-דיברתם פעם עם החיה שעל החולצה? מה אתם יודעים עליה?
שאלות לקריאה ראשונה
-שאלת ניבוי, אחרי שהאריה נעלם מהחולצה – לאן הלך האריה? איך יכול להיות שהוא נעלם מהחולצה?
-אחרי "ואני לא אחזור" – למה האריה אמר לדניאלה שהוא לא יחזור לחולצה שלה?
-אחרי "ופתאום עלה רעיון במוחה" – מה לדעתכם היה הרעיון של דניאלה?
-לאחר המשפט שבו דניאלה "כבר כמעט התחילה לבכות", כדאי לעצור לשחזור לצורך הבנה ולשאול:
למה דניאלה כמעט התחילה לבכות?
אם הילדים מתקשים להשיב, אפשר לחזור ולהקריא את המשפט: "אבל החולצה לא שווה בלעדיך. איך אלך בה מחר לגן?"
שאלות למפגש חוזר עם הספר
אפשר לחזור לרגע שבו דניאלה מבקשת מהאריה לחזור לחולצה, והוא עונה לה: "לא אכפת לי" ו"אני לא אחזור".
ואז לשאול
-איך לדעתכם הרגישה דניאלה? האם האריה הבין מה דניאלה מרגישה? האם דניאלה הבינה מייד מה האריה מרגיש ומה הוא רוצה? מה יכול לעזור לנו להבין טוב יותר מה מרגיש מישהו אחר?
-למה לדעתכם האריה לא רוצה להיות אריה יפה או חביב?
-האם אתם מרגישים לפעמים כמו האריה? האם יש משהו שאומרים לכם, למשל "חמוד" או "חמודה", ואתם לא רוצים שיגידו לכם?
-מה עוד הייתם רוצים להיות?
-למה לדעתכם דניאלה אמרה לאריה שלפעמים היא אוהבת לפחד קצת? האם גם אתם אוהבים לפחד קצת לפעמים?
-אילו דברים מפחידים קצת, אבל לא יותר מדי?
-מה עוזר לכם כשיש דברים שקצת מפחידים אתכם?
מכינים חולצות
הזמינו את ההורים להביא חולצות ישנות ללא ציור לגן. על החולצות אפשר לצייר חיות או דמויות בעזרת צבעי בד. תוכלו לערוך פעילות עם החולצות שבה הילדים "ידבבו" את החולצות שלהם ויספרו על עצמם
קלפי פרצופים
דניאלה והאריה מתנסים ביצירת פרצוף כדי להעביר רגש. אפשר לחלק לילדים מראות קטנות, לומר בכל פעם מילת רגש ולבקש מהם להראות זאת. בהמשך ניתן לצלם את הילדים, להדפיס ולהכין "קלפי פרצופים" של ילדי הגן. עם הקלפים אפשר לזמן פעילויות שונות:
-לבחור בכל פעם קלף ולנסות לחקות את הפרצוף.
-לפרוס את כל הקלפים ולהזמין כל ילד לבחור קלף שמתאר את מה שהוא מרגיש.
לבחור באקראי קלף אחד ולנסות לחבר משפט שמתאר מה קדם לרגש
שירים ויצירות מוזיקליות על אריות
בהשראת המפגש של דניאלה עם האריה, אפשר להציג שירים ויצירות מוזיקליות שעוסקים באריות, למשל:
"לו הייתי מלך" של חוה אלברשטיין; האריה מתוך "שלוש ארבע חמש וחצי"; "שקט שיהיה, נם לו האריה".
ועוד…
שחור-לבן וצבע
הסבו את תשומת ליבם של הילדים לסגנון המיוחד של האיורים – אילו צבעים אפשר לראות באיורים? אילו חלקים צבועים בשחור-לבן ואילו בצבע? מדוע האומן בחר לעשות זאת דווקא כך?
לאחר מכן הזמינו אותם לצייר בסגנון דומה – לצייר בשחור-לבן, ולבחור פריט אחד בציור שאותו יצבעו בצבע.

חולצת האריה
התיבה
