fbpx

נפתחה ההרשמה לשנה"ל תש"פ לתוכניות ספריית פיג'מה במעונות, גנים וכיתות א,-ב'. מהרו להירשם! לפרטים נוספים לחצו >>>

ספרים כיתות א-ב > ענונת

ענונת

מאת: טום ליכטנהלד / איור: טום ליכטנהלד / הוצאה לאור: אריה ניר

חולק בתשע"ז לכיתות א' ב-40,000 עותקים, תשע"ד, חולקו כ- 1,500 עותקים לכיתות א'

ענונת רוצה לעשות דברים גדולים וחשובים. היא יוצאת למסע שבו היא מגלה כיצד גם עננה קטנה יכולה לחולל שינוי גדול. הזמנה לשיחה על הציפייה לגשם ועל היכולת של קטנים וגדולים להשפיע על העולם, כי "טיפה ועוד טיפה תהיינה לים".

פעילות בחיק המשפחה

טיפה ועוד טיפה תהינה לים, הצעות לשיחה ולפעילות על כוחם של קטנים

פעילות בחיק המשפחה   

פעילות בגן ובכיתה

כמו גשמי ברכה, הסיפור של "ענונת" מדגים לנו את חשיבות התאמת הנתינה לצורך וליכולת הקבלה, ואת הברכה הגדולה שמעשה קטן יכול להביא עמו.

פעילות בגן ובכיתה   

גלריה

עשיתם פעילות מיוחדת בעקבות קריאת הספר? הצטלמתם איתו? שתפו אותנו כאן

ענונת / כתב ואייר: טום ליכטנפלד

ענונת רוצה לעשות דברים גדולים וחשובים. היא יוצאת למסע שבו היא מגלה כיצד גם עננה קטנה יכולה לחולל שינוי גדול. הזמנה לשיחה על הציפייה לגשם ועל היכולת של קטנים וגדולים להשפיע על העולם, כי "עוד טיפה עוד טיפה תהיינה לים" (אריק איינשטיין).

 
וְתֵן טַל וּמָטָר לִבְרָכָה עַל כָּל פְּנֵי הָאֲדָמָה (מתוך תפילת "שמונה-עשרה")

הציפייה לגשם וההודיה עליו, מלוות את היושבים בארץ ישראל לאורך ההיסטוריה. בימים שבהם רוב תושבי הארץ היו חקלאים, הם התפללו לגשם שישקה את האדמה ויצמיח את היבול. עד היום, על אף הקִדמה הטכנולוגית, מלווה אותנו בכל שנה הציפייה לגשם. אנו נושאים עיניים למרום ועוקבים אחרי העננים, מודדים את הקו האדום של מי הכנרת ומשווים את כמויות המִמטרים לממוצע הרב-שנתי.

לא רק כמות הגשמים חשובה, אלא גם פיזורם ברחבי הארץ ולאורך העונה. המושג "גשמי ברכה" מתאר את ההלימה בין צורכי האדם ובין הגשם שיורד. כמו גשמי ברכה, הסיפור של ענונת מדגים לנו את חשיבות התאמת הנתינה לצורך וליכולת הקבלה ואת הברכה הגדולה שמעשה קטן יכול להביא עמו.

פעילות בחיק המשפחה

  • כדאי לקרוא יחד את תחילת הסיפור ולהיזכר ביתרונות שבלהיות ענן קטן. בהמשך תוכלו לשוחח עם ילדיכם על הגודל שלהם ולמנות דברים שרק ילדים קטנים יכולים לעשות.
  • על אף היתרונות שבלהיות קטן ולמרות היחס החיובי של חבריה, רצתה ענונת יותר. תוכלו לשוחח על שאיפות ורצונות: איזה דבר היו ילדיכם רוצים לעשות ועדיין לא ניסו? האם יש דברים שהיו רוצים לעשות, אך הם עדיין לא יכולים לעשות בגלל גילם או גודלם? אפשר לערוך רשימה של שאיפות. אולי כבר ניתן להגשים כמה מהן!
  • כשענונת שומעת את הקול "קווה-קווה" ורואה את השלולית היבשה, היא מבינה מה עליה לעשות. תוכלו לשוחח עם ילדיכם: האם אנחנו תמיד יודעים כיצד לעזור למישהו? אפשר לחלוק חוויות של עזרה שהגשתם לאחֵר או של עזרת אחרים לכם בדיוק במידה ובזמן הנכונים.
  • כדאי לשים לב לכינויים של העננים הגדולים וליחסם לענונת. הם לא מקניטים אותה, הם מקבלים אותה כפי שהיא ומחבבים אותה. בעקבות הסיפור אפשר לשוחח עם ילדיכם על כינויים, על יחסים בין גדולים לקטנים ועל הרצון לעשות דברים "כמו גדולים".
  • האם אתם אוהבים את הגשם? בעקבות הסיפור תוכלו לשוחח עם ילדיכם: האם הם אוהבים את הגשם? למה? מי זקוק לגשם? מי נהנה ממנו? האם אתם מכירים עוד סיפורים, שירים ואגדות בנושא הגשם? תוכלו להתכרבל יחד בפינה חמה של הבית ולספר סיפורי גשם.
  • אפשר להכין יחד כלִי לאיסוף מי גשם. חותכים בקבוק פלסטיק ומסירים את חלקו העליון (היזהרו שלא להיחתך מהשוליים החדים!). ממקמים את הבקבוק הריק בשטח פתוח מחוץ לבית או תולים אותו עם חוט ברזל מחוץ לחלון. כמה זמן לוקח לו להתמלא? ילדיכם יכולים לעקוב אחר הצטברות המים בבקבוק ולהחליט כיצד להשתמש במים שהצטברו. אנו מאחלים לכם קריאה מהנה ושיחה נעימה!

להדפסה לחצו כאן

מורים יקרים,

ענונת רוצה לעשות דברים גדולים וחשובים. היא יוצאת למסע בו היא מגלה כיצד גם עננה קטנה יכולה לחולל שינוי גדול. הזמנה לשיחה על הציפייה לגשם ועל היכולת של קטנים וגדולים להשפיע על העולם, כי "טיפה ועוד טיפה תהיינה לים".

וְתֵן טַל וּמָטָר לִבְרָכָה עַל כָּל פְּנֵי הָאֲדָמָה (מתוך תפילת שמונה עשרה)

הציפייה וההודיה לגשם מלוות את היושבים בארץ ישראל לאורך ההיסטוריה. כאשר היו רוב תושבי הארץ חקלאים הם התפללו לגשם שישקה את האדמה ויצמיח את היבול. עד היום, על אף הקִדמה הטכנולוגית, מלווה אותנו בכל שנה הציפייה לגשם. אנו נושאים עיניים למרום ועוקבים אחרי העננים, מודדים את הקו האדום של מי הכנרת ומשווים את כמויות המִמטרים לממוצע הרב-שנתי.

לא רק כמות הגשמים חשובה אלא מידתם ופיזורם ברחבי הארץ ולאורך העונה. המושג "גשמי ברכה" מתאר את ההלימה בין צרכי האדם ובין הגשם שיורד.  כמו גשמי ברכה, הסיפור של "ענונת" מדגים לנו את חשיבות התאמת הנתינה לצורך וליכולת הקבלה, ואת הברכה הגדולה שמעשה קטן יכול להביא עמו.

לפעמים גדול, לפעמים קטן 

ילדים רבים עסוקים בגודלם, וטרודים מדברים שהם לא יכולים לעשות "כי הם עוד קטנים".  הנושא עשוי להעסיק תלמידי כיתה א' במיוחד, בהיותם השכבה הצעירה (והנמוכה) בתוך בית הספר.  הסיפור על ענונת מזמן שיחה פתוחה עם ילדי הכיתה אודות קטנים וגדולים, שאיפות ואכזבות, והתוצאות המרשימות והמפתיעות שנובעות מכח רצון ואומץ-לב.

רעיונות לשילוב הספר בגן ובכיתה

  • "לקטנטנים הרי יש המון יתרונות": כדאי לקרוא יחד את תחילת הסיפור ולציין את היתרונות בלהיות ענן קטן. בהמשך אפשר שוחח עם התלמידים על הגודל שלהם ולמנות דברים שרק ילדים קטנים יכולים לעשות.
  • אפשר להתייחס ליחסי תלמידים גדולים וקטנים בבית הספר שלכם: אלו טקסים ואירועים מתאימים לכלל ציבור בית הספר, ואלו מותאמים לשכבה הצעירה? האם יש חצר מיוחדת לכיתות הנמוכות, או שעות הפסקה נפרדות? האם נעשים מאמצים כדי ליצור קשרים אישיים בין גדולים וקטנים כגון חונכות, אירוח תלמידי הכיתות הגבוהות בהווי הכיתה או קיום פעילויות משותפות? האם קיימים קשרים בין תלמידי כיתות א' לבין הגנים הצמודים, שם התלמידים יכולים להרגיש "גדולים"? אולי בעקבות הסיפור התלמידים יציעו יוזמות לשינויים, אותם ניתן להציע להנהלת בית הספר?
  • "ענונת", "תלתלונת", "פצפונת": ענונת אוהבת את כינויי החיבה שלה. אפשר לדבר עם ילדי הכיתה על הסיומת שמשמעותה "קטן" ולהיזכר יחד במילים דומות. ניתן גם לשוחח על שמות חיבה. האם לתלמידי הכיתה כינויי חיבה? האם כל שם חיבה הוא חיובי? האם יש שמות מיוחדים שרק בן משפחה או חבר טוב קורא להם בהם?
  • למרות היתרונות בלהיות קטן והיחס החיובי של חבריה, ענונת רצתה יותר. תוכלו לשוחח יחד על שאיפות ורצונות: מה היו הילדים רוצים לעשות, שהם עוד לא ניסו? האם יש דברים שהיו רוצים לעשות אך עדיין לא יכולים בגלל הגיל או הגודל? כדאי לשתף גם את ההורים. ניתן לבקש מכל צמד הורה-ילד לרשום שאיפה אישית של הילד ולצייר אותה. ציורי השאיפות יכולות לקשט את קירות הכיתה, כאשר את חלקן אולי ניתן כבר להגשים!
  • כשענונת הביטה לכיוון הקול "קוה-קוה" וראתה את השלולית היבשה, היא הבינה מה עליה לעשות. תוכלו לשוחח עם הילדים: האם אנחנו תמיד יודעים כיצד לעזור למישהו? אפשר להזכיר דוגמאות מחיי הכיתה ולחלוק חוויות בהן עזרתם לאחר, או עזרו לכם, בדיוק במידה ובזמן הנכונים.
  • האם אתם אוהבים את הגשם? בעקבות הסיפור אפשר לשוחח עם הילדים: האם הם אוהבים את הגשם? למה? מי זקוק לגשם, מי נהנה ממנו? בעקבות הסיפור אפשר לקרוא יחד ולערוך תצוגה של עוד סיפורים, שירים ואגדות בנושא הגשם.
  • הילדים יכולים להכין כלי לאיסוף מי גשם. חותכים בקבוק פלסטיק ומסירים את החלק העליון שלו. ממקמים את הבקבוק הריק בשטח פתוח בכניסה או בחצר בית הספר, או תולים אותו עם חוט ברזל מחוץ לחלון הכיתה. הילדים יכולים לעקוב אחר הצטברות המים בבקבוק, למדוד כמויות ולבדוק כמה זמן לוקח לו להתמלא. כשהמכל מלא ילדי הכיתה יכולים להחליט כיצד להשתמש במים שהצטברו.
  • הספר מזמין שילוב עם תחומי דעת נוספים בכיתה, לדוגמה לימוד אודות עננים ומשקעים, הצורך לחסוך במים ועוד. להלן כמה אתרי אינטרנט בנושא: על עננים ומשקעים: http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=5211 http://www.brainpop.co.il/category_8/subcategory_113/subjects_2952/preview.weml חוני המעגל מוריד גשמים: על חורף וגשמים:

מגוון פעילויות בעקבות הספר, שקיבלנו מבתי ספר שונים בארץ:

קראנו את הספר בזמן שעבדנו במרוכז ב"שבוע עננים".בהשראת הספר הילדים סיפרו ושיתפו מלבם על דברים שהם היו רוצים לעשות ועדיין לא ניסו, הילדים כתבו וציירו על דף מובנה שחילקתי. בית ספר תל"י גאולים, ירושלים

עשינו מספר פעילויות: פעילות אחת - כל ילד קיבל צמר גפן והכין תמונה בעקבות הספר. פעילות שנייה - כל ילד קיבל מדבקה עם תמונה של ענן וצייר ציור בהקשר למדבקה. פעילות שלישית - כל ילד צייר 2 עננים וכתב דו-שיח ביניהם. לאחר מכן מספר ילדים המחיזו את הדו שיח. בית ספר שק"ד, קיבוץ שדה אליהו

בשיעור "כישורי חיים", ערכנו דיון האם גם התלמידים הקטנים בבית הספר, בכיתה א', יכולים להשפיע ולגרום לשינוי? הגענו למסקנה שכן, ונתנו כדוגמה את נושא המִחזור שעבר שינוי גדול בזכות הילדים שלימדו את המבוגרים. לסיום שרנו את "אני ואתה נשנה את העולם". מעיינות אשכול צעיר, כפר אדומים

שוחחנו על הקשר בין מאייר לסופר, היו לנו משימות שונות הקשורות לאיור (מאחר ובתקופה זו הם עדיין לא קוראים שוטף): הילדים יצרו את קשת הרגשות של ענוננת לאורך הספר, בחרו עמוד ואיירו אותו מחדש, איירו עטיפה חדשה לספר. היצירות נתלו בכיתה. מצפה ימים, אשקלון

הכנתי ענן גדול מפוליגל. כל ילד קיבל ענן קטן וכל ילד כתב בענן שלו  איך הוא מרגיש בחורף ? או מה הוא אוהב לאכול בחורף? מה מזכיר לו חורף?  איזה צורה יש לעננים. את כל העננים הקטנים חברתי ועשינו מובייל ענקי שהיה תלוי בכתה. מנחם בגין, נצרת עילית

 

אורלי שגן. אחראית הספרייה בבית ספר ארלוזורוב בעיר חדרה כתבה לנו:

תלמידי שכבות א' ב':  הגיעו בפיגמות לכבוד קבלת הספר הראשון והתיקיה.

את  הסיפור הינשוף שראה הפוך הקריאו בכיתה. ציירו ינשופים, ערכו משחקי מילים, יצרו סימניות ועוד...

בעקבות הסיפור ענונת שאותו קראו בכיתות א': הילדים קיבלו ענן ורשמו את סימני החורף

הכנו את הצפרדע מפלסטלינה ועוד...

כולנו מאוד מודים לכם על היוזמה המבורכת. בשמי, בשם התלמידים המורים וההורים ואפילו האחרים שזכו גם כן לשמוע את הספר שאחיהם הביאו...

הילדים קיבלו ענן ורשמו עליו את סימני החורף בפעילות סביב ענונת בבית ספר ארלוזרוב, חדרה

 


הילה בלנק מחנכת כיתה א, ולאה רבינוביץ - מדריכת בית ספרית בתחום העברית מבית הספר דרור בירושלים כתבו לנו:

ראשית ,אנו רוצים להודות על הזכות שנפלה בחלקנו להשתתף בתכניתכם החשובה.

שנית, בבית ספרנו נעשות פעילויות מגוונות ומעניינות סביב הספרים. מצרפות דוגמא לפעילויות שנערכו בכיתות א.

פעילות טרום קריאה:

כל הורה קיבל הביתה ענן ובו היה עליו לכתוב את שם החיבה של ילדו וכן לצרף תמונה של ילדו עוזר בבית התחום מסוים.

קריאה ודיון בבית:

הילדים קיבלו את הספר הביתה לקריאה עם הוריהם אשר הונחו לדון בנקודות הבאות:

 

  • היתרונות שבלהיות ענן קטן, לשוחח עם הילדים על הגודל שלהם ולמנות דברים שרק ילדים קטנים יכולים לעשות.

 

  • על אף היתרונות שבלהיות קטן ולמרות היחס החיובי של חבריה של ענונת, רצתה ענונת יותר. תוכלו לשוחח על שאיפות ורצונות: איזה דבר היו ילדיכם רוצים לעשות ועדיין לא ניסו? האם יש דברים שהיו רוצים לעשות, אך הם עדיין לא יכולים לעשות בגלל גילם או גודלם? אפשר לערוך רשימה של שאיפות. אולי כבר ניתן להגשים כמה מהן!

 

  • כשענונת שומעת את הקול "קווה-קווה" ורואה את השלולית היבשה, היא מבינה מה עליה לעשות. תוכלו לשוחח עם ילדיכם: האם אנחנו תמיד יודעים כיצד לעזור למישהו? אפשר לחלוק חוויות של עזרה שהגשתם לאחֵר או של עזרת אחרים לכם בדיוק במידה ובזמן הנכונים.

 

  • בעקבות הסיפור אפשר לשוחח עם ילדיכם על כינויים, על יחסים בין גדולים לקטנים ועל הרצון לעשות דברים "כמו גדולים".

לאחר הדיון ניתנה מטלת כתיבה: הילדים בחרו קטע מתוך הסיפור שאהבו והעתיקו אותו לדף המשימה שניתן להם.

פעילויות בכיתה סביב הספר:

התחלנו את "שבוע עננים": פתחנו את השבוע בדיון בנושאים הנ"ל- כל ילד שיתף וכתב על תחום שהיה רוצים להתנסות בו.

בנוסף,הילדים למדו על העננים: הכירו  את סוגי העננים ובכל יום כתבו וציירו אילו עננים הם רואים בשמיים.

תחום  החשבון שולב  גם כן כאשר היה על התלמידים לחבר תרגילי חיבור וחיסור בתוך עננים.

 

לסיכום, הילדים עיצבו כריכה חדשה לסיפור וחיברנו את כל דפי הפעילויות לכריכה זו.הילדים עיצבו כריכה חדשה לספר ענונת בפעילות סביב הספר בבית הספר דרור, ירושלים


זיוית רוזנברג מבית ספר זיו ברעננה שיתפה אותנו בפעילות מעשירה ומעצימה שנעשתה בבית ספרם:

את הספר השני "ענונת" התלמידים קיבלו לאחר שהביאו את התיקים של ספריית פיג'מה מקושטים ומצוירים. נתנו זמן להורים לקרוא את הספר יחד עם ילדיהם ולאחר שבוע הם התבקשו להביא אותו לכתה. קראנו את הספר בכיתה וקיימנו דיון עם התלמידים על כוחו של הפרט, גם אם הוא קטן ותרומתו לעולם. חשיבותו של הגשם, כינויים ושמות שקוראים לנו בהם, על ידי מי, וכינויים לא נעימים היכולים לפגוע, ועל היתרונות והחסרונות של להיות ילדים קטנים בעולם הגדולים.
תודה רבה על תרומתכם לאהבת הקריאה ואהבת הספר, בקרב הילדים בארץ ובעולם.

לחברי צוות ספריית פיג'מה שלום רב,

אני שמחה לספר לכם כי הספר השני "ענונת" התקבל בשמחה רבה בקרב התלמידים.

עשינו חגיגה שלמה עם הספר משום שהוא התאים לנו בול נושא החורף והימים הגשומים שפקדו אותנו. בעזרת הספר חזרנו על מושגים בתחום המטאורולוגיה וגרמי השמיים, המשקעים השונים ומצב הרוח שלנו בחורף. בעקבות הספר קראנו וכתבנו על הרגשות והתחושות שלנו החורף.

בברכת המשך פעילות נהדרת.

אינה זינובי, רכזת ספריית פיג'מה, בי"ס "הדרים" - רחובות
tekes-hodesh-shvat-hadarim-rehovot

חוויות מהשטח

Облачко

Автор и иллюстратор: Том Лихтенхельд

Маленькому Облачку очень хочется совершать большие важные поступки. Облачко отправляется в путешествие и открывает для себя далекие горизонты. Оказывается, ему многое под силу! Давайте же в преддверии осенних дождей подумаем вместе о том, как каждый из нас, большой и маленький, может повлиять на наш мир.

По капле дождь, а дождь реки поит (русская пословица)

«И ниспошли благословение, росу и дождь, на лицо земли» (Молитва «Амида»)

Молитвы о дожде и благодарение за ниспослание дождя испокон веков сопровождали жизнь людей, живущих на этой земле. Во времена, когда основным родом деятельности человека было земледелие, люди обращались к Господу с молитвами о дожде, прося Всевышнего напоить засушливую землю, чтобы она дала урожай. И сегодня, несмотря на технологический прогресс, из года в год мы уповаем на дождь. Мы смотрим на небо и следим за движением облаков, измеряем уровень воды в озере Кинерет и годовое количество осадков.

Важно не только количество атмосферных осадков, но и время выпадения и их распределение по территории Израиля. Когда количество дождей соответствует нашим нуждам, мы зовем их «благодатными дождями». История облачка демонстрирует нам тот же принцип – принцип соответствия между отдачей и способностью принять дар. Еще эта история напоминает нам о том, каким огромным положительным влиянием может обладать даже самый, казалось бы, незначительный поступок.

 

Читаем и играем дома

 

  • Прочтите вместе с детьми первые несколько страниц книги и обсудите, какими преимуществами обладает маленькое Облачко. Поговорите с детьми и об их возрасте и физических размерах, вспомните о делах, которые под силу только малышам.
  • Несмотря на плюсы небольших габаритов и положительное отношение окружения, маленькому Облачку хотелось большего. Поговорите с детьми об их мечтах и желаниях. Узнайте, что бы им хотелось сделать, но до сих пор не удавалось. Возможно, некоторые их желания не могут воплотиться в жизнь из-за возраста или физических размеров. Составьте список, возможно, некоторые желания можно исполнить уже сейчас!
  • Услышав лягушиное кваканье и увидев засыхающую лужу, Облачко тут же начинает действовать. Попробуйте вместе с малышами ответить на вопрос: всегда ли мы знаем, как помочь другому? Вспомните, когда вы предлагали помощь, когда помогали вам и насколько полезной и своевременной была эта помощь.
  • Вспомните, как обращаются к Облачку большие взрослые облака: они не используют обидных прозвищ, а принимают и любят его таким, как есть. Поговорите с детьми об именах и прозвищах, об отношениях между большими и маленькими, о желании поскорее стать взрослыми.
  • Любите ли вы дождь? Эта книга – отличный повод обсудить с детьми тему погоды. Кому нужен дождь? Какая от него польза? Вспомните другие сказки, стихи и песни о дожде. Как приятно в дождливый день закутаться вместе в теплый плед и читать книги о непогоде!
  • Можно смастерить вместе с детьми контейнер для сбора дождевой воды. Разрежьте пластиковую бутылку, уделите верхнюю часть (будьте осторожны, не пораньтесь об острые края!). Установите пустую бутылку во дворе или повесьте ее на веревке за окном. Как быстро наполнится бутылка? Следите вместе с детьми за сбором воды и решайте сообща, для каких целей можно использовать дождевую воду.

Приятного чтения и плодотворной беседы!

ענונת

מאת: טום ליכטנפלד  |  איור: טום ליכטנפלד

תרגום לאנגלית של ההצעות לפעילות בחיק המשפחה

Cloudette / Written and illustrated by Tom Lichtenheld

 

 

Cloudette wants to do big and important things. She embarks upon a journey in which she discovers how small clouds are capable of great changes. This story is about the anticipation for rain, and how both great and small can influence the world. As Israeli singer and songwriter Arik Einstein wrote: "one drop joins another to form the sea".

"And bestow blessed dew and rain upon the face of the entire earth" (from the

Amidah prayer])

Throughout history, the inhabitants of the Land of Israel have awaited and been thankful for rain. In the days when most dwellers were farmers, they prayed for rain to water the earth and help their crops grow. To this day, despite technological advances, we anticipate rain each year, looking up to heaven, following the clouds, measuring the Sea of Galilee level using a series of red lines, and comparing rainfall to multi-annual quantities recorded.

But along with the quantity of rain, it is equally important to have it dispersed across the country, and throughout the season. The term "blessed rain" describes the adequacy between human needs and rainfall, and like it, the story of Cloudette demonstrates the importance of befitting giving with needs and ability to accept. This story also shows us how a small deed can bring great blessing.

Family Activities:

 

 

You may want to re-read the beginning of the story together, and be reminded of the advantages of being a small cloud. Perhaps later you would enjoy discussing your child's size with them, and mention things that only little children can do.

Despite the advantages of being small, and her friends' positive attitude towards her, Cloudette wants more. You may want to discuss wishes and desires: is there anything your child wants to do but has yet to try? Is there anything they would like to do but are unable to due to their age or size? You could make a list of desires together. Perhaps some of them can already be fulfilled!

When Cloudette hears "Ribbit" and sees the dry puddle, she realizes what she can do. You could ask your child whether we always know how to help others, and share stories of help given to another, or how others have helped you exactly at the right time using just the right kind of help.

You may like to notice the bigger clouds' nicknames for Cloudette, and how they treat her. They do not tease her, but instead accept her the way she is and like her. Following the story, you may want to discuss nicknames with your child, the various relationships between those older and younger, and the desire to be "a big kid".

Do you like the rain? Following the story, you may want to ask your child whether they like the rain and why, who needs rain, and who enjoys it. Do you know other stories, songs and tales about the rain? You may enjoy curling up together in a warm corner of the house and telling rain stories.

Perhaps you would like to create a rainwater receptacle together. Remove the top part of a plastic bottle by cutting across it (watch out for sharp edges!), place the empty bottle in an open space near your home, or hang it on a wire outside your window. How long did it take it to fill up with rain? Your child may enjoy monitoring the level of water in the bottle, and deciding how to use the rainwater collected.

Enjoy reading and discussing the book together!