שְׁמִירָה
יֶדַע, מְיֻמָּנוּיוֹת, עֲרָכִים
יֶדַע
ידע שפתי–אורייני (תחום ליבה: שפה ואוריינות)
הסיפור "חור בספינה" חושף את ילדי הגן לשפה ספרותית עשירה ובמשלב גבוה, המעודדת הקשבה פעילה והבנה מתוך הקשר. הילדים נחשפים לאוצר מילים הקשור לעולם הימאות (כגון ספינה, מלחים, סיפון, חבל, מפרשים), ולביטויים שאינם שגורים בשפת היום-יום, אך ניתנים להבנה על סמך העלילה.
הסיפור מזמן היכרות עם מבנה עלילתי ברור: מצב פתיחה, התפתחות קונפליקט (קדיחת החור), נקודת שיא ופתרון משותף. בדרך זו הילדים מפתחים הבנה של רצף סיפורי ושל קשרי סיבה–תוצאה.
בנוסף לכך, הילדים לומדים להבחין בין סוגי טקסטים בתוך הסיפור – הסיפור העלילתי ושיר המלחים, המעוצב ככתב יד.
ידע בין־תחומי (שילוב שפה ואומנות חזותית)
האיורים בסיפור, שעוצבו בהשראת מסעותיהם של מגלי הארצות המפורסמים, משלבים בין שפה, דימוי חזותי והקשר תרבותי־היסטורי. הספינה העתיקה, המפות, הרוח והים משמשים כטקסט חזותי המעשיר את הקריאה ומסייע לפרש את העלילה, להשלים פערי ידע ולזהות קשר בין המילה הכתובה לאיור.
האיורים מגלמים חיבור בין ידע לשוני לבין ידע אומנותי ותרבותי, ומעודדים את הילדים לקרוא את הסיפור באמצעים שונים – מילוליים וחזותיים – כחלק מתהליך אורייני שלם.
ידע עולם (באופן משני ותומך)
העלילה והאיורים – העוסקים בהפלגה, בספינות עתיקות וביורדי ים – חושפים את הילדים לידע עולם בתחום הימאות, ומספקים "טעימה" מאורחות החיים של תקופות אחרות ועולמות רחוקים. המידע הזה נחשף באופן טבעי תוך כדי קריאה, והוא מעניק לסיפור עומק עלילתי והקשר היסטורי.
מְיֻמָּנוּיוֹת
מיומנויות תוך־אישיות
מודעות עצמית
דרך דמות הדייג הילדים נחשפים לתהליך של זיהוי טעות, הבנת השלכותיה והכרה ברגש שהיא מעוררת. הסיפור מאפשר לילדים לזהות רגשות כמו ביטחון עצמי מופרז, בלבול, חרטה ורצון לתקן, ולפתח שיח פנימי על אחריות אישית.
הכוונה עצמית
הסיפור מעודד ויסות התנהגותי: לעצור, לחשוב מחדש, לשנות כיוון ולבחור לפעול באופן שמתחשב באחרים. הסיפור גם מלמד שטעות אינה סוף הדרך, אלא הזדמנות ללמידה ולתיקון.
מיומנויות בין־אישיות
מודעות חברתית
הילדים מפתחים מודעות להיותם חלק מקבוצה ולהשפעת מעשיהם על יתר החברים. הסיפור מדגיש את הצורך לראות את האחר, להבין נקודות מבט שונות ולהכיר בערך של אחריות וערבות הדדית.
התנהלות חברתית ושיתוף פעולה
הצלת הספינה מתאפשרת בזכות פעולה משותפת. דרך הסיפור הילדים לומדים על חשיבותם של הקשבה, תיאום ושיתוף פעולה למען מטרה משותפת. את הצורך במיומנויות הללו הילדים מכירים היטב מחיי הגן, שם הם נדרשים לעבוד בצוות, לשחק בקבוצות ולהתמודד עם אתגרים קבוצתיים.
עֲרָכִים
צדק חברתי וערבות הדדית
הסיפור מעמיד במרכז את הרעיון כי כל אדם הוא חלק ממבנה חברתי, ומעשה של היחיד משפיע על הכלל. הילדים לומדים על המשמעות של פגיעה בקבוצה ועל אחריות כלפי הזולת. ערך הערבות ההדדית משתקף בהבנה שהצלת הספינה אפשרית רק כשכולם פועלים יחד למען מטרה משותפת.
כבוד האדם והקהילה
התנהלות המלחים והתגובה למעשה הדייג מעבירות לילדים את המסר שיש להתחשב בזולת ולראות גם את צורכי הקבוצה. הסיפור מציג יחסי כבוד בין חברי הקבוצה, גם לאחר קרות הטעות, והערכה למי שמכיר בטעותו ופועל לתיקון.
אחריות אישית ומוסריות
הודאתו של הדייג בטעות והבקשה לסליחה הן בעלות מסר ערכי ברור של לקיחת אחריות על מעשינו. הילדים לומדים שטעות היא חלק מהחיים, אך הבחירה להודות בה ולפעול לתיקון היא ביטוי לבגרות מוסרית וליושרה.
ערכים חברתיים–קהילתיים
הסיפור עוסק בתחושת שייכות לקבוצה, ומציג שיתוף פעולה, עזרה הדדית ואכפתיות כתנאי לקיום משותף. הילדים נחשפים לערכים של סולידריות, אמון הדדי ופעלנות חברתית, שמקבלים ביטוי גם בחיי הגן.
אפשר לשבת באמצע? 
הבא בתור 
הארנב הקשיב 
הילד עם הפרחים בשיער 
תנין ברכבת 
ילדה אחת ומטריה אחת 
דובים על מושבים 
קוטן בוטן 
השפן ששכח לסגור את הדלת 
עץ המיץ 
זאב גדול וזאב קטן 
החוצה 
מכתב הקסם 
הקיפוד הקטן 
סיפור על טיול של ארנב וחתול 
דוקטור אף וזנב 
סופרג’ף 
סיפורי חיות 
חור בספינה 
קישתא 
המעיל של סבתא 
מסרגות הפלא של סבתא 
הדב מרגיש לא טוב 
שִׁלּוּב הַסֵּפֶר
שִׂיחָה
יְצִירָה
מִשְׂחָק
סִרְטוֹנִים
הַשְׁרָאָה
כְּלָלִי
קְרִיאָה
חֵקֶר
חֲגִיגָה
הַמְחָזָה
מַעֲרָךְ
שֵׁמַע
מַאֲמָר
הַעֲשָׁרָה
לָצֵאת הַחוּצָה
הַמְחָשָׁה
בִּשּׁוּל
