fbpx

נפתחה ההרשמה לשנה"ל תש"פ לתוכניות ספריית פיג'מה במעונות, גנים וכיתות א,-ב'. מהרו להירשם! לפרטים נוספים לחצו >>>

ספרים גנים > האריה והעכבר

האריה והעכבר

מאת: ג'רי פינקני / איור: ג'רי פינקני / הוצאה: כנרת / נוסח עברי: חנה לבנת

תשע"ו, חולקו כ-120,000 עותקים בגני החובה

ספר ללא מילים הפורש בעזרת איורים מרהיבים את אגדת העם הידועה על האריה והעכבר. האגדה מלמדת אותנו על כוחם של יצורים קטנים להועיל לגדולים מהם ומזמנת דיון בפתגם "אין לך אדם שאין לו שעה, ואין לך דבר שאין לו מקום" (אבות ד', ג')

פעילות בחיק המשפחה

נדמה שיצורים קטנים חשופים לסכנות ונתונים לחסדי גדולים מהם, אולם מקורות רבים מלמדים אותנו שלכל אחד, קטן כגדול, יש תפקיד ומקום בעולם, וכל אחד יכול לעזור לאחר אם רק ירצה.

פעילות בחיק המשפחה   

פעילות בגן

אחד התפקידים החשובים שלנו כגננות הוא להבליט התנהגות פרו-חברתית של הילדים ולעודד אותם לזהות, להזדהות, ולפעול בעקבות מצוקה של חבר או חברה. כגננות אנו עדות יום-יום ...

פעילות בגן  

גלריה

עשיתם פעילות מיוחדת בעקבות קריאת הספר? הצטלמתם איתו? שתפו אותנו כאן

להדפסת ההצעות לפעילות בחיק המשפחה לחצו כאן

הורים יקרים,

 "אמשול לך משל, למה הדבר דומה"

שנים רבות התגלגל המשל על האריה והעכבר מארץ לארץ, והוא מוכר לרבים מתוך אוספי המשלים של איזופוס ושל לה פונטן. בדומה לסיפורי-עם רבים המסופרים בתרבויות שונות בלבושים שונים, הסיפור הפשוט על שתי החיות עוסק בנושאים אנושיים ואוניברסליים חשובים.

משל הוא סוג של מעשייה עממית שיש בה מוסר השכל ולקחי חיים. עוד מימי התנ"ך שימשו המשלים להעברת מסרים חברתיים ומוסריים בדרך נעימה ומעוררת מחשבה. חכמינו, שהכירו משלים רבים מתרבויות שונות, עיבדו וסיפרו אותם בבית המדרש כדי להעביר לשומעים שיעורים מסרים חינוכיים ולקחים מוסריים.

אין לך אדם שאין לו שעה ואין לך דבר שאין לו מקום (אבות ד, ג)

 העכבר הקטן בורח מהינשוף ונלכד בכפו של האריה!
נדמה שיצורים קטנים חשופים לסכנות ונתונים לחסדי גדולים מהם, אולם מקורות רבים מלמדים אותנו שלכל אחד, קטן כגדול, יש תפקיד ומקום בעולם, וכל אחד יכול לעזור לאחר אם רק ירצה.

 אבל (כמעט) אין בו מילים!

 בספר מיוחד זה התמונות מספרות את עלילת הסיפור. קריאת הספר עם ילדים היא חוויה מיוחדת: אנו מקדישים תשומת לב רבה לאיורים ומחפשים בהם את העלילה, ותוך כדי הקריאה המשותפת מאפשרים לילדים להפוך להיות המספרים.

פעילות בחיק המשפחה

  • איך קוראים סיפור ללא מילים? לאט-לאט, ובהנאה רבה! כדאי לדפדף בספר וליהנות יחד מהאיורים המרהיבים. אפשר לספר את הסיפור במילים שלכם, כל אחד בתורו, כאשר כל אחד מתאר את ה"מסופר" בדף אחר. תוכלו לחפש את התמונה שבה רואים את האריה משחרר את העכבר ולחשוב יחד: למה הוא בחר לשחרר אותו? האם הוא ידע שיבוא יום והעכבר יסייע לו?
  • ממחיזים את המשל אפשר להמחיז את הסיפור בעזרת בובות: פעם במילים, ופעם בפנטומימה בלבד.
  • ממשיכים את הסיפור לאחר שהעכבר משחרר את האריה מהרשת, העכבר חוזר לחבריו. מה לדעתכם הוא מספר להם? אפשר להמציא שיחה בינו לבין העכברים, שבה הוא משתף אותם בחוויותיו. האם לדעתכם הם מופתעים? האם הם מאמינים לו?
  • "אין לך אדם שאין לו שעה..." הסיפור ממחיש את היתרון של העכבר, יצור קטן עם שיניים חדות. לפעמים יש יתרון לגדול, ולפעמים - דווקא לקטן! אפשר לחשוב יחד על דברים שילדיכם יכולים לעשות ואתם לא (לזחול מתחת לספה כדי להוציא חפץ שהתגלגל לשם, להשתחל למקום צר ועוד).
  • איך מציירים סיפור ללא מילים? באיורים המיוחדים יש שילוב של עיפרון, עפרונות צבעוניים וצבעי מים. תוכלו לבחור תמונה מתוך הספר שמוצאת חן בעיניכם ולצייר אותה באותו סגנון. אפשר לחפש ספר אחר שברשותכם ולצייר אותו..
  • השוואה בין סיפורים דומים המשל מזכיר את האגדה על שלמה המלך והדבורה. כדאי להשוות בין הסיפורים.
  • האם אתם מכירים משלים נוספים על חיות ("התרנגולים והשועל", "משל על שועל" ועוד)? תוכלו למצוא אגדות ומשלים נוספים גם באתר "ספר האגדה לילדים". אתם מוזמנים לדפדף לגלוש באתר וליהנות יחד מהאגדות ומהמשלים השונים. מי היה מאמין שאריה ועכבר יהפכו לחברים? בעקבות הספר אפשר לשוחח יחד על חברות, על חמלה ועזרה לזולת, ועל החזרת טובה וקיום הבטחות.
  • אנו מאחלים לכם קריאה מהנה ושיחה נעימה! Копию этих страниц на русском языке можно найти в русской части нашего сайта www.pjisrael.org.

גננת יקרה,

אין לך אדם שאין לו שעה ואין לך דבר שאין לו מקום (אבות ד, ג)

אחד התפקידים החשובים שלנו כגננות הוא להבליט התנהגות פרו-חברתית של הילדים ולעודד אותם לזהות, להזדהות, ולפעול בעקבות מצוקה של חבר או חברה. כגננות אנו עדות יום-יום לביטויי אמפתיה ועזרה לאחר בקרב ילדי הגן, ולו הצעירים ביותר. כדאי לחפש ולהבליט את האירועים בחיי הגן שבהם ילדים עוזרים זה לזה, ממש כמו העכבר הקטן בסיפור.

"אמשול לך משל, למה הדבר דומה"

המשל על האריה והעכבר (אשר מופיע בסוף הספר) התגלגל שנים רבות מארץ לארץ, והוא מוכר לרבים מתוך אוספי המשלים של איזופוס ושל לה פונטן. בדומה לסיפורי-עם רבים המסופרים בתרבויות שונות בלבושים שונים, הסיפור הפשוט על שתי החיות עוסק בנושאים אנושיים ואוניברסליים חשובים.

איך קוראים ספר שאין בו טקסט קבוע? רעיונות לשילוב הספר בגן

ספר ללא מילים הוא הזדמנות ליצירתיות – אך הוא עשוי גם לגרום לאי-נחת. איך הגבת כשראית שעלילת המשל מסופרת באמצעות איורים בלבד? האם הילדים שמו לב שכמעט ואין אותיות בדפי הספר? האם לדעתך ההורים יתקשו לקרוא את הספר עם ילדיהם? להלן כמה הצעות לעיסוק מהנה סביב הספר המיוחד הזה:

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • כדאי לקרוא את הסיפור בקבוצות קטנות, כאשר כל ילד מחזיק ביד עותק של הספר. איך הגיבו הילדים לאיורים? אפשר להתייחס לכל דף כ"מדרש תמונה", לשים לב לפרטים הקטנים ולפני שהופכים כל דף, לשאול את הילדים: "מה לדעתכם יקרה עכשיו?" תוכלו להתמקד בהבעות הפנים של הדמויות: האם העכבר פוחד כשהוא בכפו של האריה? ומה מביעות פניו של האריה?
  • רצוי לקרוא את הספר בגן מספר פעמים ולהזמין את הילדים לתאר את העלילה במילים שלהם. ספר ללא מילים תורם רבות ליכולת הביטוי המילולי של הילדים. האם הסיפור מפי הילדים משתנה מפעם לפעם? ככל שחוויות הילדים סביב הספר בגן יהיו עשירות ומגוונות, כך הם יוכלו "להקריא" אותו להוריהם עם חלוקת העותקים האישיים לבתים.
  • גם ילדי הגן יכולים להכין גרסה מאוירת של המשל. מחלקים את הילדים לקבוצות קטנות, כאשר כל קבוצה מתארת בציור משותף פרק אחר ברצף הסיפורי (למשל, העכבר בורח מהינשוף, העכבר נלכד בכף האריה, העכבר משכנע את האריה לשחרר אותו, האריה נלכד ברשת הציידים... – עד הסוף השמח.) אפשר לתלות את התמונות ברצף על הקיר, ולהזמין את ההורים לצפות בתערוכה.
  • הילדים יכולים לפסל דמויות של אריה ועכבר (ודמויות נוספות מהסיפור, אם ירצו) מפלסטלינה או מחמר, ובעזרת הפסלונים להמחיז את הסיפור בגן ובבית.
  • כדאי להמחיז את הסיפור, כאשר צוות הגן, או אולי כמה הורים, משחקים את האריה והעכבר. גם הילדים יכולים להציג את המשל בפני קבוצת החברים. אפשר לבחור זוגות: האריה והעכבר, ולהוסיף לאט לאט דמויות נוספות: ינשוף, ציידים, אולי גם את הג'ירפה ברקע?
  • רצוי לארגן מגוון תחפושות של חיות, מסכות, זנבות ועוד. אפשר אף ליצור מרחב בגן בדמות הג'ונגל שבו מתרחשת העלילה ולהוסיף לו בובות פרווה וחפצים מהסיפור.
  • האם הילדים מכירים עוד משלים? אפשר לבקש מהילדים וההורים להביא מהבית או לחפש בספרייה עיבודים של משלים מוכרים. תוכלו להיזכר במשלים נוספים שחולקו בספריית פיג'מה בשנים קודמות: "שלמה המלך והדבורה", "אולי אפשר גרגר סוכר", ו"משל על שועל". אפשר לערוך תצוגה של ספרי משלים בגן.
  • אין לך אדם שאין לו שעה ואין לך דבר שאין לו מקום: אלו תפקידים יש לילדים בגן שלך? האם קיימת תורנות של סידור שולחנות, פינוי החצר, השכנת שלום בין חברים? אם הגן הוא רב-גילאי, כיצד את מעצימה את היכולות החברתיות של כל הילדים, צעירים ובוגרים? זו גם הזדמנות לשוחח עם הילדים על העזרה שלהם בבית. תוכלי לבקש מההורים להיזכר במקרים בהם הילדים עזרו להם, לסבים או לאחים גדולים, לרשום את החוויות ולהציג אותן בגן.
  • המילים היחידות שמופיעות בסיפור הן קולות של החיות. בהמצאת מילים אלו נעזר המחבר באונומטפויאה (תצליל) – מילים שנשמעות כמו הצליל שהן מייצגות, למשל חריק וגררר. אפשר לשוחח עם הילדים על ההבדל בין דיבור לבין צלילים סתם, ולהמציא מילים שלכם לקולות של חיות שונות.
  • הסיפור מתאר את המציאות של חיי ג'ונגל, ואת לכידת האריה ברשת של ציידים. אפשר לשוחח עם הילדים על יחסם לבעלי חיים, לספר להם אודות החיים בטבע ולהנגיש ברגישות מושגים שרחוקים מחיי היומיום שלהם כמו חיי בר, ומציאות שבה חיות בסכנה של טורפים או ציידים. ספרות ילדים היא כר מוגן לעסוק בפחדים. כדאי לשים דגש על הסוף הטוב של הסיפור: האריה יוצא לחופשי, והעכבר זוכה להוכיח במה גדול כוחו. שתי החיות זוכות לעשות מעשה של חסד במהלך הסיפור, והן זוכות גם ליחסים של הדדיות.
  • "מלך שבחיות – ארי" (חגיגה י"ג): תוכלו לשחק במשחק "המלך אמר", אבל עם פקודות הקשורות לקולות בעלי החיים: המלך אמר לצייץ; המלך אמר לשאוג; המלך אמר לילל; המלך אמר לשרוק: זו דרך נחמדה להרחיב את אוצר המילים של הילדים.
  • אולי חלק מהורי הגן יהיו במבוכה אל מול ספר כזה, שאין בו סיפור כתוב. כדי להקל עליהם אנו ממליצים לך לצרף מכתב קצר ממך, שבו תצייני שבסוף הספר מופיעה תמצית כתובה של המשל. במכתב תוכלי גם לשתף את ההורים בנעשה בגן בעקבות הספר ולהציע להם לבקש מילדיהם לספר להם את הסיפור.

גילה טולידאנו, גננת בגן תאנה רמלה, עשתה פעילות מרשימה בעקבות הספר:

בעקבות בחירות בגן ועל פי רוב נבחר הספר "האריה והעכבר"/ ג'רי פינקני, מכלל
"ספריית פיג'מה".
הילדים חולקו לקבוצות ולכל קבוצה ניתנה משימה שונה:
קבוצה א סיפרה את הסיפור בעקבות התמונות בספר, הסיפור נכתב מפי הילדים. -
קבוצה ב בחרה אילו בעלי חיים יופיעו בספר. -
קבוצה ג יצרה את האריות כל אריה בטכניקה שונה על פי בחירת הילד. - -
קבוצה ד בחרה להכין את דמויות הציידים והכלים הנלווים להם. -
קבוצה ה בחרה את מבנה הספר לאחר הצגת עיצוב סוגי ספרים שונים: רגיל, -
אקורדיון וכו' והכינה אותו.
קבוצה ו תכננו אילו דמויות מתאימות לכל עמוד והעמידו אותן בהתאם לסיפור –
שסופר מפי קבוצה א' .
יחד עם זאת, כלל ילדי הגן בחרו את בעלי החיים אותם הם מעוניינים ליצור. כל ילד
בחר על פי שיקול דעתו, ליצור דמות מחומרים וטכניקות שונות.
בעקבות בחירות בגן ועל פי רוב נבחר הספר "האריה והעכבר"/ ג'רי פינקני, מכלל "ספריית פיג'מה". הילדים חולקו לקבוצות ולכל קבוצה ניתנה משימה שונה: קבוצה א' סיפרה את הסיפור בעקבות התמונות בספר, הסיפור נכתב מפי הילדים. קבוצה ב' בחרה אלו בעלי חיים יופיעו בספר. קבוצה ג' יצרה את האריות, כל אריה בטכניקה שונה על פי בחירת הילד. קבוצה ד' בחרה להכין את דמויות הציידים והכלים הנלווים להם. קבוצה ה' בחרה את מבנה הספר לאחר הצגת עיצוב סוגי ספרים שונים: רגיל, אקורדיון וכו' והכינה אותו. קבוצה ו' תכננו אלו דמויות מתאימות כל עמוד והעמידו אותן בהתאם לסיפור שסופר מפי קבוצה א' . יחד עם זאת, כלל ילדי הגן בחרו את בעלי החיים אותם הם מעוניינים ליצור. כל
.ילד בחר על פי שיקול דעתו, ליצור דמות מחומרים וטכניקות שונות
img_3613
 

רבקה אורבינו גננת בגן גפן בכרמי צור משתפת:

"החומרים מהם עשויים האריה והעכבר הם : קופסאות של תרופות, וחלב. גזרנו להם באמצע, וקיפלנו. הילדים לקחו בריסטולים, ושרטטו את הגודל של הדופן שהם רוצים לעטוף את העכבר, הילדים לקחו דפים, וצבעו באפור, ולאחר מכן שוב שרטטו את הדפנות ,גזרו והדביקו... לאחר היצירה ישבנו במפגש ( לאחר העבודה בקבוצות על הסיפור), הילדים לקחו את הבובות (האריה והעכבר) וסיפרנו תוך כדי ההצגה את הסיפור. בשלב הבא נבחרו כל זוג ילדים להציג ביניהם את הסיפור. בכך פיתחנו בצורה חוויתית את ההעשרה הלשונית ויכולת הדמיון, תכנון ושרטוט ע"פ מידה. הילדים נהנו מאוד, וכל ילד קיבל את הבובות שהכין בעקבות הספר, ויכל לשתף את אחיו ומשפחתו בצורה מעניינת. תודה ויישר כח. גן גפן כרמי צור."
לעוד תמונות את מוזמנים לבקר לגלריה

12717855_458448577685350_3996267610909423585_n
אושרת גז מסיקה גננת משלימה בגני דרור והדר באשדוד משתפת אותנו בפעילות שעשו בעקבת הספר:לעוד תמונות את מוזמנים לבקר לגלריה

12650626_10204019473167715_1187479741_n       12660424_10204019473207716_1017074005_n

נורית דואני שהם, מנהלת גן סביון בחגור מספרת:

בגן סביון נשלח הספר "האריה והעכבר" לביתם של הילדים. לאחר שראינו כי הוא שונה משאר הספרים בכך שאין בו כמעט כיתוב, אין בסיפור מילים, ביקשנו מכל אחד לחבר סיפור ביחד עם הוריו ובסיום הסיפור להביאו לגן. מאחר וזהו ספר אישי של הילד, איפשרנו לילדים לכתוב את הסיפור בעמודים או להביאו מודפס בנפרד. כל ילד בחר כרצונו.

את התמונות ניתן לראות בגלריית התמונות.

שושי עיני, מנהלת גן "כוכב האושר" בראשל"צ מספרת על החוויה שלהם מהספר:

בחודש האחרון קיבלנו את הספר "האריה והעכבר". הפעם, הגשתי לילדים את הספר בפעילות קבוצתית ונתתי להם במה להביע דעה. בתחילה הספר נראה להם די מוזר, ללא מלל. אך דווקא  חוסר המלל הביא להצלחה.

הפעילות נעשתה בשלבים:
1. הילדים עיינו באיורים כעין מדרש תמונה על כל דף.
2. הילדים הבינו שמדובר ברצף סיפורי ולכן ניסו ע"י חשיבה משותפת להגיע לסיפור מושלם (האינטרקציה ביניהם היתה מושלמת!)
3. לאחר מכן הגענו לתובנה שכדי לשמר את הסיפור צריך לתעד אותו.
4. בעקבות כך כל ילד צייר דף אחד והוסיף מלל ע"י כתיבה פונטית.
5. לאחר מכן  הילדים  סיפרו את הסיפור בקולקטיב (כל אחד הציג את התוצרת שלו)
6. כרכנו את הדפים לספר שישמש את הילדים בספריה.
7.  אחד הילדים יצר את דמות האריה והעכבר להצגה בתאטרון בובות.

תודה רבה, מעריכים  מאוד!

את התמונות ניתן לראות בגלריית התמונות.

תמי אופיר גננת מגן דקל הרצליה משפתפת בפעילות שעשו בעקבות הספר:

הפעילות נערכה בקבוצות קטנות. כל ילד קיבל ספר. בפעם הראשונה הגננת הקריאה את הסיפור ובפעם השנייה הילדים סיפרו את הסיפור בעצמם לפי התור
( הסיפור היה משותף, כל ילד סיפר בתורו מה קרה בעמוד שהגיעו אליו)
לאחר מכך קיבלו הילדים דפים וצבעים (פנדה וטושים ) וציירו את האריה והעכבר הרשת, הציידים ומכוניתם.
לעוד תמונות מהפעילות כנסו לגלריה

p60125-123428

אושרת ויצמן גננת בגן סלע בקרית שמונה משתפת:

ערכנו המחשה עם הילדים וכל ילד הכין אריה ואף עכבר
עוד תמונות מהפעילות אפשר לראות בגלריה

20160105_143234

ימית אברהם, מנהלת גן כחול לבן בראשון לציון, מספרת על הפעילות בעקבות הספר:

את הספר למדנו בקבוצות קטנות: ראינו את המיוחד בספר, הרחבנו על משל ונמשל, תצליל, ניחשנו מה כל דמות חשבה/ אמרה/ הרגישה בכל עמוד. לאחר מכן, הילדים הכינו קיר של ג'ונגל ועם קבוצת הבוגרים דיבבנו את הסיפור.

260

חוויות מהשטח

  • אורית קונדרו גננת משלימה בגן רימון קיבוץ רמת יוחנן שיתפה אותנו: תחילה ברצוני להודות לפרויקט הנפלא "ספריית פיג'מה", פרויקט מעשיר ומפרה את הילדים בגן ובבית. הילדים שמחים כל פעם מחדש לקבל ספר חדש ולפעול במגוון פעילויות שונות ומהנות. לי, בתור גננת משלימה, הזדמן כמה פעמים להעביר פעילויות בעקבות ספרים מהפרויקט. ברצוני לשתף אתכם בפעילות, אשר ערכתי בעקבות הספר "הארייה והעכבר", ג'רי פינקני. תחילה הסתכלנו רק על הכריכה בקבוצות קטנות: כל ילד תיאר, מה הוא רואה. על מה לדעתו יספר הסיפור? מדוע אין כותרת ושם הסופר? ועוד... בפעילות נוספת התבוננו בתמונות אשר בספר וסיפרנו בעל פה על מדרשי תמונה: הילדים תיארו מה הם רואים, מה לדעתם קרה פה, מה יקרה בהמשך... פעילות בקבוצה קטנה איפשרה לכל ילד להתבטא. בפעילות מסכמת ילדים בכל קבוצה (5 קבוצות) כתבו סיפור אישי שלהם לפי תמונות אשר בספר. הילדים הכינו כריכה לספר, איירו כל דף; כל ילד בתורו סיפר את הסיפור בהמשכים ואני תיעדתי. הספרים יצאו מרשימים ומגוונים. הילדים מאוד נהנו, למדו מפעילות חווייתית על מבנה הספר, על תפקיד האיור, הכריכה בסיפור. ובעיקר הרגישו שגם הם יכולים לכתוב סיפור בעצמם.
  • צילה חסון, מנהלת גן הדס בצורן, שיתפה אותנו במכתב מקסים מאחד ההורים: ביום ראשון, יהונתן הכין בבית מעין שעורי בית, תלש רצועות של נייר וכו'. תוך כדי שיחה, אריאל הציעה לו עזרה. כמובן, יהונתן פסל את הרעיון בטענה שהיא קטנה. אריאל הגיעה אליו תוך כדי מחאה זועמת. אני מצטטת אותה: יהונתן, אסור לזלזל בקטנים ,גם קטנים יכולים לעזור לגדולים. אתה לא יודע שהאריה אמר שהעכבר לא יכול לעזור לו בגלל שהוא קטן ובסוף העכבר הציל את האריה. העכבר אכל את החוטים והציל את האריה. מה, אתה לא יודע? גם קטנים יכולים לעזור לגדולים!!! המשל הובן במלואו!
  • מרים רטנבך, מנהלת גן שקמה בכפר סבא שיתפה אותנו בחווייה של הספר בגן שלה: לצוות ספריית פיג'מה שבוע טוב! רציתי לשתף אתכם בפעילות בעקבות המשל: "האריה והעכבר". קיבלתי את חבילת הספרים דקות ספורות לפני שהסתיים יום הלימודים, בכל זאת פתחתי אותה, והתחלתי לדפדף בספר, ואז גיליתי סיפור ללא מילים. כבר בדרך הביתה התחלתי לחשוב איך אני מפגישה את הילדים עם סיפור ללא מילים ואיורים מדהימים!!! בחרתי לספר לילדים את הסיפור, ובאותו יום גם הכנו בזמן היצירה את הדמויות, הילדים נהנו מאוד במהלך היום לספר את הסיפור בעזרת הדמויות. למוחרת, המחזנו את הסיפור עם כל ילדי הגן. במפגש חילקתי לילדים את הספרים ויחד דיפדפנו בו! הילדים מאוד נהנו מהאיורים. ישבתי איתם בקבוצות קטנות והתמקדנו בפרטים הקטנים. היתה פעילות חוייתית מאוד!

האריה והעכבר

מאת: ג'רי פינקני|  איור: ג'רי פינקני

תרגום לרוסית של ההצעות לפעילות בחיק המשפחה

Лев и мышь

Автор: ДжериПинкни

Дорогие родители!

«Мораль сей басни такова…»

На протяжении многих лет притча о льве и мыши кочевала по миру. Нам она знакома по басням Эзопа, Лафонтена и Крылова. Как многие другие подобные народные сказания, передающиеся в разных культурах в разной форме, эта, казалось бы, простая история о животных иносказательно затрагивает универсальные темы отношений между людьми.

Притча – это народная сказка, в которой содержится нравоучительное заключение, так называемая мораль. Еще с библейских времен такие литературные произведения служили для передачи социальных и моральных кодов в непринужденной форме. Еврейские мудрецы, знакомые со многими притчами разных народов, адаптировали эти сюжеты и рассказывали их в Храме, чтобы воспитать слушателей и привить им моральные ценности.

«Ибо нет человека, у которого не было бы его часа, как нет вещи, у которой не было бы ее места» (Трактат «Авот»,  4, 3)

Мышь бежит от совы и попадает льву в лапы. На первый взгляд может показаться, что хрупкие создания постоянно подвергаются опасности и зависят от расположения тех, кто покрупнее. Однако священные тексты и комментарии учат нас тому, что все существа, большие и малые, занимают отведенное им место и роль в этом мире, каждый способен помочь ближнему, если только захочет.

Но в этой книге (практически) нет слов!

Эта книга особенная – ее сюжет разворачивается в иллюстрациях. Читая ее вместе с детьми, вы получите массу удовольствия: рассматривайте вместе изображения, следя за сюжетом. Эта книга даст возможность малышам самим выступить в роли рассказчика.

Читаем и играем дома

Как читают сказку без слов?

С чувством, с толком, с расстановкой! Пролистайте книгу вместе и полюбуйтесь на волшебные иллюстрации. Перескажите сюжет своими словами, по очереди, страницу за страницей. Найдите иллюстрацию, на которой лев отпускает мышонка, и подумайте вместе: Почему лев принял такое решение? Мог ли он предугадать, что в один прекрасный день ему понадобится помощь малыша?

Домашняя театральная постановка

Вы можете разыграть кукольный спектакль  на сюжет притчи. Спектакль может быть с диалогами и без слов – при помощи пантомимы.

Мышиный разговор

Перегрызя веревку и освободив льва, мышонок возвращается домой к друзьям. Как вы думаете, что он им рассказывает? Придумайте вместе с детьми диалог, происходящий между героем-мышонком и его друзьями. Как вы думаете, приятели были удивлены? Поверили ли они другу?

Дружеская беседа

Кто бы мог поверить, что лев может подружиться с мышью? По следам притчи поговорите с детьми о дружбе, сострадании и помощи ближним. Обсудите, как важно выполнять данные обещания и платить добром за добро.

Каждый может стать иллюстратором!

Иллюстрации к этой книге выполнены карандашом, цветными карандашами и акварельными красками. Выберите полюбившиеся образы и попробуйте нарисовать их в том же стиле, в котором они выполнены в книге. Можно проделать то же самое с иллюстрациями из любой другой книги.

«Ибо нет человека, у которого не было бы его часа…»

Притча подчеркивает преимущества мыши – юркого зверька с острыми зубами. Иногда в выигрышном положении оказывается тот, кто обладает большой физической силой, а иногда – наоборот. Подумайте вместе о том, что из недоступного вам, взрослым, могут делать ваши малыши (заползти под диван и вытащить оттуда закатившуюся игрушку, протиснуться в узкое место и т.д.).

Еще о баснях и притчах

Сюжет этой притчи напоминает библейскую историю о царе Соломоне и пчеле. Обсудите схожесть этих историй. Вспомните другие басни, в которых упоминаются животные: басню о петухе и лисе или о лисе и журавле. На Интернет-сайте «Сказки для детей» вы сможете найти много других притчей и басен. Заходите на сайт и читайте с удовольствием!

The Lion and the Mouse / Jerry Pinkney

 

Dear Parents,

For many years the parable on the lion and the mouse travelled from one country to another, and many have read it in Aesop and La Fontaine collections. Like many folk tales told by different cultures in various forms, so this simple story of two animals touches upon important human and universal issues.

A fable is a kind of folk tale, a story with a moral that aims to teach us a lesson for life. Fables were used as far back as biblical times to convey social and ethical messages in a pleasant, thought-provoking way. Our rabbis, who were familiar with many fables from various cultures, adapted and retold them in the Bet Midrash in order to teach listeners educational lessons and morals.

"Every man has his hour and every thing has its place" (Ethics of the Fathers, 4:3)

The tiny mouse escapes the owl and is caught by the lion! It seems that small creatures are prone to danger and live at the mercy of others larger than they are; however, many sources teach us that everyone, great and small, has a role to play and place to fill in this world, and we can all help one another if we so wish.

But it (almost) has no words in it!

In this special book, the illustrations relay the storyline. Reading it with your child is a unique experience: close attention must be paid to the illustrations in order to reveal the plot, and by reading it together, we allow the children to become the storytellers.

Family Activities

How do we read a book that has no words?

Slowly, and with great pleasure! You can look at each page and enjoy the beautiful illustrations. You may want to tell the story in your own words, taking turns, each of you "reading" one page. Perhaps you would like to look for the picture depicting the lion letting the mouse go and think together: why did the lion choose to let it go? Did it know that one day the mouse would come back and help it?

 

Acting the story out

You may want to act out the story using puppets: use words one time, and another time, use only pantomime.

Continuing the story

After the mouse releases the lion from the net, the mouse returns to its friends. What do you think it will tell them? You may like to make up a conversation between the mouse and its friends, in which the mouse shares its experiences with them. Do you think they'd be surprised? Will they believe it?

"Every man has his hour…"

The story demonstrates the advantage the mouse has, being small and having sharp teeth. Sometimes the larger creature has the advantage, but other times, the smaller does. You may want to think together of things your child can do that you can't (like crawl under the sofa to retrieve a fallen object, get into narrow spaces etc.)

Drawing a story

The special illustrations in the book combine pencil, colored pencils and water color techniques. You may want to choose a page that you like and draw the picture using the same techniques. You may also like to look for another book you own and draw the story.

Comparing similar stories

This fable reminds us of the tale of King Solomon and the bee. You may wish to compare the two stories.

Do you know any other fables about animals (for example, The Tortoise and the Hare, or The Fox and the Vineyard)? You may find more Jewish tales and fables on the following website: http://agadastories.org.il/. You're invited to log on and enjoy the different tales together.

Who would have thought that a lion and a mouse could become friends? Following the book, you may want to discuss friendship, compassion and helping others, returning favors and keeping promises.

We hope you enjoy reading the story and discussing it afterwards!