fbpx

נפתחה ההרשמה לשנה"ל תש"פ לתוכניות ספריית פיג'מה במעונות, גנים וכיתות א'-ב'. מהרו להירשם! לפרטים נוספים לחצו >>>

ספרים גנים > שבעה עכברים עוורים

שבעה עכברים עוורים

מאת: אד יאנג / איור: אד יאנג / הוצאה לאור: עם עובד (ספר חדש, טרם יצא לאור)

תשע"ה, חולקו כ- 120,000 עותקים בגני טרום חובה

כאשר העכברים יוצאים אחד-אחד לגלות מהו היצור החדש באגם, כל אחד חוזר עם תפיסה אחרת. רק כשמרכיבים יחד את כל התפיסות מתגלה היצור בשלמותו. ספר ייחודי על מציאות ודמיון, על תפיסות שונות ועל היחס בין השלם לחלקיו.

פעילות בחיק המשפחה

העכברים יוצאים אחד-אחד לגלות מהו היצור החדש באגם, וכל אחד חוזר עם תשובה אחרת. רק כשהם מרכיבים יחד את כל התשובות היצור מתגלה בשלמותו.

פעילות בחיק המשפחה   

פעילות בגן

חקירה, בירור והבנה של המציאות הוא תהליך מופלא המלווה אותנו לאורך החיים. כולנו, ילדים ומבוגרים כאחד, עומדים לפעמים לפני יצור חדש ועצום ותוהים מהו  וכיצד יש להתייחס ...

פעילות בגן  

גלריה

עשיתם פעילות מיוחדת בעקבות קריאת הספר? הצטלמתם איתו? שתפו אותנו כאן

הורים יקרים,

העכברים יוצאים אחד-אחד לגלות מהו היצור החדש באגם, וכל אחד חוזר עם תשובה אחרת. רק כשהם מרכיבים יחד את כל התשובות היצור מתגלה בשלמותו.

"אַשְׁרֵי אָדָם מָצָא חָכְמָה" (משלי ג יג)

חקירה, בירור והבנה של המציאות הם תהליך מופלא המלווה אותנו בחיים. כולנו, ילדים ומבוגרים כאחד, עומדים לפעמים לפני דבר חדש ומסתורי ותוהים מהו וכיצד יש להתייחס אליו. לעִתים נדמה לנו שזווית הראייה שלנו היא התמונה כולה, ואנו מזדרזים להסיק מסקנות על סמך נתונים חלקיים. ההבנה כי מה שאנחנו רואים הוא רק חלק מתמונה רחבה יותר מאפשרת לנו להיעזר בתבונתם של הסובבים אותנו ויחד להגיע להבנה טובה ומלאה של המציאות. הסיפור "שבעה עכברים עיוורים" מזכיר לנו כי הצירוף של זוויות ראייה שונות, חקירה לעומק של המציאות ונכונות להבין שהאמת נמצאת בחיבור הפרטים השונים מאפשרים לנו לראות ולהבין דברים מופלאים.

קריאה נעימה!

פעילות בחיק המשפחה

  • אפשר לגזור מנייר שבע דמויות של עכברים ולבקש מילדיכם לצבוע אותן בהתאם לצבעי העכברים בסיפור. אחרי הצביעה אפשר להדביק את העכברים על מקלות עץ ולבקש מהילדים לספר את הסיפור באמצעות הדמויות. חִשבו יחד איך תכינו את דמות היצור.
  • לעתים אנו מסיקים מסקנות מוטעות על פי מידע חלקי. כדי להמחיש זאת, אפשר לחפש בספר או בעיתון (או לצייר) תמונה שאינה מוכרת לילדים. בעזרת נייר אטום כּסו את רוב התמונה. האם ילדיכם מצליחים לנחש מהו מהחלק החשוף? לאט-לאט הזיזו את הנייר, וכך חִשפו עוד חלקים של התמונה. באיזה שלב הילדים מגלים את פשר התמונה?
  • העכברים בסיפור מנחשים לפי מישוש מהו היצור החדש באגם. אתם יכולים להכין עם ילדיכם קופסת מישוש: לוקחים קופסה גדולה ומכניסים אליה חפצים שונים. בקשו מילדיכם להכניס את היד לקופסה ולנסות לזהות את החפצים לפי מישוש בלבד. לאחר מכן תנו לילדיכם להכניס דברים לקופסה. האם אתם מצליחים לזהות את החפצים?
  • אפשר לשחק יחד "פרה עיוורת": מכסים את עיני ילדכם במטפחת, מסובבים אותו בעדינות ומתרחקים. האם הוא מצליח למצוא אתכם באמצעות רמזים קוליים בלבד?
  • אפשר לשאול את ילדיכם: למה לדעתם העכברה הלבנה הצליחה לזהות את היצור, והאחרים לא? האם ילדיכם שמו לב שהיא לא הוסיפה ניחוש חדש, אלא גילתה את האמת בעזרת המידע שהביאו העכברים האחרים והניחושים שלהם.
  • בעקבות הסיפור אפשר להרכיב יחד תַּצרֵף (פאזל). בחרו פאזל מאתגר עם מספר חלקים שמתאים לגיל ילדיכם והרכיבו אותו יחד; על כל אחד בתורו להוסיף חלק אחר. האם יש לכם "שיטה" להרכבת פאזלים? איך יודעים מה מתחבר למה, ומתי התמונה מתחילה להתגלות?
  • העכברה הלבנה מתארת את היצור באמצעות דימויים: "יַצִּיב כְּמוֹ עַמּוּד, גָּמִישׁ כְּמוֹ נָחָשׁ". אפשר לשחק עם ילדיכם משחק דימויים, ולנסות לתאר חפצים מוכרים בבית כך: "נשמע כמו..." "נראה כמו..." מריח כמו..."
  • העכברים בסיפור אינם מסוגלים לראות, הם עיוורים. האם אתם מכירים אדם עם מגבלה גופנית? אפשר לשוחח עם ילדיכם על דרכים שמסייעות למי שמתמודד עם קושי בראייה, בשמיעה או בתנועה. תוכלו לחפש בסביבתכם הקרובה דוגמאות, למשל חניה שמיועדת לנכים בלבד, ליווי מהדורת החדשות בשפת הסימנים וסימון קומות במעליות בכתב ברייל. (גם שטרות כסף מותאמים לאנשים שמתקשים בראייה. התבוננו בשני שטרות כסף של סכומים שונים. עצמו עיניים, מששו את השטרות וגלו את הסימן הבולט, שבעזרתו אנשים כבדי ראייה "קוראים" את השטרות ומבדילים ביניהם).
  • Копию этих страниц на русском языке можно найти в русской части нашего сайта www.pjisrael.org. אנו מאחלים לכם קריאה מהנה ושיחה נעימה!

שבעה עכברים עוורים / כתב ואייר: אד יאנג


גננת יקרה,

העכברים יוצאים אחד-אחד לגלות מהו היצור החדש באגם, כל אחד חוזר עם תשובה אחרת. רק כשהם מרכיבים יחד את כל התשובות מתגלה היצור בשלמותו.

"אשרי אדם מצא חכמה" (משלי ג, יג)

חקירה, בירור והבנה של המציאות הוא תהליך מופלא המלווה אותנו לאורך החיים. כולנו, ילדים ומבוגרים כאחד, עומדים לפעמים לפני יצור חדש ועצום ותוהים מהו  וכיצד יש להתייחס אליו. לעיתים נדמה לנו שזווית הראיה שלנו היא התמונה כולה, ואנו מזדרזים להסיק מסקנות מתוך נתונים חלקיים.

ההבנה שמה שאנחנו רואים הוא רק חלק מתמונה רחבה יותר מאפשרת לנו להיעזר בתבונתם של הסובבים אותנו ויחד להגיע להבנה טובה ומלאה יותר של המציאות.

הסיפור "שבעה עכברים עיוורים" מזכיר לנו כי הצירוף של זוויות ראייה שונות, חקירה לעומק של המציאות ומוכנות להבין שהאמת נמצאת בחיבור הפרטים השונים, מאפשר לנו לראות ולהבין דברים מופלאים.  קריאה נעימה!

מחפשים רעיון למפגש הורים-ילדים בעקבות הספר 'שבעה עכברים עיוורים'? לחצו כאן

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • הסיפור מתאים מאד להמחשה. אפשר לגזור מנייר שבע דמויות של עכברים ולבקש מהילדים לצבוע אותן בהתאם לצבעי העכברים בסיפור. אחרי הצביעה ניתן להדביק את העכברים על מקלות עץ ולבקש מהילדים לספר את הסיפור באמצעות הדמויות. כדאי להציע לילדים לחשוב איך להכין את דמות ה"יצור". הילדים יכולים לספר להורים את הסיפור בעזרת הדמויות.
  • העכברים בסיפור מנחשים לפי מישוש מהו היצור החדש באגם. אפשר להכין קופסת מישוש, לבקש מהילדים להכניס את היד לקופסה ולנסות לזהות את החפצים לפי מישוש בלבד. בהמשך כדאי להשאיר את קופסת המישוש בגן ולעודד את הילדים לשחק בה ללא התיווך שלך.
  • בעקבות הסיפור אפשר לשחק "פרה עיוורת".
  • יוצר הספר אד יאנג אייר את הסיפור תוך שימוש בטכניקה של גזרי נייר. גם ילדים צעירים יכולים לקרוע ניירות צבעוניים, לסדר את חתיכות הנייר על דף שחור ולהכין מחתיכות הנייר תמונה.
  • העכברים מוגבלים בחוש הראייה אך נעזרים בחושים אחרים: שמיעה, ריח, טעם, מישוש. האם ניתן לתאר כל דבר דרך כל החושים? אפשר לבחור חפצים שונים (בגד, מאכל, צעצוע, ספר...) ולבדוק: בכמה חושים שונים אפשר לתאר אותו?
  • "איזהו חכם הלומד מכל אדם" (אבות ד, א): כדאי לשוחח עם הילדים על "חכמה". אפשר לשאול אותם: למה לדעתם העכברה הלבנה הצליחה לזהות את הייצור, והאחרים לא? האם הם שמו לב שהיא לא הוסיפה ניחוש חדש, אלא גילתה את האמת בעזרת ניחושים ומידע שהביאו העכברים האחרים?
  • אפשר להרכיב פאזלים בעקבות הסיפור. זו הזדמנות לבחון את התאמת הפאזלים בגן ליכולות של כל הילדים, לעודד ילדים שעד כה לא ניגשו לפאזלים, ולדאוג לאתגר את כולם. הרכבה משותפת של פאזל היא פעילות מהנה, וגם מקדמת יכולות שונות: הבנת יחסי חלק-שלם, ריכוז, מיון, מוטוריקה עדינה, וגם שיתוף פעולה ולקיחת תורים. אפשר גם להכין פאזלים אישיים מציורי הילדים.
  • העכברה הלבנה מתארת את היצור באמצעות דימויים: "יציב כמו עמוד, גמיש כמו נחש...". אפשר לשחק משחק דימויים, ולנסות לתאר חפצים מוכרים בבית כך: "נשמע כמו...", "נראה כמו...", מריח כמו..."
  • העכברים בסיפור אינם מסוגלים לראות, הם עוורים. האם יש ילדים עם מוגבלויות פיזיות בגן? זו הזדמנות לשים אותם במרכז ולתת להם לספר על הדרכים בהן הם מתגברים על הקשיים, מה עוזר להם ומה מפריע. אם יש לילדי הגן קרובי משפחה עם מוגבלויות פיזיות או בעלי צרכים מיוחדים, אפשר להזמין אותם לספר על החוויות שלהם סביב הנושא.
  • הולכת חבר בעיניים עצומות. תנו לילדים להוביל זה את זה דרך מסלול מכשולים בכיתת הגן, כאשר עיניו של הילד המובל מכוסות במטפחת. על הילד המוביל לנהוג בעדינות כלפי חברו, ולשים לב למגבלות שלו. על הילד שעיניו מכוסות, לבקש עזרה בצורה נעימה אך ברורה. לבסוף ניתן לשוחח כיצד נכון להציע, לבקש, לתת ולקבל עזרה.
  • עוד הצעות לפעילות בגן בנושא מגבלות והיחס לשונה כאן:

מיכל דדוש גוטר, מדריכת הגיל הרך במרכז פסג''ה בעפולה, משתפת את הגננות במהלך השנה ברעיונות לפעילות. אנחנו שמחים שחלק מהפעילויות בעקבות ספרי תכנית ספריית פיג'מה. מיכל, תודה על היזמה וכל הכבוד. מצגת 'תעבירי הלאה'

צפו במבחר פעילות סביב הספר בגן אורן בשוהם עם הגננת ענת הלל. תודה לענת ולצוות הגן!

%d7%a0%d7%94%d7%a0%d7%99%d7%9d-%d7%9e%d7%93%d7%99%d7%9e%d7%95%d7%99%d7%99%d7%9d    %d7%a6%d7%99%d7%95%d7%a8-%d7%91%d7%a2%d7%99%d7%a0%d7%99%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%a6%d7%95%d7%9e%d7%95%d7%aa
הגננת אני בן עמי מנהלת גן סיגלית בשוהם שתפה אותנו בפעילות היפה שנערכה בגן בעקבות הספר 'שבעה עכברים עוורים'. בקישור הזה תוכלו לקרוא על הפעילויות המגוונות ולראות תמונות. תודה לאני ולצוות גן סיגלית. 

תודה רבה למיטל ואילנה, צוות גן גלים בחיפה, ששלחו לנו תיעוד של פעילות בעקבות הספר "שבעה עכברים עיוורים".
!מיטל כותבת: "הילדים צייירו בעינים עצומות... גם אני והסייעת אילנה התנסנו..."    איזה רעיון מעורר השראה - תודה רבה מספריית פיג'מה

%d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%92%d7%9f-%d7%92%d7%9c%d7%99%d7%9d-%d7%97%d7%99%d7%a4%d7%94-1

%d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%92%d7%9f-%d7%92%d7%9c%d7%99%d7%9d-%d7%97%d7%99%d7%a4%d7%94-2

תודה רבה לאורלי פדידה, ששלחה לנו תמונות מפעילות בגן עופרים ברמת ישי

אורלי כותבת: "בהתחלה התלבטתי אם להכין שבעה עכברים ושהילדים יצבעו אותם, ואז עלה לי הרעיון להכין פיל עם סיכות מתפצלות. כל ילד צבע את החלק הנסתר ובכל חלק הם ידעו איזה צבע פיל מישש ומה הוא חשב שזה. הילדים ידעו וזכרו מהסיפור כמובן. ישנם 6 חלקים נסתרים והפיל נשאר לבן בסוף, זה מה שראה העכבר הלבן לכן הוא נשאר לבן."

אורלי, כל צוות הגן וכמובן הילדים - יישר כח ותודה רבה על השיתוף

%d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-1 %d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-2  %d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-3  %d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-4

 

תודה רבה לאורלי פדידה, ששלחה לנו תמונות מפעילות בגן עופרים ברמת ישי!
אורלי כותבת: "בהתחלה התלבטתי אם להכין שבעה עכברים ושהילדים יצבעו אותם, ואז עלה לי הרעיון להכין פיל עם סיכות מתפצלות. כל ילד צבע את החלק הנסתר ובכל חלק הם ידעו איזה צבע פיל מישש ומה הוא חשב שזה. הילדים ידעו וזכרו מהסיפור כמובן. ישנם 6 חלקים נסתרים והפיל נשאר לבן בסוף, זה מה שראה העכבר הלבן לכן הוא נשאר לבן."

אורלי, כל צוות הגן וכמובן הילדים - יישר כח ותודה רבה על השיתוף!
%d7%a9%d7%91%d7%a2%d7%94-%d7%a2%d7%9b%d7%91%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a2%d7%95%d7%95%d7%a8%d7%99%d7%9d-%d7%a4%d7%a2%d7%99%d7%9c%d7%95%d7%aa-%d7%91%d7%92%d7%9f-%d7%96%d7%99%d7%95

חוויות מהשטח

  • כתבה לנו הגננת נירית ונסובר מגן נרקיס בצפת: "בגן שלנו משולבת ילדה עיוורת. הספר המשיך רצף פעילויות שנועדו להבין את עולם העיוור מחד, ולתרום לשילובו בחברה מאידך. לאחר הקראת הסיפור התנסינו במשחקי מישוש בעיניים מכוסות ובנוסף ציירנו בעקבות הסיפור."
  • כתב לנו מר בן ציון ולוטקר, עובד סוציאלי קהילתי במחלקת העולים מנהל השירותים החברתיים בעיריית אשדוד: "השבוע נערכה מסיבת פורים לאימהות ולילדים המשתתפים בתכנית הביתית לאימהות עולות, תכנית מופעלת על ידי מחלקת עולים במנהל לשירותים חברתיים באשדוד. למסיבה הגיעו כ- 70 משתתפים כולל אימהות אבות ילדים בגיל הרך. בזכות שיתוף הפעולה של מחלקת עולים עם המחלקה לעלייה וקליטה המסיבה נערכה בבית העולה ברובע ו' , ההורים והילדים שמחו ורקדו כשברקע התנגנו שירי פורים ושירים בצרפתית ואמהרית. כחלק מהשותפות עם ספריית פיג'מה מְרַכֵּז התכנית הקריא למשתתפים את הסיפור "שבעה עכברים עיוורים", סיפור המספר על יצור מוזר שמופיעה באגם ואף אחד מהעכברים העיוורים השוכנים באגם מצליח לזהות מי היצור, חוץ מעכברה עיוורת אחת שבעזרת תבונה וחכמה נשית, ראיית התמונה הרחבה וחקירה לעומק של המציאות, מזהה שהיצור המוזר הוא...פיל. הסיפור על החכמה הנשית מוביל לגבורתה של אסתר המלכה משמעות חג פורים והמצוות הכלולות בחג, כל זאת סופר לאימהות שהקשיבו בקשב רב וקיבלו חיזוק והעצמה לתפקידן החשוב כאימהות ומחנכות של ילדיהן ומשפחתן".
  • תודה רבה ליהב כץ, סטודנטית שנה ג' בדוד ילין שממשיכה לעשות חיל בשטח ולשתף אותנו בתיעוד מגן זיו במודיעין! יהב כותבת: "הקראתי את הסיפור "שבעה עכברים עיוורים" בקבוצות קטנות. הסברתי לילדים מה זה עיוור ושהם לא יכולים לראות, אז הם משתמשים בחוש המישוש בשביל לזהות דברים... לאחר מכן הבאתי להם קופסת מישוש בה שמתי כל מיני דברים כגוו: איצטרובל, כוס פלסטיק, שטיח, ספוג, טוש, כובע פרווה, נר, משקפיים ועוד. וכך כל אחד הכניס את היד ומישש חפץ ולפני שהוציא אותו אמרתי להם לנחש מהו החפץ... היה מאוד נהנה ומלמד." קופסת המישוש של גן זיו

שבעה עכברים עוורים

כתב ואייר: אד יאנג

Семь слепых мышек

Сочинил и иллюстрировал Эд Янг

Дорогие родители!

Одна за другой мышки идут проверить, что это за странное создание появилось возле их озера, и каждая из них возвращается с разными ответами. Только когда они сопоставляют все ответы, это создание проявляется в  полную меру.

Исследование, проверка и понимание действительности – это удивительный процесс, сопровождающий нас всю жизнь. Все мы, как дети, так и взрослые, встречаемся иногда с чем-то новым и загадочным и пытаемся понять, что это и как к нему относиться. Иногда нам кажется, что наша точка зрения и представляет полную картину, и мы торопимся сделать выводы  на основе неполных данных. Понимание того, что то, что мы видим - это только часть более широкой картины, позволяет нам воспользоваться умениями тех, кто с нами рядом, и достичь более полного и правильного понимания окружающего мира.  Рассказ " Семь слепых мышек" напоминает нам, что разные точки зрения, глубокое исследование действительности и готовность понять, что правду можно извлечь из объединения деталей, позволяют нам видеть и понимать замечательные вещи.

Приятного чтения!

  • Можно вырезать из бумаги семерых мышек и предложить детям раскрасить их в цвета, которые есть у них в рассказе. После раскрашивания можно приклеить мышек на деревянные палочки и предложить детям пересказать рассказ своими словами, используя фигурки мышек. Продумайте вместе, как приготовить изображение странного создания.
  • Иногда мы приходим к неправильным выводам на основе неполных данных. Чтобы проиллюстрировать это, можно поискать в книге или газете (или нарисовать) рисунок, неизвестный детям. С помощью непрозрачной бумаги закройте большую часть рисунка. Удалось ли вашим детям угадать с помощью открытой части, что нарисовано? Медленно – медленно сдвигайте бумагу и открывайте новые части рисунка. На каком этапе дети начинают понимать  смысл рисунка?
  • Мышки в рассказе стараются угадать на ощупь, что это за новое создание появилось возле их озера. Вы можете приготовить с детьми коробку ощущений. Берем большую коробку и кладем в нее разные предметы. Попросите детей опустить руки в коробку и попробовать определить предметы только на ощупь. После этого пусть ваши дети положат какие-нибудь предметы в коробку. Удалось ли вам определить, что находится в коробке?
  • Можно вместе поиграть в игру "Слепая корова". Закрываем ребенку глаза платком, осторожно раскручиваем его и отходим подальше. Получится ли у него найти вас только по голосу?
  • Можно спросить у детей, почему, по их мнению, белой мышке удалось опознать новое существо, а другим нет? Обратили ли дети внимание на то, что она не добавила никаких новых догадок, а обнаружила истину, используя данные и догадки  других мышек.
  • По следам рассказа можно вместе собрать пазл. Выберите не очень легкий, но подходящий для возраста ваших детей пазл и соберите его вместе: каждый по очереди должен добавлять один фрагмент. Есть ли у вас свой подход к составлению пазлов? Как можно узнать, что подходит к чему, и когда начинает проявляться смысл картины?
  • Белая мышка описывает существо с помощью сравнений: "Устойчив как столб, гибок как змея". Можно поиграть с детьми в игру сравнений и попробовать описывать знакомые предметы в доме с помощью выражений "слышится как...", "выглядит как...", "пахнет как...".
  • Мышки в рассказе не могут видеть, они слепые. Знаком ли вам человек с физическими ограничениями? Можно побеседовать с детьми о том, что помогает людям, у которых есть проблемы со зрением, слухом или с передвижением,  преодолевать трудности. Можно поискать примеры в вашем окружении: например, стоянка только для инвалидов, сопровождение  сводки новостей переводом на язык жестов, обозначение этажей в лифте  шрифтом Брайля. Денежные купюры также приведены в соответствие с потребностями слабовидящих и слепых людей.Рассмотрите две денежные купюры разного достоинства. Закройте глаза, ощупайте эти купюры и найдите выпуклый знак, позволяющий слабовидящим и слепым людям "считывать" банкноты и различать их.

Seven Blind Mice / Written and Illustrated By Ed Young

 

Dear Parents,

One by one, the mice go out to discover what new “Something” is in the pond; each returns with a different answer. Only after they put all their answers together can they “see” the whole creature.

“Happy is the person who finds wisdom” (Proverbs 3:13)

Investigating, clarifying, and understanding reality is a marvelous process in which we engage throughout our lives. All of us—children and adults alike—find ourselves at times confronting something new and unfamiliar, wondering what it is and how we should relate to it. Sometimes we imagine that our point of view is the whole picture, and we jump to conclusions based on partial evidence.  The realization that what we see is just one part of a broader picture enables us to draw upon the wisdom of others around us, so that together we may come to a fuller, better understanding of reality. The story of “Seven Blind Mice” reminds us that by combining different points of view, probing situations in depth, and recognizing that truth is found by joining together the different pieces, we can see and understand marvelous things.

Happy reading!

Family Activities

  • Get some paper and cut outseven mouse shapes. Ask your children to color them in, using the same color scheme used for the mice in the story. After they’re done coloring, you can glue the mice to popsicle sticks and ask your children to use these figures to tell the story. Decide together how you are going to fashion the figure of the “creature.”
  • We all reach mistaken conclusions at times, based on incomplete information. In order to illustrate this point, look through books, newspapers, or magazines to find a picture of something your children aren’t familiar with. You might even draw such a picture yourself. Then, using opaque paper, cover up most of the image. Are your children able to guess what the picture is just from the part that’s showing? Gradually slide the paper cover off, so that more and more of the picture is revealed. At what point do your children “solve” the puzzle and grasp what the picture depicts?
  • The mice in the story guess, based on touch alone, what the new “Something” in the pond is. Together with your children, you can make a Touch Box. Take a large container and put several different objects inside. Ask your children to put one hand into the container and try to identify the objects based on touch alone. Afterwards, let them take a turn putting mystery objects into the container. Can you identify what they put in?
  • Play a version of the “Blind Cow” game. Cover one child’s eyes with a bandana, twirl them gently about, and then move to another part of the room. Can they find you again using only voice cues?
  • Ask your children why they think the white mouse was able to identify the creature, while the others couldn’t. Did your children notice that the white mouse didn’t come up with any new guesses of her own, instead discovering the truth through the information and guesses supplied by the other mice?
  • After reading the story, you could work on a jigsaw puzzle. Choose a challenging puzzle with an age-appropriate number of pieces, and work on it together, with each one taking turns adding a piece. Is there a “method” that you use to solve jigsaw puzzles? How do we figure out which pieces go together, and at what point does the whole picture start to reveal itself?
  • The white mouse describes the creature using comparisons: “Stable as a column, flexible as a snake.” You can play a comparisons game with your children, trying to describe familiar items in your home using these phrases: “sounds like…” “looks like…” and “smells like…”.
  • The mice in the story cannot see; they are blind. Do you know anyone with a physical handicap? Discuss with your children the various assistive technologies and aids for people with limited vision, hearing, or mobility. Look for examples in your area, such as dedicated parking spaces for the disabled, close captioning and/or sign language on TV programs for the hard of hearing, and Braille signage in elevators for the blind. (Israel’s paper currency has been designed in such a way that those with limited vision can differentiate the various denominations by touch.)

Have fun reading and talking about this book!