שְׁמִירָה
שיחה
הטרם – לפני הקריאה:
שם הספר מנוסח כשאלה פתוחה שמעוררת סקרנות, ומאפשרת לתלמידים להפוך לשותפים פעילים בפתרון החידה עוד לפני הקריאה.
תוכלו להציג לתלמידים את כריכת הספר ולשאול: איפה אין יופי בעיניכם?
כדאי להדגיש בפני התלמידים שאין תשובה אחת נכונה, ויהיה מעניין לשמוע את התשובות והמחשבות שיעלו מהם.
שאלות לקריאה ראשונה:
- כשאבא שואל את השאלה – למה גליה מחליטה שזו "חידה של גדולים"?
- ניבוי – כשגליה יוצאת לבדוק איפה אין יופי, תוכלו לשאול: מה דעתכם, היא תצליח למצוא מקום כזה?
– כיצד גליה מחפשת במקום רחוק?
-גליה רואה בחול קוביות זוהרות – האם באמת יש שם קוביות?
-מה ההבדל בין הדרך שבה הביטה בחול בהתחלה ובין הדרך שהביטה בו אחר כך?
-למה גליה חושבת שהיא צריכה ללכת למקום "מלוכלך ומגעיל"?
-ניבוי – כשגליה שואלת: "הרי לא יכול להיות שמשהו יהיה גם עצוב וגם יפה, נכון?" תוכלו לעצור ולשאול: מה דעתכם? זה נכון? האם לדעתכם היא תצליח לגלות משהו יפה במקום עצוב?
-כשאבא עונה בסוף לגליה שאולי זה תלוי במי שמסתכל – תוכלו לשאול: אם מישהו אחר היה מסתכל על אותה עגבנייה מרוחה, גם הוא היה רואה תכשיט?
שאלות למפגש חוזר עם הספר :
התחילו בשחזור העלילה עם התלמידים, ולאחר מכן עברו לשאלות. תוכלו לבחור שאלות מתוך הרשימה:
-תוכלו לעצור בכל כפולה, להציג את האיור ולשאול: גם אתם חושבים שזה יפה? אילו פרטים קטנים נוספים אתם מגלים באיורים? האם הם יפים בעיניכם?
-אם נאמץ את המבט של גליה – איזה יופי נמצא? ואם כל אחד יסתכל ממש קרוב למה שמתחת לעיניו? ואם נדמיין מקום רחוק כמו גליה, מה אתם רואים בדמיונכם?
-מי לדעתכם מחליט מה יפה ומה לא?
-יכול להיות שאחד יחשוב שהשקיעה בים יפה, ואחד יחשוב שלא? יש מי שצודק ומי שלא?
-האם לדעתכם דבר יפה חייב להיות חדש ונוצץ או שגם משהו ישן ושבור יכול להיות יפה? למה?
-תוכלו לחשוב על משהו שאתם אוהבים והוא יפה בעיניכם, ומישהו אחר יכול לחשוב עליו שהוא סתם "רגיל" או לא מעניין? מה לדעתכם הופך אותו ליפה?
-מה מרגישים כשרואים משהו שהוא יפה בעינינו? איפה מרגישים את זה?
-קרה לכם פעם שהייתם במקום שממש לא רציתם להיות בו כמו תור ארוך או מקום משעמם, ובכל זאת הצלחתם למצוא שם משהו יפה או מעניין?
-גליה מצאה יופי אפילו בקפיצה בחבל. אילו רגעים קטנים ביום שלכם יפים בעיניכם או אהובים עליכם?
דרך העדינות
יש עוד בתזמורת
