הקיפוד חופר מאורה ומשליך את כל העפר לשביל הראשי. איך יוכלו החיות ללכת בשביל? מי יְפַנה את העפר? סיפור על אכפתיות והדדיות המעובד על פי מדרש תלמודי העוסק באחריות היחיד על השטח הציבורי.
אספנו מגוון הצעות לפעילויות נהדרות עם הילדים בעקבות קריאת הספר! יצירות בעקבות גיבור הספר- הקיפוד 🦔 | היכרות עם צורות חיים שונות, המשמשות את החיות למגורים בטבע 🐾 ...
פעילות בחיק המשפחהלמי אִכפת? – הקיפוד לומד להתחשב, ובעקבות זאת רוכש חברים, מרגיש שייכות לסביבה ומבין כי צריך להיות לו אכפת, מאוד אכפת. הספר נכתב בהשראת מדרש על אדם שסיקל אבנים מהשטח ...
פעילות בגןהצעות לפעילות משפחתית לאחר הקריאה – להדפסה!
הצעות לפעילות עם הילדים בגן לאחר הקריאה – להדפסה!
Py – להצעות לפעילות משפחתית מתורגמות לרוסית >> לחצו כאן
አማርኛ – להצעות מתורגמות לאמהרית לפעילות משפחתית >> לחצו כאן
To Download and Print suggestions for Family Activities >> CLICK HERE
הצעות לפעילות משפחתית לאחר הקריאה – להדפסה!
אספנו מגוון הצעות לפעילויות נהדרות עם הילדים בעקבות קריאת הספר! יצירות בעקבות גיבור הספר- הקיפוד 🦔 | היכרות עם צורות חיים שונות, המשמשות את החיות למגורים בטבע 🐾 | פעילויות וסרטונים בנושא התחשבות ושכנות טובה 🏡 | קריאה ופעילות מהנה!
שומעים סיפור
פסקול של הספר מחכה לכם בסריקת קוד QR בגב הספר. אפשר לשמוע בנסיעה, או סתם כך.
שיחה – התחשבות
תוכלו לשוחח על התחשבות: מה זה “להתחשב”? מי התחשב במי בסיפור? כדאי לשתף במקרים שמישהו התחשב בכם – מה קרה? איך הרגשתם? ואיך תוכלו להתחשב זה בזה במשפחה?
משחק – מִצאו אותי!
הביטו באיור המתאר את ביתו של הקיפוד. בכל תור אחד המשתתפים יצביע על חפץ באיור. האם יש חפץ כזה בביתכם? היכן הוא נמצא? המשתתפים האחרים מוזמנים למצוא אותו.
חיות ואיורים
גיבורי הספר הם קיפוד, ארנב ועכבר. באיורים שבספר מופיעות חיות נוספות – האם תוכלו למצוא אותן? כמה חיות מצאתם?
עוד יצירות והשראה מחכים לכם בתיקיית הספר בפינטרסט של ספריית פיג'מה!
הצעות לפעילות עם הילדים בגן לאחר הקריאה – להדפסה!
למי אִכפת? – הקיפוד לומד להתחשב, ובעקבות זאת רוכש חברים, מרגיש שייכות לסביבה ומבין כי צריך להיות לו אכפת, מאוד אכפת.
הספר נכתב בהשראת מדרש על אדם שסיקל אבנים מהשטח שברשותו לשטח ציבורי וסירב להתחשב באחרים. רק כשהוא עצמו נתקל באבנים שהניח, הבין:
לֹא יְסַקֵּל אָדָם מֵרְשׁוּתוֹ לִרְשׁוּת הָרַבִּים
[תלמוד בבלי, בבא קמא, נ', ע"ב]
יֶדַע
ידע בתחומי הליבה
שפה ואוריינות – קידום הבנה של מסרים גלויים וסמויים בסיפור, פיתוח כישורי שיח רגשי, חריזה, הרחבת אוצר המילים ושימוש בביטויים ממשלב לשוני גבוה, לדוגמה: "מחילה", "עלה כבר אור ראשון", התנשא", "הֵעז", "ניעור".
מיון וקטגוריות של מילים – הקיפוד ממיין את החפצים שבביתו לקבוצות.
קידום ניצני קריאה – באיורים ישנם שלטים בעלי משמעות פונקציונלית: "הבית של קיפוד" ושילוט של תיבות האחסון לארגון חפצים.
הרחבת ידע העולם – בסיפור מופיעים מגוון בעלי חיים, כמו: נמלים, ציפורים, גירית, מרמיטה וארמדיל.
ידע בין-תחומי – מדע – באיורי הסיפור ניתן להבחין בסימני הסתיו
ובדרך ההתנהלות של בעלי החיים, לדוגמה: בעלי חיים שחופרים מחילה.
מְיֻמָּנוּיוֹת
מיומנויות בין-אישיות – בסיפור מוצגים חוסר אכפתיות כלפי הזולת לצד עזרה הדדית והושטת עזרה, המלמדות אמפתיה, התחשבות והתנהלות חברתית נכונה ומתגמלת, יצירת מערכות יחסים ושיתופי פעולה חיוביים ושימורם.
עֲרָכִים
אהבת הספר וחדוות הלמידה
התייחסות לזולת, התחשבות בו ונתינה
סיוע לנזקק בעת צרה
הכרה בטעות ובקשת סליחה ומן הצד השני – קבלה ומחילה
כיבוד מערכות יחסים חברתיות
מִפְגָּשׁ וְשִׂיחָה בַּגַּן
הטרמה לסיפור – תוכלו להכין את ילדי הגן לאתגר שמוצג בתחילת הסיפור ולספר להם על דבר-מה שחסם את דרככן לגן. אפשר לשאול אותם: מה אפשר לעשות במקרה כזה?
קריאה חוזרת – כדאי להמחיש את הסיפור ולהצביע על האיורים כדי שהילדים והילדות יוכלו לעקוב אחרי העלילה. כדאי גם לשאול שאלות הבנה:
מדוע נוצר הר על השביל?
מה גרם ההר שנוצר על השביל?
מדוע נזקק הקיפוד לעזרה?
מי עזר לקיפוד ואיך?
כיצד גמל הקיפוד לחבריו?
שיח רגשי – בעקבות הסיפור תוכלו לעודד שיח רגשי:
מה הרגישו העכבר והארנב כשהקיפוד אמר "מה אכפת" וגירש אותם?
מה הרגיש הקיפוד כשמצא את עצמו לבד בגשם?
כיצד הרגיש הקיפוד כאשר החברים עזרו לו?
מה הרגישו העכבר והארנב כשהקיפוד ביקש מהם סליחה?
עולם הילדים – כדאי להרחיב את השיח ולהתייחס לעולמם של הילדות והילדים:
האם קרה שמישהו לא התחשב בכם? כיצד הרגשתם? מה אמרתם? מה עשיתם?
מה ניתן לעשות במקרה כזה?
קרה לכם שהרגשתם עצובים?
איך נראה מישהו עצוב?
כיצד ניתן לשמח מישהו עצוב?
הִתְחַשְּׁבוּת
זו הזדמנות להכיר את המושג "התחשבות": הקיפוד לא התחשב בבקשה לפנות את הדרך, אך בהמשך הבין כי יש להתחשב באחרים: הקיפוד חשב רק על עצמו. העכבר והארנב, לעומת זאת, לא חשבו רק על עצמם, ועל כן יצאו לעזור לו על אף הגשם.
שיחה – תוכלו לשאול: איך היינו רוצים שיתחשבו בנו? מה נוכל לעשות בגן כדי להתחשב זה בזה?
כדאי לאסוף את הצעות הילדים ולהיעזר במושג "התחשבות" בנוגע ליחסים בגן.
התחשבות כחלק מהשגרה – אפשר להציע לילדים לספר על מישהו שהתחשב בהם במהלך היום ולעודד התנהגות כזו.
להעשרה – צפו יחד בסרטון בחצר של פופיק וליבי: התחשבות.
(עד דקה 03:30)
מִתְחַשְּׁבִים בַּסְּבִיבָה
כדאי לצאת לסיור ברחבי הגן, להתבונן סביב ולחשוב מה אפשר לעשות כדי שיהיה לכולם נעים יותר: אולי צריך לנקות את המקום? לשתול צמחים? לסדר את המרחבים בגן בדרך שונה?
אפשר להרחיב את ההתחשבות בסביבה ולצאת עם הילדים לסיור בשכונה או ביישוב ולחפש מקומות שכדאי ואפשר לנקות, לשפר וכך להתחשב בשכנים.
כדאי לצלם את הסביבה לפני הפעילות, במהלכה ואחריה, להציג את התצלומים בגן ולשתף את ההורים.
שילוב הקהילה – אפשר לנסות לפעול בשילוב כוחות בקהילה, למשל: הורי הילדים בגן, ילדי גנים נוספים, ילדים מבתי הספר הקרובים, מועדון קשישים ועוד.
להעשרה
נפגשים בגינה הקהילתית
מדריך מקיף להקמה, תחזוקה והפעלה של גינות קהילתיות
חלומות מתגשמים
ספרייה ניידת
המרחב הפדגוגי – גני ילדים
קשר עם הבית
כדאי לשתף את ההורים בפעילויות בגן ובסביבתו.
אפשר לצאת לפעילות משפחתית של אכפתיות ותיקון.
אִכְפַּת לָנוּ מִבַּעֲלֵי הַחַיִּים
כיצד אנו יכולים לסייע לבעלי החיים בסביבה שלנו? רצוי לשתף את הילדים ולחשוב איתם מה ניתן לעשות בסביבה כדי לסייע לבעלי חיים וכיצד ניתן לקדם זאת. אפשר, למשל, להציע לחתולים ולכלבים קערות לשתייה ולהכין מתקני שתייה והאכלה לציפורים.
להשראה
פינת ציפורים בחצר הגן
להציל את חיות הבר – הקיפודים, ערוץ החינוכית
דאגה ודיווח – ניתן לדווח לרשויות, כמו "החברה להגנת הטבע", המשרד לאיכות הסביבה והעירייה, על בעלי חיים פצועים ועזובים.
משחק סוציו-דרמטי – גם במשחק שכזה ניתן לשלב תכנים אלו. אפשר לתכנן עם הילדים את המרחב ולחשוב יחד על העניינים האלה:
במה יעסוק המרחב?
מה כדאי להוסיף לו?
כיצד יתנהל המשחק?
מה הם הכללים?
להשראה – בית חולים לחיות בר – הקמת מרחב משחק בגן ביוזמת ילד במרחב הפדגוגי של גני הילדים
דאגה לחיות הבית – כיצד נדאג לבעלי החיים שאנו מגדלים בביתנו וכיצד נתחשב בהם?
להשראה – הו כמה שרציתי כלב, במרחב הפדגוגי של גני הילדים
מָה מִסְתַּתֵּר בְּאִיּוּר
הסיפור מתרחש בעונת הסתיו. אפשר להתבונן יחד באיורים ולגלות אילו מסימני הסתיו מתגלים באיורים.
עידוד קריאה משפחתית
מאזינים לספר "הקיפוד שאמר מה אכפת" – סרקו את קוד ה-QR והאזינו לסיפור. כדאי לשתף את המשפחות. מתאים גם למשפחות עולים.
פינטרסט
ספרים נוספים, יצירות והשראה מחכים לכם בתיקיית הספר בפינטרסט של ספריית פיג'מה.
שלום ילדים וילדות, עוד רגע תאזינו לסיפור שקיבלתם מספריית פיג'מה.
אם תרצו אתם יכולים להחזיק ביד את הספר שלכם ולדפדף איתנו יחד!
וכמה כיף זה גם רק להקשיב, להתמסר למילים, למנגינה, ולהפליג בדמיון למקומות רחוקים.
הישענו לאחור, עצמו את העיניים, ביחד או לבד, בחדר, בסלון או במטבח…
מוכנים?! מ ת ח י ל י ם!
מספרים: דידי שחר וירדן בר כוכבא הלפרין עריכה ובימוי: ירדן בר כוכבא הלפרין מוזיקה מקורית: טל בלכרוביץ' פתיח: דידי שחר
הצעות לפעילות משפחתית בעקבות הספר ברוסית ואמהרית. לחצו על השפה הרצויה:
Py – להצעות לפעילות משפחתית מתורגמות לרוסית >> לחצו כאן
Ежик, который говорил: «Мне все равно»
Идеи для семейного досуга
Мне все равно? Ежик учится считаться с другими и благодаря этому находит друзей, начинает ощущать себя частью общества и понимает, что ему должно быть не все равно, совсем не все равно.
На написание этой книги автора вдохновил мидраш (толкование Торы) о человеке, который перекладывал камни с участка, находящегося в его владении, на общественную территорию, и отказывался считаться с другими, пока он сам не наткнулся на те камни, которые положил, и не понял:
«Не должно человеку перекладывать со своего участка на общественную территорию»
[Вавилонский Талмуд, Бава Кама, 50, лист Б]
Беседа – считаться с другими
Побеседуйте о необходимости считаться с другими: что такое «считаться с другими»? Кто считался с кем в книге? Поделитесь рассказом о тех случаях, когда считались с вами – как это происходило и что вы почувствовали? И как вы можете проявить уважение к желаниям и потребностям друг друга в рамках семьи?
Предложение по QR-коду – слушаем рассказ
Отсканируйте QR-код – вас ожидает звуковая запись книги: можно прослушать ее в поездке или просто так.
Подходит также и для семей новых репатриантов.
Игра – найдите меня!
Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображен дом ежика. По очереди каждый из участников указывает на один из предметов на иллюстрации. Где находится этот предмет у вас дома? Другие участники идут его искать.
Животные и иллюстрации
Герои книги – это ежик, кролик и мышка. На иллюстрациях в книге есть и другие животные – сможете ли вы их найти? Сколько зверюшек вы отыскали?
Варианты поделок по мотивам книги вы найдете на странице «Пижамной библиотечки» на сайте Pinterest
አማርኛ – להצעות מתורגמות לאמהרית לפעילות משפחתית >> לחצו כאן
ይህ ያገባኛል ያለው ጃርት
ለቤተሰባዊ ተሳትፎ የሚመከሩ
ማን ምን ያገባዋል? – ጃርቱ ግምት ውስጥ ማስገባትን ይማራል። በዚህም ምክንያት ጓደኞችን ያገኛል፤ ለአካባቢው የአባልነት ስሜት ይሰማዋል። እርሱም በእውነት ግምት ውስጥ ማስገባት እንዳለበት ይገነዘባል።
መጽሐፉ ሚድራሽ ውስጥ ባለ ከይዞታው ላይ ድንጋይ አንሥቶ በሕዝብ ቦታ ላይ ሌሎችን ግምት ውስጥ ለማስገባት ፈቃደኛ ባልሆነና እርሱ ራሱ ባስቀመጠው ድንጋይ ስለተደናቀፈና ይሄን ስለተረዳ አንድ ሰው አነሳሽነት የተጻፈ ነው።
ሰው ከገዛ ይዞታው ወደ ህዝብ ግዛት ድንጋይ አይወርውር
[የባቢሎን ታልሙድ፣ ባባ ካማ 50 ገጽ 2]
የQR ትርጉምና በላዩ ላይ ይፃፉ – Рус / Eng / አማር
ውይይት – ግምት ውስጥ ማስገባት
ግምት ውስጥ ስለማስገባት መወያየት ይችላሉ-"ግምት ውስጥ ማስገባት " ምንድን ነው? በታሪኩ ውስጥ ማንን ማን ግምት ውስጥ አስገባ? – አንድ ሰው እርስዎን ግምት ውስጥ ያስገባበትን አጋጣሚዎች ማካፈል አስፈላጊ ነው – ምን ሆነ ምንስ ተሰማዎት? በቤተሰብስ ውስጥ እርስ በርስ መተሳሰብ የሚቻለው እንዴት ነው?
የQR አቅርቦት – ታሪክ ይሰማሉ?
ኮዱን ስካን በማድረግ የመጽሐፉ ማጀቢያ እየጠበቀዎት ነው። በጉዞ ጊዜ ወይም እንዲሁ ማዳመጥ ይችላሉ።
እንዲሁም ለአዲስ ገቢ ቤተሰቦች ተስማሚ ነው።
ጨዋታ – አግኙኝ!
የጃርቱን ቤት የሚያሳየውን ሥዕላዊ መግለጫ ይመልከቱ።
በእያንዳንዱ ዙር ከተሳታፊዎቹ አንዱ በሥዕላዊ መግለጫው ላይ ያለውን ነገር ይጠቁማል። ይህ ነገር በእርስዎ ቤት ውስጥ የት አለ? ሌሎች ተሳታፊዎች እንዲያገኙት ይጋበዛሉ።
እንስሳትና ሥዕላዊ መግለጫዎች
የመጽሐፉ ጀግኖች ጃርት፣ ጥንቸልና አይጥ ናቸው። በመጽሐፉ ውስጥ በተገለጹት ሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ ብዙ እንስሳት ይታያሉ – ልታገኟቸው ትችላላችሁ? ስንት እንስሳት አገኛችሁ?
To Download and Print suggestions for Family Activities >> CLICK HERE
The Hedgehog Who Said: Who Cares?
Written by: Neri Aluma
Illustrated by: Amit Trainin
Suggestions for Family Activities
Who cares? The hedgehog learns to be considerate, and as he does, he makes friends, feels a sense of belonging to his environment, and realizes he really should care, he should care very much. This book was inspired by the midrash about a man who was throwing stones from his private property to the public domain, refusing to be considerate of others, until he himself stumbled upon the very stones he threw, and realized that:
A person should not throw stones from his property into the public domain
(Talmud Bavli, Bava Kamma 50b)
A discussion on being considerate
How about discussing what being considerate is: What does it mean to be “considerate”? who was considerate of whom in this story? Perhaps you would enjoy sharing incidents that have happened to you – What happened and how did it make you feel? And how can you be considerate of one another as a family?
A QR suggestion – Would you like to listen to a story?
The soundtrack of this book is waiting for you when you scan this code. You can listen to it in the car, or wherever you like. It’s suitable for families of new Olim (new immigrants) too.
A game of “Find me!”
Look at the illustration depicting the hedgehog’s house.
Take turns pointing at an item seen in it. Where can the same item be found in your own home? The other players can go ahead and find it.
Animals and illustrations
The main characters in this book are a hedgehog, rabbit and mouse. But other animals also appear in the illustrations –
Can you find them?
How many animals have you found?
“Did you find me in the illustrations?”
– Find more inspiration and creative activity in our Pinterest page.
