fbpx

נפתחה ההרשמה לשנה"ל תש"פ לתוכניות ספריית פיג'מה במעונות, גנים וכיתות א'-ב'. מהרו להירשם! לפרטים נוספים לחצו >>>

ספרים כיתות א-ב > סל מלא תאנים

סל מלא תאנים

עיבד: אורי אלון | אייר: מנחם הלברשטט | הוצאת תכלת

תשע"ח, חולקו כ-46,500 עותקים בכתות א'

כאשר הקיסר הרומי עובר בדהרה בכפר, איש לא מעז לצאת מהבית, חוץ מזקן אחד בן מאה הנוטע תאנה. האם הוא יזכה ליהנות מפירותיה? עיבוד חדש לסיפור תלמודי על אמונה בעתיד ועל המתנות שכל אדם משאיר לדורות הבאים אחריו.

פעילות בחיק המשפחה

כאשר הקיסר הרומי עובר בדהרה בכפר, איש לא מעז לצאת מהבית, חוץ מזקן אחד בן מאה הנוטע תאנה. האם הוא יזכה ליהנות מפירותיה? עיבוד חדש לסיפור תלמודי על אמונה בעתיד ועל ...

פעילות בחיק המשפחה   

פעילות בגן ובכיתה

כאשר הקיסר הרומי עובר בדהרה בכפר, איש לא מעז לצאת מהבית, חוץ מזקן אחד בן מאה הנוטע תאנה. האם הוא יזכה ליהנות מפירותיה? עיבוד חדש לסיפור תלמודי על אמונה בעתיד ועל ...

פעילות בגן ובכיתה   

להדפסת ההצעות לחצו כאן

הורים יקרים,

"סל מלא תאנים" הוא סיפור ישן-חדש על הקשר בין הדורות ובין האדם לטבע. הספר מבוסס על סיפור מדרשי ומזמן שיחה משפחתית על העשייה של כל דור עבור הבאים אחריו.

 

"כשם שנטעו אבותַי לי, כך אטע אני לבנַי" (על פי תענית כ"ג ע"א)

במסורת היהודית ביטויים רבים לערך של נטיעה ושמירה על העולם למען דורות העתיד. אנחנו נולדים לתוך עולם מלא כל טוב ונהנים משפע של פירות, מוצרים והמצאות שאנשים עמלו עליהם בדורות הקודמים. כמו הזקן בסיפור, גם עלינו להמשיך לתכנן ולפתח לטובת הדורות הבאים.

 

הסיפור על הזקן ואדריאנוס מבוסס על מדרש תנחומא, פרשת קדושים, ח:

"מעשה באדריאנוס המלך שהיה עובר למלחמה והולך עם הגייסות שלו להילחם על מדינה אחת שמרדה עליו. מצא זקן אחד בדרך שהיה נוטע נטיעות תאנים.

אמר לו אדריאנוס: אתה זקן ועומד וטורח ומתייגע לאחרים!

אמר לו: אדוני המלך, הריני נוטע. אם אזכה, אוכל מפירות נטיעותי. ואם לאו, יאכלו בני.

עשה שלש שנים במלחמה וחזר. לאחר שלש שנים מצא לאותו זקן באותו מקום.

מה עשה אותו זקן?

נטל סלסלה ומלא אותה בכורי תאנים יפות וקרב לפני אדריאנוס.

אמר לפניו: אדוני המלך, קבל מן עבדך. אני הוא אותו הזקן שמצאת אותי בהליכתך, ואמרת לי, אתה זקן מה אתה מצטער עומד ומתייגע לאחרים, הרי כבר זכני המקום לאכול מפירות נטיעותי, ואלה שבתוך הסלסלה מהן מנתך.

מיד אמר אדריאנוס לעבדיו: טלו אותה ממנו ומלאו אותה זהובים, ועשו כך".

 

מי היה הקיסר אדריאנוס?

אדריאנוס היה קיסר רומא בתקופה שלאחר חורבן בית המקדש השני, בשנים 138-117. אדריאנוס היה קיסר גדול וחשוב ורומא שגשגה תחת שלטונו, אולם במסורת היהודית שמו נזכר בנשימה אחת עם שונאי ישראל. בתחילת שלטונו הצהיר אדריאנוס כי הוא מתכוון לשקם את ירושלים החרבה ולבנות מחדש את בית המקדש. לאכזבתם של היהודים חזר בו מדבריו, דיכא בכוח את מרד בר כוכבא וגזר גזירות קשות על היהודים: עונש מוות נגזר על שמירת שבת, ברית מילה, לימוד תורה והנחת תפילין. אדריאנוס הפך את ירושלים לעיר אלילית בשם איליה קפיטולינה, במקום המקדש הוצב פסל בדמותו של אדריאנוס עצמו ונאסר על יהודים להיכנס אליה.

אם תבקרו במוזיאון ישראל בירושלים תוכלו לראות את פסלו של אדריאנוס כפי שהתגלה בעמק בית שאן, ככל הנראה הפסל סימל את ניצחון אדריאנוס על היהודים ודיכוי מרד בר כוכבא.

 

Копию этих страниц на русском языке можно найти  в русской части нашего сайта www.pjisrael.org.

 

 

קריאה נעימה ופעילות מהנה!

 

פעילות בחיק המשפחה

  • אתם יכולים להמחיז את הסיפור, כדאי להיעזר בתחפושות ובאביזרים מתאימים (בדים, גלימות, סלסילות ועוד) ולבקש מילדיכם להסביר במילים שלהם למה הזקן טרח לנטוע את העץ.
  • תוכלו לחשוב ביחד, מה משמעות הסיפור בימינו? כיצד אנחנו דואגים ו"נוטעים" למען הדורות הבאים? זו הזדמנות לשתף את ילדיכם בנושאים ובערכים שחשובים לכם או ב"מתנות" שעוברות מדור לדור בתוך המשפחה. יחד תוכלו להחליט על יוזמה משותפת שתשפיע על הדור הבא, למשל נטיעת עץ או טיפוח הסביבה.
  • אילו "מתנות" עוברות מדור לדור במשפחה שלכם? אפשר לחפש בבית חפצים או תמונות שעברו אליכם מהסבים ומהסבתות ולספר לילדיכם סיפורים שעומדים מאחוריהם. יחד אפשר לחשוב, אילו חפצים ירצו ילדיכם לשמור לאחים או לחברים צעירים מהם?
  • אפשר לצאת ל"טיול עצים" בסביבת הבית. האם גדלים בסביבה העצים שמופיעים בסיפור? תוכלו להשוות בין העצים: איזו "מתנה" נותן כל עץ? אילו הם עצי נוי ואילו מניבים פרי? כיצד יודעים אם העץ צעיר או זקן? תוכלו לארוז את הספר, שמיכה וכיבוד קל, ולקרוא את הסיפור יחד בחיק הטבע, תחת עץ. בהמשך אפשר לאסוף אצטרובלים, קליפות עץ, עלים ועוד, ולהכין מהם יחד יצירה עם חזרתכם הביתה.
  • אנחנו לא תמיד זוכים לראות את הפירות של מאמצינו, ולפעמים קשה להמתין לתוצאה! בעקבות הסיפור תוכלו לשתף זה את זה בדברים אליהם הגעתם לאחר המתנה.
  • במקורות שונים האדם משול לעץ. אפשר לשוחח עם ילדיכם על השורשים ועל ענפי המשפחה שלכם. אפשר גם לשרטט יחד "אילן יוחסין" של המשפחה שלכם, מדור הסבים עד דור הילדים.
  • האם אתם מכירים גרסאות אחרות לאגדה? אפשר לחפש אותן בספר "אגדות שלנו" (שהם סמיט), ב"כה עשו חכמינו" (יוכבד סגל) או באתר האינטרנט "ספר האגדה לילדים" ולהשוות בין הגרסאות. האם אתם אוהבים את אחת הגרסאות יותר מהאחרות? למה?

להורדה/הדפסה של ההצעות לצוות הגן לחצו כאן

מורים יקרים,

בעולם המהיר והמידי בו גדלים הילדים אפשר בלחיצת כפתור לשאול ולענות, להזמין ולקבל, להביע דעה, רגש, דרישה. מעטים הדברים אותם אנחנו עושים שלא מקבלים מענה ותמורה מידיים.

הסיפור "סל של תאנים" מזמין אותנו להסתכל קדימה אל העתיד ואחורה אל העבר, לחשוב על הדברים שירשנו מדורות קודמים ועל השפעת מעשינו על השנים הבאות.

"כשם שנטעו אבותַי לי, כך אטע אני לבנַי" (על פי תענית כ"ג ע"א)

למה לזרוק לכלוך לפח ולא ברחוב? למה לעשות מעשה טוב שאין עליו תמורה מידית או שאיש לא רואה שעשינו? בשביל מה בכלל צריך ללמוד? מה יקרה אם כל אחד בעולם יחשוב רק על עצמו, על כאן ועכשיו? הזקן בסיפור נותן לקיסר אדריאנוס ולקוראים שיעור חשוב בדאגה לעתיד, המשכיות וקיימות.

 

יש על מה לדבר

  • אני ואתה נשנה את העולם: בשביל מי נברא העולם? מה אנחנו עושים בשביל עצמנו ובשביל דורות העתיד? מה אחרים עשו בשבילנו? איך ייראה עולם בו אנשים חושבים רק על הצרכים המידיים של עצמם? מה כל אחד מאתנו, מבוגר או ילד, יכול לעשות שיתרום להמשך קיום העולם?
  • והעיקר לא לפחד כלל: אדריאנוס הרומי עובר בכפר, כל התושבים מסתגרים בבתיהם בפחד ורק זקן אחד מעז לצאת החוצה כדי לנטוע עץ. איך יכול להיות שהוא אינו פוחד? האם שתיל התאנה הקטן עוזר לו להתמודד עם הפחד? מהי תקווה, מהי אמונה, מיהו גיבור?
  • מתנות גדולות: בסוף הסיפור הזקן מקבל מאדריאנוס סלסלה מלאה בזהב. קראו יחד את חלקו האחרון של הסיפור, מה תגובתו של הזקן למתנה? במה הוא שמח? מה הן המתנות האמיתיות?

רעיונות לשילוב הספר בגן ובכיתה

  • תוכלו להכין רשימה של נשים וגברים מהעבר שהשאירו את חומתם על העולם. כל תלמיד בוחר דמות אחת וחוקר אודותיה בספרייה, בעזרת הורה בבית או בתחנות לימוד בכיתה. כל אחד חוזר עם תשובה לשאלה, מה השאירה הדמות שבחר לדורות הבאים? אפשר להציג את הדמויות ותיאור תרומותיהן על לוח בכיתה.
  • מדור לדור: אפשר ליצור קשר עם עמותה שעובדת עם הגיל השלישי, לבקר בבית אבות או להזמין סבים לכיתה. התלמידים יכולים להכין מראש שאלות ולראיין את המבוגרים: איך נראתה סביבת ילדותם, מה הם ירשו מאבותיהם, מה קיים היום שלא היה כשהם היו צעירים, מה הם מייחלים לדורות הבאים? הילדים יכולים גם לבחור מעשה התנדבותי עבור המבוגרים, כאות הוקרה לדורות הקודמים וכסמל להמשכיות של המצאות, נתינה ודאגה לאחר.
  • קום עשה: אפשר לשלב את הספר בתכנית מעברים ולהתחבר לגן צמוד לביה"ס. התלמידים יכולים להמחיז ולהציג של הסיפור בפני ילדי הגן ולערוך איתם פעילות נוספת בעקבות הספר: פעילות יצירה, שעת סיפור, שתילת צמחיה בחצר הגן.
  • הכרת הטוב: בסוף הסיפור הזקן נהנה מהעצים הרבים, המתנות, שהשאירו לו אחרים. ניתן לערוך מסיבת הודיה גדולה ולהזמין אליה גם את בני המשפחה. במהלך המסיבה כל ילד יוכל להודות לאמא, אבא, סב, סבתא, אח גדול. כל משפחה יכולה ביחד להכין מכתב תודה או מתנה יפה למישהו שהם מוקירים לו תודה; הגננת של שנה שעברה, שכן טוב וכד'.
  • לא יוצאים מהקווים: מאייר הספר מנחם הלברשטט השתמש בטכניקת צביעה מיוחדת, הוא מילא את השטחים בקווים צפופים. אפשר לתת לילדים להתנסות בשיטת צביעה זו על דפי צביעה מוכנים, ציורים שהם יציירו בעצמם או על משפט בו האותיות חלולות, המשפט המוכן יוכל לקשט את קיר הכיתה.
  • מי היה אדריאנוס? מומלץ לקרוא את המידע בסוף הספר. האם אתם מכירים גרסאות נוספות של האגדה? אפשר להרחיב את הנושא לתחומי לימוד נוספים.

חוויות מהשטח

Корзинка инжира

Редактор: Ури Алон

Иллюстратор: Менахем Гельберштат

Дорогие родители!

«Корзинка инжира» – новая адаптация давно знакомой истории о связи между поколениями и взаимоотношений человеком с окружающим миром. В основе сюжета лежит история из Мидраша. Эта книга – отличный повод побеседовать в семейном кругу о том, что каждое поколение может сделать для потомков.

 

«И как отцы мои посадили для меня – так и я сажаю для сына моего» (Вавилонский Талмуд. Таанит 23, 71)

Принцип высаживания деревьев и защиты природы ради будущих поколений в еврейской традиции считается очень важным. Мы приходим в этот прекрасный мир, пользуемся богатством его плодов – натуральных и возведенных человеческим трудом. Все это богатство создали и сохранили для нас наши предки. Наша задача – следовать примеру старца из притчи, заботясь о благе будущих поколений.

Читаем и играем дома

  • Поставьте домашний спектакль по книге. Используйте подручные материалы – шали, отрезки тканей, корзинки. Предложите детям пересказать своими словами, почему герою книги так важно было посадить дерево.
  • Попытайтесь вместе с детьми найти ответ на вопрос: как можно интерпретировать сюжет книги в наши дни? Что делаем мы, какие «саженцы» высаживаем для будущих поколений? Обсуждение сюжета – отличный повод поговорить с детьми о принципах, которых придерживаетесь вы, о «дарах», которые передают отцы детям в вашей семье. Подумайте, что бы вы хотели оставить после себя потомкам. Может быть, посадить дерево или облагородить двор?
  • Какие «дары» переходят в вашей семье из поколения в поколение? Поищите дома фотографии или памятные вещи, которые сохранили для вас бабушки и дедушки, расскажите детям об их истории. Обсудите с детьми, какие вещи они хотели бы сохранить для младших братьев и сестер?
  • Прогуляйтесь около дома, обратите внимание на растущие там деревья. Растут ли в районе вашего проживания деревья, которые упоминаются в книге? Сравните их. Какие «дары» преподносит каждое из деревьев? Какие деревья плодоносят, а какие являются декоративными растениями? Как узнать, молодое дерево или старое? Отправляясь на прогулку, захватите с собой книгу, подстилку и легкую закуску. Садитесь под дерево, устраивайтесь поудобнее и читайте вместе. Еще можно пособирать шишки, опавшую кору и листья, а потом, дома, мастерить из них поделки.
  • Не всегда нам удается увидеть плоды своих усилий, порой так нелегко дождаться результата! Обсуждая сюжет книги, расскажите детям о своих достижениях и успехах, которых вы добились не сразу, а спустя время.
  • Во многих еврейских текстах человека сравнивают с деревом. Поговорите с детьми о ваших корнях, о генеалогическом древе, о его ветвях. Нарисуйте вместе такое дерево – от бабушек и дедушек до внуков.
  • Знакомы ли вы с иной версией этой притчи? Поищите в сборниках «Наши сказания» (ред. Шохам Смит), «Так поступали наши мудрецы» (Йохевед Сегаль) или на интернет-сайте https://agadastories.org.il/kids. Сравните версии. Какая из них вам больше по душе? Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

История о старце и императоре Адриане, по мотивам мидраша Танхума, глава Кдошим, 8:

 

Римский император Адриан отправился во главе своего войска подавлять восстание в одной из восставших провинций. По дороге он встретил старца, который сажал смоковницы.

 

Адриан спросил его:

 

- Ты уже стар, а все продолжаешь работать ради других. Зачем?

 

Тот ответил:

 

- Если Господь сочтет меня достойным, то я сам дождусь плодов этих смоковниц, а если нет, то они достанутся моим сыновьям.

 

Три года длилась война. Спустя три года Адриан с войском возвращался домой и встретил на том же месте старца, собиравшего инжир в корзину. Старец преподнес корзину с плодами императору со словами:

 

- Примите эти плоды в дар. Я тот человек, которого вы встретили на пути три года назад и спросили, зачем мне трудиться в моем преклонном возрасте ради других. Я уже отведал этих плодов, вот ваша доля.

 

Адриан обратился к рабам своим:

 

- Возьмите эту корзину и наполните ее золотыми монетами.

 

Приказ императора был исполнен.

 

 

Император Адриан правил после падения Второго Храма, с 117 по 138 год. Адриан был влиятельным властителем, много сделавшим для процветания Римской империи. Однако в иудейской традиции имя Адриана упоминается наряду со злодеями, принесшими горе еврейскому народу. В начале своего правления Адриан дал обет восстановить Иерусалим из руин и возвести новый Храм на месте старого, но не сдержал своего обещания. Император не только не отстроил Храм, но и жестоко подавил восстание еврейского героя Бар-Кохбы. Евреи страдали под гнетом его власти и принятых им законом – соблюдение святости субботы, совершение обряда обрезания, изучение Торы и наложение филактерий (тфиллин) каралось смертной казнью. После подавления Второго еврейского восстания на месте разрушенного Иерусалима Адриан построил колонию, назвав ее Элия Капитолина. В новом городе было принято идолопоклонничество, на месте Храма была воздвигнута статуя самого императора, иудеям вход на эту территорию был запрещен.

 

Сегодня статую императора Адриана можно увидеть в Музее Израиля в Иерусалиме. Статуя была обнаружена в ходе археологических раскопок в долине Бейт Шеан. Историки полагают, что оная символизировала подавление восстания Бар-Кохбы.

 

 

 

Приятного чтения и плодотворной беседы!

 

A Basket Full of Figs

Adapted by: Ori Elon

Illustrated by: Menahem Halberstadt

 

Dear Parents,

 A Basket Full of Figs is a new version of an old story about the connection between generations, as well as between humans and nature. The book is based on a story from the Midrash, and is an open invitation to a family discussion on what each generation does for those that follow it.

 

"As my forefathers planted these for me, so I too plant these for my children"

(according to Taanit 23a)

 

In Jewish tradition there are many expressions of the value of planting and safeguarding the world for future generations. We are born into a world full of goodness, enjoy a vast range of fruit, products and inventions others have worked hard for in past generations. Just like the old man in the story, we too must continue to plan and develop for future generations.

 

Proposed Family Activities:

 

  • You may want to act the story out using suitable costumes and props (pieces of cloth, capes, baskets, etc.), and ask your child to explain in their own words why the old man bothered to plant the tree.

 

  • Perhaps you would like to think together what this story means today. How do we take care of and "plant" for future generations in this day and age? This may be a good opportunity to share issues and values you find important with your child, as well as "gifts" passed on from one generation of your family to the next. Together you could decide on a joint family initiative that will affect the next generation, such as planting a tree, or taking care of the environment.

 

  • Which "gifts" are passed from one generation to the next in your family? You may enjoy looking for items or photographs you have been given by your grandparents at home, and tell your child the stories behind them. Together you may want to think about the items your child would want to save for their younger sibling, or friend.

 

  • Perhaps you could go on a "tree walk" nearby. Do any of the trees mentioned in the book grow near your house? You may want to compare them: which "gift" does each tree give us? Which trees are merely ornamental, and which bear fruit? How can we tell whether a tree is new or old? Perhaps you would like to pack the book, a blanket, and some snacks, and read the story together outdoors, under a tree. You can gather some pine cones, tree bark, and leaves, and do some artwork with them when you return home.

 

  • We do not always get to see the fruit of our labor, and sometimes waiting for the result can be tough! Following this story, you may want to share memories of long-awaited achievements.

 

  • In various sources, man is likened to a tree. Perhaps you could discuss roots and family branches with your child, you could draw a "family tree" together, from the grandparents' generation to your child's.

 

  • Do you know other versions of this tale? You may want to look them up in Agadot Shelanu (Shoham Smith), Ko Asu Hakhameinu (Yocheved Segal) or online at agadastories, and compare the different versions. Do you have a favorite one? What makes it special?

 

The story about King Hadrian and the elderly man is based on Midrash Tanhuma for the Sedra of Kedoshim, chapter 8:

 

"King Hadrian once went to war and traveled with his troops to fight a country that had rebelled him. He came across an elderly man on the way who was planting figs.

Hadrian said to him: You are old and are working hard for others!

And he responded: Your Majesty, I am planting. If I live to do so, I will enjoy the fruit of the tree I planted. And if not, my children will.

He was at war for three years and returned. Three years later he came across the same elderly man in the same place.

What did the elderly man do?

Took a basket, filled it with his best figs, and approached Hadrian.

He said to him: Your Majesty, please receive these from your servant. I am the elderly man you came across on your way to war, and you told me 'You are old and are working hard for others, and here I am, and G-d has given me the privilege of eating from the fruit of the tree I planted, and these in the basket are your share.

Hadrian immediately told his servants: Take it from him and fill it with golden coins.

And so they did."

 

Who was King Hadrian?

Hadrian was Roman emperor following the destruction of the Second Temple, from 117 to 138. He was a great, important emperor, and Rome thrived under his rule; however, in Jewish tradition he is remembered as a terrible enemy. When he first assumed the throne, Hadrian declared that he would rebuild Jerusalem, as well as the Temple. To the Jews' bitter disappointment, late in his reign he ruthlessly suppressed the Bar Kokhba revolt, issuing harsh royal decrees against the Jews: capital punishment for anyone who observed Shabbat, circumcised their children, learned Torah, or put on Tefillin. He turned Jerusalem into a pagan city, renaming it Aelia Capitolina, banned Jews from it, and placed a statue of himself where the Temple once stood.

If you ever visit the Israel Museum in Jerusalem, you can see the statue of Hadrian found in the Beit Shean Valley – a symbol of Hadrian's victory over the Jews, and his suppression of the Bar Kokhba revolt.

 

Enjoy reading and discussing the book together, and doing the various activities!