נח אפרוח

מיני הדרכה על הספר לצוות

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מכינים מדליות אישיות!

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בואו נכין מדליות אישיות ונעניק אותן… לעצמנו! כי הכי מגיע לנו! 🎖️
הורידו שבלונות להדפסה כאן!
איך ליצור מדליות? צפו בסרטון או עקבו אחר ההוראות:
(תמונות יעלו בקרוב)

חברות ודימוי עצמי

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

דרך שיח משותף על החוויה הרגשית של נח, ניתן יהיה לגלות מה מעורר בילדיכם הזדהות ועניין. תוכלו לשאול: כיצד לדעתכם הרגיש נח אפרוח כשחבריו אמרו לו שהוא ייכשל? מדוע לדעתכם הוא עזר לחבריו למרות שנעלב מהם? האם האמנתם שהוא יצליח?

איורים מספרים

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

האיורים הצבעוניים של רעיה קרס מלאי הבעה והתרחשות. תוכלו להציע לילדים לדפדף בספר מבלי לקרוא, להתבונן באיורים ולספר לכם את הסיפור במילים שלהם.

קטן אבל יכול

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

ומה אתם יכולים לעשות? בהשראת נח אפרוח אפשר להעצים את תחושת המסוגלות של הילדים, ולהכין יחד לוח משימות משפחתי שבו כולם עוזרים, וגם ה"קטנים" בבית מבצעים מטלות של גדולים.

למי הכוח? לנוח אפרוח!

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

בהשראת המסלול המאתגר שעבר נוח עד לראש ההר, אפשר להרכיב בבית "מסלולי אתגרים" שונים מרהיטים, שמיכות וכריות. כשמנסים לצלוח אותם אפשר לעודד את הילדים בקריאת חיזוק: "למי הכוח? לנוח אפרוח!"

האזינו לסיפור "נח אפרוח"

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

האזינו לסיפור בהסכת של ספריית פיג'מה.

פינטרסט

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות ועוד הפתעות מחכות לכם בפינטרסט של ספריית פיג'מה.

על הספר

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

דמותו של נח אפרוח ואופן התמודדותו עם אתגרים יכולות לעורר השראה, לקדם הבנה רגשית ולהוות הזדמנות לשיח בהיבטים שונים.

אמונה עצמית: נח מציב לעצמו יעד מאתגר, ואף שחבריו לועגים לו, הוא מאמין בעצמו ולא מוותר.

התמודדות עם עלבון: פעמים רבות היעלבות גורמת לילדים להיסגר בתוך עצמם או להפך – להגיב בכעס ובתוקפנות. "באמת נעלבתי" – נח מראה לנו שתחושת עלבון אינה מעידה על חולשה, וחשוב לבטא את הרגש, אך גם טוב להמשיך הלאה ולסלוח.

תחושת מסוגלות ודימוי עצמי – להיות קטן גדול: ילדים רבים בגילי גן מתמודדים עם קונפליקטים של "קטנים מול גדולים", פעם הם קטנים מדי ופעם גדולים מדי. גם נח אפרוח יודע שהו קטן, אך הדבר אינו פוגם בתחושת המסוגלות שלו.

קבוצות קטנות

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

במפגש חוזר עם הספר כדאי לקרוא את הסיפור בקבוצות קטנות ועם עותק אישי לכל ילדה וילד – כך יתאפשר להתבונן באיורים, לעקוב אחר המתרחש, לשוחח על רגשות ולהעצים את חוויית הקריאה.

קריאה באיורים – בקבוצות קטנות ניתן להציע לילדים לעלעל בעותק האישי ולספר במילים שלהם על המתרחש באיורים.

משוחחים על הספר

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

במהלך הקריאה הראשונה כדאי לשאול שאלות שיסייעו להבנת הסיפור, למשל: מדוע נח מרכין את ראשו כשחבריו צוחקים?

נקודות עצירה לשאלות ניבוי

– בכל פעם שנח שומע מישהו מחבריו קורא לעזרה, אפשר לשאול: "אבל רגע, מה נח שומע?" או "עוד צעקה, מי שם?"

– כשנח נקלע לסכנה: "איך ייחלץ?" תוכלו להשתהות ולבחון אילו פתרונות או הצעות מגיעים מהילדים.

– כשהחיות נסחפות: "האם לדעתכם נח יציל אותן?"

במפגש חוזר עם הספר תוכלו לקיים שיח רגשי, ולבחון אילו נושאים בסיפור נוגעים בילדים במיוחד. אפשר לשאול:
– כיצד לדעתכם הרגיש נח כשהחיות האמינו שייכשל וצחקו עליו?

– איך הוא נראה באיור?

– מדוע לדעתכם הוא בכל זאת המשיך בדרכו?

– למה הוא עזר להן, אף שעלבו בו?

– מה תציעו לחיות לומר לו בפעם הבאה שיצא למשימה?

מהסיפור אלינו – בקבוצות קטנות תוכלו לשאול: קרה לכם שניסיתם לעשות משהו קשה מאוד והצלחתם? כיצד הרגשתם? אם מישהו אומר לכם שלא תצליחו במשהו – מה תוכלו לעשות? מה זה "להיעלב"? האם גם אתם נעלבתם פעם מחברים? כיצד פעלתם?

אפשר להזכיר את הסיפור בכל פעם שילד נעלב ולשאול: זוכרים מה נוח הרגיש? זוכרים שהחיות הצטערו?

בקשת סליחה – ילדים צעירים מתקשים לעיתים לבקש סליחה. כדאי לחזור לסיפור ולקרוא שוב את בקשת הסליחה וההתפייסות ואת דבריו של נח. כדאי להתבונן יחד באיורים ולבדוק איך החברים נראים כשהם מבקשים סליחה, לשאול מה הם מרגישים, ומה נח מרגיש. לאחר שיח על הדמויות בסיפור אפשר לשאול את הילדים אם הם ביקשו סליחה ממישהו או שאולי מישהו ביקש סליחה מהם. מתי זה קרה? כיצד הרגישו? למה זה חשוב?

מרחיבים ידע על הדמויות בסיפור

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

מה אוכל הנברן? למה קיפוד הופך את עצמו לכדור קוצים? כיצד אפרוח בוקע מביצה? איזה שיר יש על חרדון?

תוכלו להתוודע למאפייני החיות ולערוך חקר מלהיב על כל אחת מהדמויות בסיפור: אפשר לצפות  בסרטוני טבע או בתמונות של החיות במציאות, לחפש תשובות לשאלות  של הילדים, להקשיב לשירים ולסיפורים נוספים על החיות, ואפילו לעסוק בביטויים הקשורים אליהן, כגון "לנבור בדברים" (נברן), ו"להתחרדן" (חרדון).

בהשראת הסיפור אפשר להכיר לילדים את השיר אדון חרדון, שכתבה לאה נאור, ונמצא בחוברת "זמר לך לגיל הרך".

מסלול אתגרים וחברים

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

נח תופס את בול העץ שהוא מוצא, ובכל פעם צולח אתגר אחר ומציל עוד חבר.

כמו נח גם אתם יכולים לצלוח אתגרים ולעזור לחברים. התחקו אחר המתרחש בסיפור באופן משעשע:

שטיח או מזרן יוגה מגולגל יכולים להיות בול העץ שלכם, וחישוקים, חבלים וכדורים קטנים ישמשו כמסלול מכשולים שיש לעבור. הושיטו יד וצרפו חברים נוספים אל "בול העץ" שלכם.

ממחיזים את הסיפור

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

הסיפור מתאים מאוד להמחזה גם עם ילדים צעירים, מכיוון שהוא מלא בפעילות ובאפיזודות חוזרות. ניתן להמחיז את הסיפור מתחילתו עד סופו או לבחור אפיזודה להרחבה.   אפשר למשל להמשיך את הסיפור ולהעלות הצגה על הדברים שאמרו החברים אלו לאלו בפסגת ההר.

חשוב להציע לילדים לבחור תפקידים שהם מעוניינים בהם, להכין איתם את האביזרים והתלבושות, לבחור מוזיקה, להכין כרטיסים, לעצב תפאורה ועוד ועוד.

להשראה: איך צומח מופע – במרחב הפדגוגי גני ילדים.

לעודד מסוגלות - תחנות יצירה

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

"יש לי כוח כמו נח אפרוח" – תוכלו לחשוב על משפט מעצים בהשראת הסיפור ולהכין יחד מדליית עידוד. בכל פעם שילדה או ילד יצלחו אתגר הם יוכלו לענוד את המדליה ולהיזכר בסיפור על אפרוח קטן שהיה לו כוח גדול.

מעודדים את נח בדרך להר – "אתה יכול"; "נח, אני מאמין שתצליח"; ומה עוד ירצו ילדי הגן לאחל?

אפשר לחשוב יחד על מילים וציורים צבעוניים ולהזמין את הילדים להכין לנח ברכת עידוד מקושטת ושמחה.

יֶדַע, מְיֻמָּנוּיוֹת, עֲרָכִים

• שְׁמִירָה
• שִׁיתּוּף
  • 
  • 
  • 
  • 

יֶדַע

שפה ואוריינות
הסיפור מזמן היכרות עם מבנה של עלילה מתפתחת, רצף אירועים ברור, חזרתיות לשונית וחריזה התורמות להבנת דפוסי טקסט ספרותי.

אוצר מילים עשיר ומגוון וחשיפה לפעלים ולביטויים במשלב גבוה, לדוגמה: הושיט כנף, נאנח, הקניט, זלזל, הרכין, הושיט, הציף, היסס, טיפס, הודו.

הרחבת ידע עולם
היכרות עם חיות שדה מיוחדות: נברן, קיפוד וחרדון.

מְיֻמָּנוּיוֹת

מיומנויות תוך־אישיות  ובין־אישיות

– ויסות רגשי ומודעות עצמית – נח חווה עלבון, פחד והיסוס, אך הוא מצליח  להתגבר על הפגיעה ברגשותיו ולפעול בזכות כוח פנימי.
– התמדה ונחישות – נח מציב לעצמו מטרה ואינו מוותר למרות הקשיים.

– מיומנות קוגניטיבית – פתרון בעיות- הסיפור מזמן התבוננות בתהליך חשיבה גמיש ויצירתי: האפרוח מתמודד עם אתגרים משתנים, מעריך מצבים, בוחן חלופות ופועל באופן עצמאי כדי למצוא פתרונות.
כך למשל, כשהשביל מוצף במים והוא לכוד, נוח מבחין בבול עץ הצף ומשתמש בו בצורה מקורית. בהמשך, כשהוא נדרש להציל את חבריו, הוא מפעיל את אותה יכולת חשיבה גמישה – מושיט כנף לנברן, משחרר את הקוצים של הקיפוד שנתפס בעלים, ומוצא דרך להעלות גם את החרדון למקום בטוח.

עֲרָכִים

– ערבות הדדית ועזרה לזולת
נח מתעלה מעל הפגיעה ברגשותיו ומושיט עזרה לחבריו בשעת צרה. בכך הוא ממחיש ערכים של ערבות הדדית, אכפתיות ונתינה ללא תנאי.