איך הצילה הזיקית את נח

מאת: יעל מולצ'דסקי / איור: אורית ברגמן / הוצאה לאור: כנרת

תשע"ה, חולקו כ-120,000 עותקים בגני חובה

סיפור חדש על נח בתיבה בהשראת מדרש חז”ל. הסיפור עוסק בדאגה ליצור קטן ובטיפול בו ובחשיבותו של כל יצור בטבע על רקע הסיפור התנכ”י של נח והמבול.

פעילות בחיק המשפחה

מי עוזר למי - נח לזיקית, או הזיקית לנח? הסיפור, שנכתב בהשראת מדרש חז"ל, עוסק בדאגה ליצור קטן ובטיפול בו, ומתאר לנו את קשרי הגומלין בין היצורים השונים בטבע, גדולים ...

פעילות בחיק המשפחה

פעילות בגן

מי עוזר למי - נח לזיקית, או הזיקית לנח? הסיפור "איך הצילה הזיקית את נח" לא רק מתאר את מסירותו של נח לכל חיה, אלא גם ממחיש כיצד יכולה חיה קטנה, כמו הזיקית, להועיל לאדם, ...

פעילות בגן

גלריה

תערוכת היצירה בעקבות הספר "איך הזיקית הצילה את נח", שיצרו הילדים במרכז החינוכי בבי"ח שיבא, עם הגננת מרגלית ברק
האם תוכלו למצוא את הזיקית המסתווה שיצרו הילדים במרכז החינוכי בבי"ח שיבא, עם הגננת מרגלית ברק?
הגננת מרגלית ברק והילדים במרכז החינוכי בבי"ח שיבא, הילדים יצרו את הזיקית המסווה את עצמה בצבעים שונים לפי הרקע עליו היא יושבת.
במרכז החינוכי בבי"ח שיבא, הילדים יצרו את הזיקית המסווה את עצמה בצבעים שונים לפי הרקע עליו היא יושבת, עם הגננת מרגלית ברק
במרכז החינוכי בבי"ח שיבא, הילדים יצרו את הזיקית בצבעים שונים ולמדו על כבוד לחיות, עם הגננת מרגלית ברק
מקבלים טיפים מהמאיירת אורית ברגמן - יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015
יוצרים ביחד - בשעת סיפור איך הצילה הזיקית את נוח - יריד הספרים הבינלאומי בירושלים
המאיירת אורית ברגמן בשעת סיפור - יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015
חיות רבות בתיבה של נוח - יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015
מגוון של חיות בתיבת נוח - שעת סיפור איך הצילה הזיקית את נוח - יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015
יעל מולצ'דסקי ואורית ברגמן בשעת סיפור, יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015
יעל מולצ'דסקי ואורית ברגמן בשעת סיפור, יריד הספרים הבינלאומי בירושלים 2015

עשיתם פעילות מיוחדת בעקבות קריאת הספר? הצטלמתם איתו? שתפו אותנו כאן

קישורים מומלצים

וידאו

איך הצילה הזיקית את נח / יעל מולצ'דסקי

איורים: אורית ברגמן

הורים יקרים,

מי עוזר למי - נח לזיקית, או הזיקית לנח? הסיפור, שנכתב בהשראת מדרש חז"ל, עוסק בדאגה ליצור קטן ובטיפול בו, ומתאר לנו את קשרי הגומלין בין היצורים השונים בטבע, גדולים כקטנים.

תיבת נח

כל מי שניסה לגדל חיית מחמד אי-פעם, מכיר את כובד האחריות הכרוכה בדאגה לחייו של בעל החיים. הסיפור המקראי על נח ומשפחתו ועל החיות שהכניס עמו לתיבה, שימשו השראה לאורך הדורות לסיפורים ולאגדות שתיארו את החיים בתיבה וכיצד טיפלו נח ומשפחתו בחיות המגוונות ששהו בה. במדרשים קצרים מהווי התיבה תיארו בפנינו חז"ל את הטיפול המסור שהעניקו נח ובני משפחתו לכל חיה וחיה על פי צרכיה, ואת המאמץ הרב שהשקיעו כדי לספק לכל חיה את המזון המתאים לה.

הסיפור "איך הצילה הזיקית את נח" לא רק מתאר את מסירותו של נח לכל חיה, אלא גם ממחיש כיצד יכולה חיה קטנה, כמו הזיקית, להועיל לאדם, ומלמד אותנו שכל יצור, קטן כגדול, חיוני לקיום העולם ולהמשכיותו.

פעילות בחיק המשפחה

אפשר להמחיז את הסיפור במשפחה. כדאי לחפש בבית אביזרים פשוטים (בדים ומטפחות - ללבוש של נח ובני משפחתו, בובות או חיות פרווה - שייצגו את לייצוג החיות השונות) ולנסות לדמיין את המראות, את הריחות ואת הקולות ברקע. אפשר לחשוב יחד, איך תייצגו את הים הסוער בחוץ ומה ישמש לכם תיבה? איך לייצג את הים הסוער מחוץ לתיבה ומה ישמש כתיבה.
האיורים שמלווים את הסיפור מוסיפים פרטים רבים שאינם מוזכרים בו. כדאי להתבונן בהם ולחפש את בעלי החיים השונים. האם ילדיכם מזהים את כולם? אפשר לחלק אותם ל"משפחות" (ציפורים, חרקים וכד'). אילו בעלי חיים שאינם מופיעים בסיפור מוכרים לילדיכם?האם הם יודעים לשייך גם אותם ל"משפחות" השונות?
נח דואג לכל בעלי החיים בתיבה ומטפל בהם במסירות. אפשר לשוחח עם ילדיכם על היחס הראוי לבעלי חיים ולחשוב יחד מה כולל טיפול נאות בהם. תוכלו לצאת לגן חיות או לפינת חי כשהספר בידכם ולחפש שם את החיות שמופיעות בסיפור. ייתכן שיאפשרו לכם לצפות בהאכלת החיות ואולי אף להאכיל אותן בעצמכם. האם ילדיכם יודעים מה כל חיה אוכלת, את מי מותר להאכיל ובמה? בעקבות הביקור אפשר לשוחח על ההבדל בין חיות בית לחיות בר, על הטיפול בחיות בשבי ועוד...
"על טעם וריח אין להתווכח": נח מאכיל כל בעל חיים באוכל המתאים לו ומתאמץ לגלות את המאכל המתאים לזיקיות. האם כל בני המשפחה שלכם אוהבים לאכול את אותם הדברים? האם גם אתם מכינים מאכלים מיוחדים לבני משפחה שונים, בהתאם להעדפות, רגישויות או גיל? בעקבות הסיפור אפשר לשוחח על העדפות באוכל, ועל המשותף והייחודי בטעמים של בני המשפחה.
אתם יכולים להכין עם ילדיכם דגם של תיבה מקופסת נעליים. אפשר לבקש מילדיכם לקשט את התיבה כיד הדמיון הטובה ולהכניס לתוכה בובות, חלקי לגו או משחק, שייצגו את נח, את בני משפחתו ואת החיות השונות.
הסיפור נשען על מדרש בעקבות הסיפור התנ"כי אודות נח. אפשר לשוחח עם ילדיכם על אישיותו של נח ולספר יחד את הסיפור על נח והמבול. האם אתם מכירים עוד מדרשים על נח והתיבה? תוכלו לספר אותם לילדיכם.
הסיפור על נח והזיקית מופיע בגמרא במסכת סנהדרין קח ע"ב. "יָצְאוּ מִן הַתֵּבָה" (בראשית ח, יט) – אָמַר לוֹ אֱלִיעֶזֶר לְשֵׁם הַגָּדוֹל: אַתֶּם הֵיאָךְ הֲיִיתֶם? אָמַר לוֹ: צַעַר גָּדוֹל הָיָה לָנוּ בַּתֵּבָה. בְּרִיָּה שֶׁדַּרְכָּהּ לְהַאֲכִילָהּ בַּיּוֹם הֶאֱכַלְנוּהָ בַּיּוֹם; בַּלַּיְלָה – הֶאֱכַלְנוּהָ בַּלַּיְלָה. זִקִּית זוֹ – לֹא הָיָה יוֹדֵעַ אַבָּא [נֹחַ] מָה הִיא אוֹכֶלֶת. פַּעַם אַחַת הָיָה יוֹשֵׁב וּמְחַתֵּךְ רִמּוֹן: נָפְלָה תּוֹלַעַת מִתּוֹכוֹ וַאֲכָלַתָּה. מִכָּאן וְאֵילָךְ הָיָה גּוֹבֵל לָהּ חִזְרָא שֶׁהִתְלִיעָה וְאָכְלָה. [הָיָה נוֹתֵן לָהּ קְנֵי חִזְרָן שֶׁהָיוּ בָּהֶם תּוֹלָעִים וְהִיא אָכְלָה]

גננת יקרה,

תיבת נח

רעיונות לשילוב הספר בגן

רצוי לדאוג לתחפושות ואביזרים בפינת הבית, שיעודדו את שילוב הסיפור במשחק הסוציו-דרמטי של הילדים. כמו כן, ניתן להעלות את הסיפור כהצגה (בשונה מסיפורים רבים, בגלל ריבוי האנשים והחיות בתיבה ניתן להעניק יש לכל ילד/ה תפקיד!). כדאי לנסות לדמיין את המראות, את הריחות ואת הקולות ברקע. אפשר לשלב מוסיקה ותנועה שייצגו את הים הסוער בחוץ והחיות השונות.
"איך הצילה הזיקית את נוח" נשען על מדרש בעקבות הסיפור התנכ"י אודות נח. אפשר לשוחח עם הילדים על אישיותו של נח ולחזור על הסיפור של נוח והמבול. כדאי להזכיר לילדים את סיפור התיבה והמבול, אותו אולי למדו במסגרת סיפורי תורה או פרשת השבוע.
האיורים שמלווים את הסיפור מוסיפים פרטים רבים שאינם מוזכרים בו. כדאי לאפשר לילדים להתבונן בהם ולחפש את בעלי החיים השונים. האם ילדי הגן מזהים את כולם? אפשר לחלק אותם ל"משפחות" (ציפורים, חרקים וכד'). אילו בעלי חיים שאינם מופיעים בסיפור מוכרים לילדים? האם הם יודעים לשייך גם אותם ל"משפחות" השונות?
כדאי גם לשים לב לטכניקת האיור– שימוש בצבעי אקריליק (גואש), מילוי כל הדף בצבע...). אפשר להשוות את האיורים עם סגנונות איור בספרים אחרים בגן, ובעקבות עיון באיורים הילדים יכולים לצבוע גם הם בצבעי גואש.
נח דואג לכל בעלי החיים בתיבה ומטפל בהם במסירות. כדאי לשוחח עם הילדים על היחס הראוי לבעלי חיים. אפשר לבקש מילדים שיש להם חיות מחמד בבית להביא צילום של חית המחמד (או החיה עצמה, אם זה מתאפשר) ולספר על הטיפול בה. אם יש בגן פינת חי, חוג טבע או אחד ההורים (או הצוות) שמתמחה בטיפול בחיות – כדאי לקשר את הנושא עם הסיפור.
"על טעם וריח אין להתווכח": נח מאכיל כל בעל חיים באוכל המתאים לו ומתאמץ לגלות את המאכל המתאים לזיקיות. ומה קורה בגן שלך? זו הזדמנות להתייחס לתזונה, להעדפות באוכל, לסגנון בו אתם עורכים ארוחות (האם אתם אוכלים יחד או ב"מזנון", מה אוכלים לארוחת עשר, קבלת שבת, ימי הולדת וכד'), לעודד ילדים לנסות מאכלים שאינם מוכרים להם ולאכול מזון בריא.
אפשר להזמין את ההורים והילדים לסדנת יצירה אחה"צ ולהכין יחד דגם משותף של תיבה נוח. זה יכול להיות מפגש נחמד למשפחות הגן, ופחות "מעמיס" על ההורים מהכנת דגמים אישיים בבית. (הורים רבים יתבקשו לעשות זאת כשהילדים בכיתה ב'...).
האם את מכירה עוד מדרשים על נח והתיבה? תוכלי לספר אותם לילדים.
הסיפור על נח והזיקית מופיע בגמרא במסכת סנהדרין קח ע"ב. "יָצְאוּ מִן הַתֵּבָה" (בראשית ח, יט) – אָמַר לוֹ אֱלִיעֶזֶר לְשֵׁם הַגָּדוֹל: אַתֶּם הֵיאָךְ הֲיִיתֶם? אָמַר לוֹ: צַעַר גָּדוֹל הָיָה לָנוּ בַּתֵּבָה. בְּרִיָּה שֶׁדַּרְכָּהּ לְהַאֲכִילָהּ בַּיּוֹם הֶאֱכַלְנוּהָ בַּיּוֹם; בַּלַּיְלָה – הֶאֱכַלְנוּהָ בַּלַּיְלָה. זִקִּית זוֹ – לֹא הָיָה יוֹדֵעַ אַבָּא [נֹחַ] מָה הִיא אוֹכֶלֶת. פַּעַם אַחַת הָיָה יוֹשֵׁב וּמְחַתֵּךְ רִמּוֹן: נָפְלָה תּוֹלַעַת מִתּוֹכוֹ וַאֲכָלַתָּה. מִכָּאן וְאֵילָךְ הָיָה גּוֹבֵל לָהּ חִזְרָא שֶׁהִתְלִיעָה וְאָכְלָה. [הָיָה נוֹתֵן לָהּ קְנֵי חִזְרָן שֶׁהָיוּ בָּהֶם תּוֹלָעִים וְהִיא אָכְלָה]

חוויות מהשטח

How the Chameleon Saved Noah / By Yael Molchidesky

Illustrations: Orit Bergman

Dear Parents,

Who helps whom—does Noah help the chameleon, or the chameleon, Noah? This story, inspired by tales from rabbinic Midrash, is about tending to and caring for a small creature, and depicts the reciprocal relationships among the various creatures in the ark, large and small.

Noah’s Ark

Anyone who has ever had a pet knows the burden of responsibility entailed in caring for an animal. The biblical story of Noah and his family, and the animals that he took with him in the ark, has inspired many generations of tales and stories describing life in the ark and detailing how Noah and his family cared for the varied creatures on board. In vignettes depicting life on board the ark, our rabbis described the devoted care which Noah and his family gave to every single creature, each according to its needs, and the tremendous effort they made to provide each species with the right food.

The story “How the Chameleon Saved Noah” doesn’t merely show us Noah’s devotion to each creature—it also illustrates how a small creature like the chameleon can make itself useful to us humans—teaching us that every creature, no matter how small, is critical to the existence and survival of our planet.

Family Activities

Stage a family play based on the story. Find simple props at home (sheets and scarves can be used to improvise costumes for Noah and his family; dolls, puppets, and stuffed animals can stand in for the various kinds of animals) and try to imagine the sights, sounds, and smells in the background. Think of ways you could represent the stormy sea, and what might serve as your ark?

The illustrations that accompany this story add a lot of details that aren’t in the text. Examine the pictures and see if you can identify the different creatures. Can your children name them all? You could divide them up into “family groups” (birds, insects, etc.).What animals do your children know that do not appear in the story? Do your children know how to assign these animals, too, to their “family groups”?

Noah is concerned about all the creatures on the ark and devotes himself to their care. Talk with your children about the proper way to treat animals, and discuss what “proper care” entails. Take this book with you when you visit a zoo or nature center, and see if you and your children can locate there some of the animals that appear in the book. Some zoos and nature centers let you watch while they feed the animals; others even permit you and your children to participate in the feeding. Do your children know what each type of animal eats, which animals they are allowed to feed, and what food they should be fed? After this visit, you could talk about the differences between domestic pets and wild animals, how we handle animals in captivity, and other related topics.

“To each his own.” Noah feeds each animal the kind of food that’s appropriate for its species, and he tries very hard to figure out which food will suit the chameleons. Do all the members of your family like to eat the same things? Or do you, like Noah, prepare special foods for different family members, based on individual preferences, allergies, or ages? You could discuss food preferences with your children and see which foods everyone in the family likes, and which are enjoyed only by individual family members.

Make a model ark out of a shoe box. Ask your children to decorate the model ark as imagination dictates; then put in dolls and either Lego or game pieces to represent Noah, his family, and the various animals.

This story is based on a Midrash, which in turn was based on the Biblical account of Noah. You could talk about Noah’s character with your children, and retell the story of Noah and the flood. If you know any other Midrashic tales about Noah and the ark, you could share those with your children as well.

Have fun reading and talking about this story!

The Story of Noah and the Chameleon appears in Gemara, Tractate Sanhedrin 108:42

“It is written, ‘After their kinds they went forth from the ark.’ Now, how were you situated?” — He replied. 'We had much trouble in the ark. The animals which are usually fed by day we fed by day; and those normally fed by night, we fed by night. But my father [Noah] did not know what food the chameleon ate. One day he was sitting and cutting up a pomegranate, when a worm fell out of it, which it [the chameleon] consumed. From then onward, he mashed up bran for it, and when it became wormy, the chameleon devoured it.’