השבת אבידה

ללכת לאיבוד

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

הפחד שילכו לאיבוד מעסיק ילדים רבים. תוכלו לשוחח על כך ולשתף גם בחוויות שלכם כילדים. תוכלו לשאול את הילד או הילדה: האם הלכת פעם לאיבוד או איבדת משהו שהיה יקר לך? איך הרגשת? מה אפשר לעשות כשזה קורה?

המחיזו את הסיפור

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להמחיז את הסיפור ולהיהפך לרגע לאדם ולנבחן המחפשים זה את זה. אחרי שתמצאו ותתאחדו אחד עם השני, תוכלו להמשיך בהצגה ולדמיין מה יקרה בהמשך, כשהבוקר יעלה.

מציירים ומחפשים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

בהשראת האיורים העשירים ציירו יחד ציור משפחתי גדול ומלא בפרטים. לאחר מכן שחקו במשחק חיפושים – בכל פעם מישהו יבחר פרט וכולם יצטרכו לחפש אותו, למשל, “היכן מסתתרת נעל אדומה?”

ממטלה למשחק

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

גם מטלה יומיומית כמו סידור הבית יכולה להיהפך למשחק מהנה. בהשראת חבריהם של אדם ונבחן הִפכו לסיירת להשבת חפצים אבודים למקומם. כדי להיכנס לאווירה אפשר להכריז ב”מכשיר הקשר” על צעצועים שמחפשים את דרכם למקום.

למה לקרוא עם ילדים שכבר קוראים?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

צפו בסרטון מיוחד להורים – למה לקרוא עם ילדים שכבר קוראים?

פינטרסט

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות, השראות ועוד הפתעות בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

על הספר

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

המסע שעוברים הילד אדם וכלבו נבחן בניסיון למצוא זה את זה נוגע ברגשות שילדים רבים יזדהו עימם – החשש לאבד או ללכת לאיבוד, התמודדות עם אובדן, געגוע וקשר עמוק בין אנשים ובעלי חיים.
שתי נקודות המבט בספר משקפות מה עובר על כל אחד מהצדדים, ומסייעות לטפח אמפתיה. הדמויות מצליחות להתמודד עם משבר בעזרת דמיון ובעזרת קהילה תומכת שמיישמת ערכים כמו עזרה לזולת והשבת אבדה.

משוחחים על הספר

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

שאלות לפני הקריאה

1. משמעות שם הספר: “תוכלו לעמוד על ההבדל בין המילה ‘אבד’ למילה ‘עבד’?”
2. השערות: “על מה ידבר הספר? אילו רמזים אפשר למצוא בכריכה?”

 שאלות מתווכות לאורך הקריאה כדי לסייע לילדים להבין את העלילות המתרחשות במקביל, לדוגמה:

• בסוף העמוד שבו הכלבים יוצאים לחיפושים: “מה קורה בזמן שהכלבים מחפשים את אדם?”

שאלות לשיחה בעקבות מפגשים חוזרים עם הספר:

• איך לדעתכם הרגיש אדם כשלא מצא את נבחן? אילו מחשבות עברו לו בראש לדעתכם?
• איך הרגיש נבחן כשלא מצא את אדם?
• מה עזר להם להתמודד עם המצב?
• קרה לכם פעם שהלכתם לאיבוד או שמישהו או משהו יקר לכם הלך לאיבוד? איך הרגשתם?
• למה לדעתכם הילדים והכלבים הצטרפו לחיפושים?
• איך הרגישו אדם ונבחן כשעזרו להם?

התייחסות לעמודים שבהם אדם ונבחן מדמיינים זה את קורותיו של זה

• מה רואים באיורים? האם כל הדברים האלו התרחשו באמת?
• למה לדעתכם אדם ונבחן מדמיינים את זה?
• מה אתם הייתם מדמיינים?
• איך דמיון יכול לעזור לנו ברגעים קשים?

העולם דרך עיניים של בעל חיים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

נקודת מבטו של נבחן יכולה להוות השראה להתנסות משעשעת בכיתה. אפשר להקרין או להראות תמונות של חיות במצבים שונים – למשל חתול שרודף אחרי הזנב של עצמו (ברשת רצים הרבה סרטוני חיות מצחיקים) – ולהזמין את הילדים לנסות לדמיין מה בעל החיים חושב או מה היה אומר לו היה מדבר.

להתמצא בסביבה

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו לקיים מערך שיעורים בנוגע לתפיסה מרחבית של הסביבה הקרובה:

1. הקרינו על מסך את סביבת בית הספר כפי שהיא נראית במפת גוגל, או שרטטו את מפת בית הספר. אפשר לעבור על שמות הרחובות הסמוכים, ולהזמין את הילדים להצביע על המסלול מהבית שלהם עד לבית הספר. לאחר מכן אפשר לעבור לתצוגת סטריט ויו ו”לשוטט” בסביבת בית הספר.

2. חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות, שכל אחת מהן תכין דגם או ציור של השכונה או סביבת בית הספר. גם אפשר לחלק למקטעים ולחבר הכול לדגם משותף.

מה זה "במקביל"

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

הכותבת נוקטת טכניקה של שתי עלילות המתרחשות בו בזמן. כדאי להמחיש את המושג “במקביל”, ולהזמין את הילדים לשלב אותו במשפטים.

תוכלו להיעזר בשיר “זה מה שקרה” מתוך הסדרה “ילדי בית העץ”, המביא כמה נקודות מבט על אירוע מסוים.

הספר מציג תמונת ראי – אדם ונבחן עושים את אותם הדברים. תוכלו לקיים משחק שבו בכל תור  שני ילדים עומדים זה מול זה ועושים את אותן התנועות; או לשחק ב”מלך התנועות”, שבו ילד אחד מתנדב לצאת מהכיתה, שאר הילדים בוחרים מלך שכולם מחקים את תנועותיו, וכשהילד חוזר עליו לנחש מי מלך התנועות.

חיות המחמד שלנו

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

בקשו מההורים לשלוח סרטונים ותמונות של חיות המחמד של המשפחה (אם אין בבית אפשר לבקש של מישהו מהמשפחה המורחבת או מהשכנים). תוכלו לערוך בכיתה חידון זיהוי או להזמין את הילדים לספר על חיות הבית שלהם.
הילדים יוכלו לכתוב טקסט קצר על חיית המחמד שלהם ולצרף לתמונה, ולאחר מכן תכינו בכיתה קיר “חיות הבית שלנו”.

לוח מודעות של כיתה א'1

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

הכינו לכיתה לוח מודעות.
דמיינו שאיבדתם משהו חשוב או אהוב – צעצוע, תיק, חיית מחמד או אפילו ספר!
כמו בספר “אבד כלבלב”, עכשיו תורכם לכתוב מודעה שתעזור לכם למצוא את האבדה.

הוראות לכתיבת מודעה קצרה וברורה שתעזור לאנשים להבין:

1. מה איבדתם (מה זה ואיך זה נראה – צבעים, גודל, מרקם וכדומה).
2. איפה איבדתם (רחוב, מקום, גן וכדומה).
3. מתי זה קרה (יום, שעה בערך).
4. מה מיוחד באבדה (למה היא חשובה לכם).
5. מה על המוצא לעשות (למי עליו לפנות, איך הוא יכול לעזור).

אפשר להוסיף ציור של האבדה כדי שהמודעה תהיה ברורה ומושכת את העין.

טיפ:
התחילו במילים כמו “אבד לי…”; “נעלם לי…” וסיימו במילים: “אם מצאתם, בבקשה…“

העשרה לשונית - אומר מילים ומיומנויות השוואה

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

הסיפור כתוב בשפה עשירה, וזו הזדמנות נהדרת להתעכב על מילים כמו “חוטמו”, “הצטיידו”, “דלועים”, “קולר” ועוד.

אפשר להתייחס למילים הללו תוך כדי קריאה, ואחר כך להכין חידון – מילה ופירושה; או משחק זיכרון – מילה וציור.

הסיפור גם מזמן לשפר מיומנות השוואה:

מה דומה ושונה בין המודעות, בין המקומות שעליהם חשבו הילד והכלב ובין אופני החיפוש.

בית מארח

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

מחפשים רעיון לבית מארח? אפשר בפיג’מה!
בקשו מהילדים להביא את העותק האישי שלהם מהבית, והתחילו את הפעילות כשכל ילד וילדה מחזיקים בעותק שלהם לזמן קריאה משותף. הילדים יכולים לחלק את העמודים ביניהם ולקרוא בעצמם, או שאתם תקראו יחד איתם. בשיח שלאחר הקריאה מומלץ להיעזר בשאלות המוצעות בסוף הספר וגם בהצעות לצוותים.

מפת דרכים
כל ילד יצייר את הדרך שעשה מהמקום שממנו הגיע. המפה לא צריכה להיות מדויקת, ואפשר להציע לילדים להוסיף לה ציוני דרך, כגון עצים, מכולת, גן שעשועים. הילדים יוכלו להציג את סיפור הדרך שלהם בעזרת המפה.

חידון חיפושים
החביאו במרחב הבית בובות של בעלי חיים כמספר הילדים. בכל פעם תקראו לילדים חידה שרומזת  למיקום, למשל: “חפשו בעלי חיים פרוותי במקום שבו עולים ריחות בישולים ועוגות במגירה הנמוכה ביותר”. הילדים יתייעצו באופן קבוצתי על פתרון החידה, ואחרי שיחליטו על מקום אפשרי ישלחו נציג אחד למצוא את המבוקש.

מבוך רצפה
שרטטו על הרצפה מסלול פשוט בעזרת נייר דבק, סרט בד דק או חוט צמר. בכל פעם אחד המשתתפים “ילך לאיבוד” בעזרת כיסוי עיניים וכמה סיבובים במקום. שאר חברי הקבוצה (או מישהו אחד בכל פעם) יצטרכו לכוון אותו ליציאה בעזרת הנחיות בלבד, בלי לדרוך על קווי המסלול.

ምክር ለቤተሰባዊ ንባብ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

በመጽሐፍ ደስ ለመሠኘት ብዙ ሌሎች መንገዶች አሉ – ካነበቡ በኋላ ወደ ታሪኩ መመለስና “ምሥሎቹን ማንበብ” ይችላሉ። ምን ዓይነት ዕቃዎችን ያውቃሉ? የትኞቹን ተክሎች?

እያንዳንዱ ጉዞ የራሱ ታሪክ አለው

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ከልጆችዎ ጋር መነጋገርና የቤተሰብ ጉዞዎችን አንድ ላይ ማስታወስ ይችላሉ – የት ተጓዙ? አንዳችሁ በጉዞ ላይ አዝኖ የነበረና የረዳችሁት አለ? በጉዞ ላይ ስለጠፋ ዕቃ ታሪክስ አለ? ምናልባትስ እርስዎም አካባቢን ለመጠበቅ ረድተዋል?

በውሃ ውስጥ መፈለግ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

በታሪኩ ተነሳሽነት አስደሳች የሆነ የፍለጋ ጨዋታ መጫወት ይችላሉ – ገንዳ ወይም ትልቅ ባልዲ ውስጥ ውሃ ይሙሉና ውሃው ግልጽ እንዳይሆን ሳሙና ማከል ይችላሉ። አሁን ሁሉንም ዓይነት ትንንሽ ነገሮችን ያስገቡ፦ ማንኪያ፣ ቡሽ፣ ድንጋይ፣ ሳንቲም ወይም ሌላ ማንኛውም ነገር። በውሃ ውስጥ “የጠፉ” ዕቃዎችን እንዲያገኙ ልጆቹ እንዲረዱዎት ይጠይቋቸው።

ብዥ እያለብን ማየት እንዴት ነው?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

መነፅር ያደረገ ማንኛውም ሰው ስሜቱን ሊያውቅ ይችላል – አሁን ለተቀረው ቤተሰብ ማስተዋወቅ ይችላሉ- የዳቦ መጋገሪያ ወረቀት ወይም ቀጭንና ብርሃን አስተላላፊ ቀላል ጨርቅ በዓይንዎ ላይ ያስቀምጡና እርሱን ለማየት ይሞክሩ፦ ዙሪያውን ይመልከቱና እርስ በእርስ ይተያዩ – ምን የተለየ ነገር አለ? ስሜቱ ምንድን ይመሥላል?

QR ኮድ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ኮዱን ስካን ያድርጉና “ሁሉም ስለአንዱ”ን በማሳየት የቤተሰብ ጨዋታ መጫወት ይችላሉ።

ፒንተረስት

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ተጨማሪ ስራዎችን፣ መዝሙሮችንና እንቅስቃሴዎችን በፒጃማ ቤተ መፃህፍት ፒንተረስት ላይ

በተከፈተ ልብ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ዮናታንን በመከተል መወያየትና ማሳተፍ ትችላላችሁ፦ “ልብን መክፈት” የሚለው አገላለጽ ምን ሊሆን ይችላል? የምትወዷቸውን ሰዎች የሚያስታውስና ልባችሁ እንደተከፈተ እንዲሰማችሁ የሚያደርግና ስሜታችሁ እንዲነሳ የሚያደርግ ምስል ወይም እቃ አለ?

QR ኮድ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

የልብን ቁልፍ መስማት ትፈልጋላችሁ? – ኮዱን ስካን በማድረግ ታሪኩን አብራችሁ ማዳመጥ ትችላላችሁ።

የት ነበርኩ ምንስ አደረኩ?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ለጠፋው የቁልፎች ስብስብ ምስጋና ይግባውና ዮናታን የአባቱን የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ፍንጭ አግኝቷል። እናንተስ ዛሬ ምን አደረጋችሁ? የጎበኛችሁትን ቦታ ወይም ያደረጋችሁትን ተግባር በአንድ ማይም እንቅስቃሴ አንዳችሁ በሌላኛው ፊት መተወን ትችላላችሁ፦ ከተሳታፊዎቹ አንዱ ባቀረበ ቁጥር የተቀረው ቤተሰብ እርሱ የት እንደነበረ ወይም ምን እንዳደረገ ይገምታል።

ዝርዝሮች በምስሎች

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

የዮሲ አቡላፊያ ምስሎች በዝርዝር የበለፀጉ ናቸው። ቆም ብሎ መመልከት ተገቢ ነው፦ በምስሎቹ ውስጥ ምን እንስሳትን ታገኛላችሁ? ከአንድ ጊዜ በላይ ይታያሉ? ሰዎች በመንገድ ላይ ምን እያደረጉ ነው? አሁንስ ምስሎቹን እንደገና በመመልከት ለመጀመሪያ ጊዜ ያላያችኋቸውን ነገሮች አግኝታችኋል?

ፒንተረስት

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ተጨማሪ ስራዎች፣ መዝሙሮችና እንቅስቃሴዎች በፒጃማ ቤተ መፃህፍት ፒንተረስት ላይ

ውይይት - የጠፋው ምንድን ነው?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ለእርስዎ አስፈላጊ የሆነ ነገር ጠፍቶዎት ያውቃል? ምን ተሰማዎትና ምን አደረጉ? ምናልባትም የሌላ ሰው ጠፍቶ አግኝተው ይሆን? መጽሐፉ ሴቶችና ወንዶች ልጆችን እንዲሁም ወላጆችን በመጥፋትና የጠፉት በመገኘት ላይ የልጅነት ልምዳቸውን እንዲያካፍሉ ይጋብዛል።

ቪዲዮ - ጠፍተው የተገኙ እቃዎች ያሉበት ሳጥን

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ቪዲዮ – ጠፍተው የተገኙ እቃዎች ያሉበት ሳጥን

ሻቢና ኦዛም ከ”ደስ የሚል ቢራቢሮ” መርሃ ግብር ላይ የጠፉ እቃዎችን እየመለሱ ነው። ኮዱን ስካን ያድርጉና ይመልከቱ።

ጨዋታ - መደበቅና ማግኘት

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

እያንዳንዱ ተሳታፊ በተራው አንድን ነገር ይመርጥና ይደብቀዋል፤ የተቀሩት ደግሞ መፈለግ አለባቸው። እንደ “ትኩስ-ቀዝቃዛ” ወይም የንብረት ካርታን የመሳሰሉ ፍንጮችን መጠቀም ይችላሉ። አገኙ? ይህ የሚቀጥለው ዙር ጊዜ ነው – መደበቅ፣ መፈለግና ማግኘት።

በሥዕላዊ መግለጫዎች ውስጥ መፈለግ

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

በመጽሐፉ የመጀመሪያ ገጾች ላይ የጠፉ እቃዎች ማስታወቂያዎች ይታያሉ። አብረው አስደሳችና አስገራሚ ማስታወቂያዎችን መፈለግና ለቤተሰብ አባላት ማጋራት ይችላሉ። ከማስታወቂያዎቹ መካከል አንድ የተደበቀ የድርድር ማስታወቂያ አለ – ሊያገኙት ይችላሉ?

ፒንተረስት

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

የፈጠራ ስራዎች፣ ዘፈኖችና ሌሎችም በፒጃማ ቤተ መጻሕፍት ፒንተረስት ላይ

ፍለጋንና ማግኘትን አስመልክቶ የሚደረግ ውይይት

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

መጽሐፉን ተከትሎ ከወላጆች፣ ከወንድ አያት፣ ከሴት አያት ወይም ከሌሎች ዘመዶች ጋር በመሆን የፍለጋ ጉዞ ማድረግ ትችላላችሁ፦ ምን አገኛችሁ? ተገረማችሁ? መፈለግና ማግኘት ትወዳላችሁ?

ጨዋታ - የኳ-ኳ ፍለጋዎች

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ለሚፈልጉና ለሚያገኙ የሚሆን የጋራ ጨዋታ!
የQR ኮዱን ስካን ያድርጉ
በመመሪያዎቹ መሰረት ፕሪንት ያድርጉ፣ ይቁረጡና ይጠፉ።
ፈለጉ? አገኙ? እንደገና መጫወት ይፈልጋሉ?

ስዕላዊ መግለጫዎች

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

በመጽሐፉ ውስጥ በቀለማት ያሸበረቁና ጥቁርና ነጭ የሆኑ ስዕላዊ መግለጫዎች ይገኛሉ –
ስዕሎቹ በጥቁርና ነጭ ሲሆኑ እና ስዕሎቹ በቀለም ያሸበረቁ ሲሆኑ መከታተልና መለየት ይችላሉ?

ጨዋታ - የጠፋው ምንድን ነው?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

ጨዋታ – የጠፋው ምንድን ነው?

ብዙ እቃዎችን በተከታታይ ያስቀምጡና በጥንቃቄ ይመልከቱ።
በእያንዳንዱ ጊዜ የቤተሰቡ አባላት ዓይኖቻቸውን ይዘጉና ከቤተሰብ አባላት አንዱ አንዱን እቃ ይደብቃል።
ከዚያ በኋላ ዓይኖቻቸውን ከፍተው ይፈልጋሉ – የትኛው እቃ ጠፋ? የት ነው የደበቁት?

በጣም ደስ ይላል - ኢላኒት!

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

እኔ እንቁራሪት እመስላለሁ ነገር ግን በጣም ትንሽ ነኝ፤
የምኖረው በእስራኤል ነው፣ በዋናነት በዛፎች ላይ፣ የምበላው ነፍሳትን ሲሆን በውሃ ውስጥ እንቁላል እጥላለሁ።

ዛሬ እኔ ጥበቃ የሚደረግልኝ እንስሳ ነኝ ስለዚህም እኔ በተፈጥሮ ብቻ እንጂ በማሰሮ ውስጥ አላድግም።

פינטרסט

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

פינטרסט
משחקים, שירים והשראה ליצירה מחכים לכם בתיקיית הספר בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

השבת אבדה

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

איבדתם פעם משהו שלכם או של אחרים, כמו שקרה לאיתמר? איך הרגשתם כשגיליתם שהחפץ חסר? עזרתם למישהו אחר לחפש דבר שאבד לו? איך מרגישים כשמוצאים משהו שמישהו אחר איבד? ומה אפשר לעשות כשזה קורה?

מסע באיורים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

באמצעות האיורים אפשר לגלות פרטים נוספים על החיים בארץ ישראל לפני אלפי שנים. אפשר להתמקד בכל פעם בפרט מעניין אחר, למשל בתי האבן, הכלים או בעלי החיים; אפשר להעלות שאלות ולנסות לדמיין איך היה לרעות צאן בשדה וכיצד נשמע צליל הפעמונים על מעילו של הכוהן הגדול.

היכן מסתתר הפעמון?

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להחביא פעמון או חפץ דומה ברחבי הבית ולשלוח את כל המשפחה למסע חיפושים. המוצא הישר יהיה המחביא בסבב הבא. ואם קשה למצוא? אפשר לבקש מהמחביא לרמוז למחפשים בהשמעת קולות פעמון (כמו “גלין גלין”). ככל שיתקרבו המחפשים למחבוא, כך יתחזקו קולות הפעמון שישמיע המחביא.

"אבן הטוען"

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

תָּנוּ רַבָּנַן: אֶבֶן טוֹעִן הָיְתָה בִּירוּשָׁלַיִם. כׇּל מִי שֶׁאָבְדָה לוֹ אֲבֵידָה נִפְנֶה לְשָׁם, וְכׇל מִי שֶׁמּוֹצֵא אֲבֵידָה נִפְנֶה לְשָׁם. (תלמוד בבלי, בבא מציעא, דף כח, עמוד ב).

אחד מבני המשפחה הוא ה”מוצא”, העומד על “אבן הטועין” ומתאר לפרטי פרטים חפץ שנמצא בבית. מי שמנחש נכון ומגלה מהו החפץ, מביא אותו לטוען והופך להיות הטוען הבא.

האזינו לסיפור "פעמון הזהב"

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

האזינו לסיפור בהסכת של ספריית פיג’מה.

פינטרסט

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

יצירות ועוד הפתעות מחכות לכם בפינטרסט של ספריית פיג’מה.

להמחיז יחד את הסיפור

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

אתם יכולים להמחיז יחד את הסיפור. כדאי לנסות לדמיין את ההמולה, את המראות ואת ההתרחשויות בסביבה.

להתבונן לבד באיורים של יוסי אבולעפיה

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לאפשר לילדים להתבונן לבד באיורים של יוסי אבולעפיה. האם משהו הצחיק אותם באיורים? האם ילדי הגן מזהים את כל הדברים שמצאו האנשים באיורים? אפשר לחפש באיורים חפצים בלתי מוכרים (למשל: מנורת שמן, קסת ודיו, נבל), ולשאול את הילדים למה הדברים דומים ולפרש אותם לילדים.

גילויים ארכיאולוגיים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

אנחנו לא באמת יודעים איך חיו האנשים לפני אלפי שנים, אך גילויים ארכיאולוגיים מסייעים לנו לדמיין את אורח חייהם. נסו להשוות את האווירה של ירושלים בתקופת בית-המקדש עם המציאות היום (כלי תחבורה, לבוש, אוכל וכדומה).

בהשארת הסיפור

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

בהשארת הסיפור ולקראת יום ירושלים וחג שבועות, ניתן לקשט את הגן ברוח תקופת בית-המקדש.

להזכיר לילדים חפצים שאבדו לילדים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

אפשר להזכיר לילדים חפצים שאבדו לילדים, ואם מתאים – לספר להם על חפץ אהוב שפעם אבד לך. האם האבדה נמצאה? איך הרגשתם כשגיליתם שהחפץ חסר, או כשמצאתם אותו? כדאי לאפשר לילדים להעלות רעיונות שיסייעו להם לשמור על חפצים שחשובים להם, ולשתף אותם בדרכים שבהן אנו שומרים על חפצינו.

"משחק הסימנים"

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

המשנה מנחה את מי שאיבד דבר-מה לתאר אותו על פי סימנים מזהים ייחודיים לו כדי לקבלו חזרה. אפשר לשחק יחד את “משחק הסימנים”: בזמן שאחד הילדים עוזב את החדר, חבריו בוחרים חפץ שנמצא בגן. עם חזרתו לחדר, הילד מנסה לנחש מהו החפץ המוסתר, תוך תיאור החפץ על פי סימנים מזהים.

לשוחח עם הילדים על שמירת חפצים

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

כדאי לשוחח עם הילדים על שמירת חפצים, וגם ללמד אותם כי גם היום יש מקומות שאליהם מביאים אנשים דברים שמצאו (למשל, למשטרה או למחלקות אבדות ומציאות במקומות ציבוריים). אפשר להציע לילדים והורים לטייל בעיר ולחפש מודעות על חפצים או בעלי חיים שאבדו או נמצאו. האם מצוינים במודעות סימנים מזהים, פרטי קשר, תמונה? תוכלי לבקש מהם לצלם או לתאר את המודעות. בגן הילדים יכולים להכין שלטים לדוגמה, עם תיאורים של חפצים שאבדו או נמצאו.

להרחיב את הסיפור

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

תוכלו להרחיב את הסיפור ולספר לילדים על אבן הטוען, מעין “אגף מציאות” מתקופת הבית השני. ומה קורה אצלך בגן? האם יש לכם ארגז מציאות או דרך אחרת להשיב חפצים אבודים? אפשר להעתיק את מנהג אבן הטוען לגן, ולקבוע מקום מרכזי בו יוכלו ילדים להכריז על מציאות ולחפש חפצים אבודים.

להציע למשפחות לבקר במוזיאון או באתר ארכיאולוגי

• አጋርነት
  • 
  • 
  • 
  • 

בעקבות הסיפור על פעמון הזהב כדאי להציע למשפחות לבקר במוזיאון או באתר ארכיאולוגי. ואם מתאים, אפשר גם לבקר בירושלים ולהשוות אותה עם תיאורי העיר בסיפור.