ספרים כיתות א-ב > אוגי

אוגי

מאת: נרי אלומה / איור: זהר טל-ענבר / הוצאה לאור: ספרית פועלים

בתשע"ח יחולק במהלך ינואר/טבת. בשנים קודמות: תשע"ד, בחודש אוקטובר/חשוון חולק בכיתות א' כ-1,500 עותקים. בתש"ע חולקו כ-3,000 עותקים בגני טרום חובה וחובה

ניבי אוהבת את אוגי, האוגר בגן של אחותה. ברגע של חולשה היא לוקחת אותו הביתה ללא רשות. עתה עליה להתמודד עם תוצאות מעשיה.

פעילות בחיק המשפחה

האם גם לכם היה פעם סוד שהעיק עליכם? הצעות לשיחה ופעילות משפחתית בעקבות הסיפור

פעילות בחיק המשפחה   

פעילות בגן ובכיתה

הצעות לפעילות בכיתה, לפני הקריאה ואחריה בנושא תיקון, הלבנת פנים וגם צער בעלי חיים

פעילות בגן ובכיתה   

גלריה

עשיתם פעילות מיוחדת בעקבות קריאת הספר? הצטלמתם איתו? שתפו אותנו כאן

לגרסה להדפסה לחצו כאן

ניבי אוהבת את אוגי, האוגר בגן של אחותה. ברגע של חולשה היא לוקחת אותו הביתה ללא רשות. אלא שלמרות שהשיגה את האוגר האהוב, ניבי כלל לא שמחה.

זהו סיפור על תיקון, תשובה וסליחה.

"מוֹדֶה וְעֹזֵב יְרֻחָם" (משלי כח, יג)

לפעמים, כאשר משתוקקים  מאוד להשיג  משהו, אנו מתקשים להפעיל שיקול דעת ולנהוג בדרך הנכונה על מנת להשיגו. חשוב לכולנו ללמוד לשלוט בעצמנו, ולבחור במעשה הראוי. לא פחות חשוב, לדעת לתקן טעות שעשינו,  ולסלוח על טעות שעשה אדם אחר.

בספר משלי כתוב "מְכַסֶּה פְשָׁעָיו לֹא יַצְלִיחַ וּמוֹדֶה וְעֹזֵב יְרֻחָם". הפסוק מזהיר מפני הניסיון להסתיר מעשים בלתי ראויים, ומבטא את היכולת של כל אדם להכיר בטעות ולבחור ללכת בדרך הנכונה. הפסוק גם מדגיש את החובה של החברה להתייחס ברגישות לאדם שטעה ולאפשר לו להמשיך הלאה ולתקן את מעשיו.

צער בעלי חיים

מצוות רבות במסורת היהודית אוסרות לצעֵר בעלי חיים או לפגוע בהם. אחרות מנחות אותנו כיצד להתייחס בכבוד ובחמלה כלפי בעלי החיים שסביבנו. הסיפור "אוגי" עוסק גם באהבת  ילדים לבעלי חיים, ובדרכים הנכונות להביע אותה. אנחנו מקווים שהסיפור והשיח המשפחתי בעקבותיו, יסייעו לכם לעורר אצל ילדיכם אמפתיה לבעלי חיים ולהנחות אותם כיצד לממש אותה. קריאה מהנה!

פעילות בחיק המשפחה

  • ילדיכם יכולים לעקוב אחר רצף האיורים שמלווים את הסיפור ולספר לכם את העלילה במילים שלהם. כדאי לשים לב אלו פרטים הם רואים כחשובים.
  • תוכלו לדפדף בספר ולחפש יחד את התמונות שמדגימות את הטעות הראשונה של ניבי, את הצעד הראשון שלה בדרך לתיקון, ואת התפקידים שממלאות אמא והגננת ביחס לאמרה "מודה ועוזב ירוחם".
  • בסיפור מתוארים רגשותיה של ניבי באמצעות דימוי של "מכוניות מתנגשות בלונה פארק". בקריאה משותפת של הספר כדאי לבדוק מתי ניבי מרגישה שהמחשבות שבראשה הן "כמו מכוניות מתנגשות בלונה-פארק". אפשר לשאול אותם: מתי המכוניות מפסיקות להציק?
  • כמו ניבי, ילדים רבים מפתחים רגשי חיבה ואהבה לבעלי חיים. האם בכיתה שבה לומדים ילדיכם יש אוגר או בעל חיים אחר? האם יש למשפחה שלכם חיית מחמד? מה מרגישים כלפיה ילדיכם, האם הם שותפים לטיפול בה?
  • לפעמים סיפורים דמיוניים מזכירים לנו דברים שקרו לנו. הסוד ששומרת ניבי מכביד ולא נותן לה מנוח – עד שהיא מגלה אותו לאמהּ. אם נוח לכם, תוכלו לספר לילדכם על מקרה שבו טעיתם ומישהו עזר לכם לתקן את הטעות. תוכלו גם להדגיש בפני ילדיכם שהם תמיד יכולים לשתף אתכם בקשיים או בסודות.
  • תיקון, תשובה וסליחה: נקודת המפנה בסיפור מתרחשת כאשר ניבי מכירה בטעויות שלה ומשנה כיוון. התהליך שהיא עוברת הוא תהליך של תיקון, תשובה, וסליחה. מושג התשובה הוא עקרון בסיסי ביהדות. היהדות יוצאת מנקודת הנחה שכל אחד מאיתנו שוגה לעתים, אך בכוחנו לתקן את מעשינו ולשוב להיות טובים וישרים. מקורות יהודיים רבים מנחים את האדם הטועה ואת סביבתו כיצד מתקנים מעשה שגוי. הרמב"ם, למשל, מדריך את האדם הטועה שעליו להודות במעשה שעשה, להתחרט עליו בלבו ולהחליט שלא ישוב לעשותו. הוא גם מורה לאדם שנפגע שעליו לקבל את בקשת הסליחה ולא להכביד על המתחרט.

מורים יקרים,

ניבי אוהבת את אוגי, האוגר בגן של אחותה. ברגע של חולשה היא לוקחת אותו הביתה ללא רשות. אלא שלמרות שהשיגה את האוגר האהוב, ניבי כלל לא שמחה.

זהו סיפור על תיקון, תשובה וסליחה.

"מוֹדֶה וְעֹזֵב יְרֻחָם" (משלי כח, יג)

לפעמים, כאשר משתוקקים  מאוד להשיג  משהו, אנו מתקשים להפעיל שיקול דעת ולנהוג בדרך הנכונה על מנת להשיגו. חשוב לכולנו ללמוד לשלוט בעצמנו, ולבחור במעשה הראוי. לא פחות חשוב, לדעת לתקן טעות שעשינו,  ולסלוח על טעות שעשה אדם אחר.

בספר משלי כתוב "מְכַסֶּה פְשָׁעָיו לֹא יַצְלִיחַ וּמוֹדֶה וְעֹזֵב יְרֻחָם". הפסוק מזהיר מפני הניסיון להסתיר מעשים בלתי ראויים, ומבטא את היכולת של כל אדם להכיר בטעות ולבחור ללכת בדרך הנכונה. הפסוק גם מדגיש את החובה של החברה להתייחס ברגישות לאדם שטעה ולאפשר לו להמשיך הלאה ולתקן את מעשיו.

 צער בעלי חיים

מצוות רבות במסורת היהודית אוסרות לצעֵר בעלי חיים או לפגוע בהם. אחרות מנחות אותנו כיצד להתייחס בכבוד ובחמלה כלפי בעלי החיים שסביבנו. הסיפור "אוגי" עוסק גם באהבת  ילדים לבעלי חיים, ובדרכים הנכונות להביע אותה. אנחנו מקווים שהסיפור והעיסוק בו בכיתה ובחיק המשפחה, יסייעו לך לעורר אצל הילדים אמפתיה לבעלי חיים ולהנחות אותם כיצד לממש אותה. קריאה מהנה!

נרי אלומה, מחברת הספר, מספרת:
"הספר מבוסס על חוויית ילדות אישית, אלא שבמציאות, האוגר שנלקח לא הוחזר והסוד לא סופר, אלא הלך ותפח בלבי במשך שנים והפך כבד מנשוא. כאן היה בי רצון לעשות תיקון; להעניק לגיבורה שלי את האומץ שחסר לי להתוודות על חטא, ולגלות שהעולם לא מתפרק, ושהאהבה אינה תלויה בדבר"
המושג "צער בעלי חיים":
באתר "מעגלים" תוכלו למצוא הסבר מפורט ומסודר על מצוות "צער בעלי חיים" החל מן התורה דרך שלל מקורות יהודיים. האתר כולו עוסק בצער בעלי חיים, כדאי לשוטט בו ולהתרשם.

פרקי בובות
 סרטון חמוד על מצווה גוררת מצווה

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • בטרם קריאת הסיפור תוכלי לצלם את האיורים שבספר ללא הטקסט ולהזמין את הילדים לנחש את עלילת הסיפור כפי שהיא משתקפת בתמונות. כדאי לשים לב אלו פרטים הם רואים כחשובים.
  • לאחר קריאת הסיפור אפשר לבקש מהילדים לדפדף בספר ולחפש יחד את התמונות שמדגימות את הטעות הראשונה של ניבי, את הצעד הראשון שלה בדרך לתיקון, ואת התפקידים שממלאות אמא והגננת ביחס לאמרה "מודה ועוזב ירוחם".
  • תוכלי להציע לילדים משחק תפקידים: הזמיני שלושה ילדים להמחיז את ההתמודדות של ניבי עם "המכוניות מתנגשות בלונה פארק" שבראשה: שני מתנדבים מייצגים את הקולות המנוגדים, ומתנדב/ת אחר/ת משחק/ת את ניבי. הציעי לשני המתנדבים לנסות לשכנע את ניבי למה כדאי, או לא כדאי, לקחת את אוגי הביתה, לגלות או לא לגלות את הסוד לאמא וכד'... קהל הילדים יכול להשתתף גם הוא, במתן עצות לניבי לגבי הקשבה לקולות המנוגדים.
  • האם בכיתה שלכם יש כלוב ובו אוגר או בעל חיים אחר? מה קורה לחיות בשבתות וחופשות? מה מידת האחריות של הילדים כלפי החיות? זו הזדמנות ללמוד יותר על החיות, להסדיר תורנויות הטיפול, ואף להכין יחד עם הילדים שלטי הוראות כמו: "אין לתת להם אוכל של בני אדם", "לא לשכוח לנעול חזרה את הכלוב" וכד'.
  • הקשר לבעלי חיים מרגש ילדים רבים. תוכלי להציע לילדי הכיתה לספר על חיות המחמד שלהם, או על חיות המחמד שהיו רוצים שיהיו להם. אפשר להכין תצוגה בכיתה או לערוך "יום חיות": צרו יחד תמונת קולאז' גדולה מגזרי תמונות, צילומים ביתיים, וציורים של חיות מחמד שהילדים יציירו בכיתה וגם בבית. רצוי לאפשר לילדים לספר על חיות המחמד שלהם ולשתף את חבריהם בידע ובניסיון שלהם.
  • לפעמים סיפורים דמיוניים מזכירים לנו דברים שקרו לנו. הסוד ששומרת ניבי מכביד ולא נותן לה מנוח – עד שהיא מגלה אותו לאמהּ. אם נוח לך, תוכלי לספר לילדים על מקרה שבו טעית ומישהו עזר לכם לתקן את הטעות. תוכלי גם להדגיש בפני הילדים שהם תמיד יכולים לשתף אותך בקשיים או בסודות.
  • אמא של ניבי אומרת "יש לי ילדה אמיצה". האם ילדי הכיתה חושבים גם הם שניבי אמיצה? זו הזדמנות יפה לפתוח שיחה על אומץ לב, ולשאול מה דעתן על הדרך שבה אמא וליאורה הגננת סייעו לניבי.
  • איסור הלבנת פנים: שמירה על כבוד הזולת - כדאי להסב את תשומת לבם של הילדים לשעה ולדרך שבהן ניבי ואמא מחזירות את אוגי לגן. אפשר לשאול את הילדים למה לדעתם הן דאגו להקדים ולדבר עם הגננת לפני הגעת ילדי הגן? איך לדעת הילדים היתה מרגישה ניבי אילו היו מתקבצים סביבה ילדי הגן?
  • ניתן לקשר את הסיפור לאיסור "להלבין פנים ברבים" המופיע בתלמוד הבבלי, במסכת בבא מציעא. התלמוד מסביר כי מי שמעליב אדם אחר כאילו פוצע אותו ממש. כאשר האדם נפגע פניו מחווירים ולכן הפגיעה נקראת "הלבנת פנים".
  • אפשר לדון באמרה "אל תלבין פני חברך ברבים" ולתאר כיצד פניו של אדם מחווירות (מלבינות) כאשר הוא ננזף או מובך בפומבי. איך מתנהגים ההפך מ"להלבין פנים" – מה עושים? למה זה חשוב?

חוויות מהשטח

  • זיוית רוזנברג שיתפה אותנו בפעילות שנעשתה בבית ספר זיו ברעננה, בשיתוף שתי כיתות א' והורי הילדים "לצוות ספריית פיג'מה שלום, את הספר הראשון בתכנית קיבלו התלמידים ב"יום שישי של פיג'מות". התלמידים באו לבית הספר בפיג'מה, ובשעתיים האחרונות של היום התאספו יחד עם ההורים. אחת האמהות קראה את הספר "אוגי" ולאחר הקריאה התקיים דיון על הספר: מה הרגישו התלמידים, מה הם קיבלו או למדו ממנו, האם הם מסכימים עם מעשיה של הילדה. ניתן דגש על המשך השיחה בין ההורים וילדיהם. במשך שבוע שלם התלמידים לא הפסיקו להגיע עם חוויות לכתה ולספר שהם קראו אותו שוב עם הוריהם או אחיהם הגדולים וסיפרו על שיחותיהם עם בני משפחותיהם". תודה רבה על תרומתכם לאהבת הקריאה ואהבת הספר, בקרב הילדים בארץ ובעולם"

Оги

Нери Алума

Дорогие родители!

Ниви очень нравится Оги, хомячок из детского сада ее сестры.  В минуту слабости она без разрешения забирает его домой. Но несмотря на то, что ей достался любимый хомячок, она совсем не рада. Теперь ей придется отвечать за последствия своего поступка.

«Заповедь влечет за собой заповедь, а проступок – проступок»

В тот момент, когда Ниви прячет хомячка к себе в карман, началась целая цепочка ее проступков. И напротив, когда она признается в том, что сделала, она вступает на новый путь – исправления своих ошибок. В Мишне1. ,  в «Трактате поучений отцов», в главе 4 сказано: «Заповедь влечет за собой заповедь, а проступок – проступок». Мишна объясняет нам, как один плохой поступок заставляет человека, его совершившего,  совершать дополнительные плохие поступки, чтобы оправдать то, что он сделал. Но когда человек становится на путь исправления, один хороший поступок влечет за собой и следующие хорошие поступки.

Занятия с детьми

_____В рассказе описываются чувства Ниви с помощью образа «машинок, которые сталкиваются в Луна-парке». Перечитав рассказ, постарайтесь проследить, когда Ниби чувствует, что ее мысли сталкиваются «как машинки в Луна-парке». Когда машинки перестают досаждать ей?  Почему?

____ Цепочка хороших дел против цепочки плохих.  Обсудите с детьми, какую первую ошибку сделала  Ниви? Что происходит после нее? Каким образом «проступок влечет за собой проступок»? Какой первый шаг по пути исправления она сделала?  Что происходит после него? Каким образом «заповедь влечет за собой заповедь»

Исправление, раскаяние, прощение

Поворотная точка в рассказе происходит, когда Ниви понимает свои ошибки. Дорога, которую она проходит, это дорога исправления, раскаяния и прощения. Понятие раскаяния – это основной принцип иудаизма. Иудаизм исходит из понимания,  что каждый из нас иногда ошибается, но мы в состоянии исправить свои проступки и снова стать честными и хорошими людьми. Еврейские источники показывают согрешившему человеку и его окружению, как исправить плохой поступок. Рамбам  (один из еврейских мудрецов, живший в 12-м веке) указывает согрешившему человеку, что он должен признаться в совершенном проступке, раскаяться в нем от всего сердца и решить никогда больше его не совершать. Он также учит человека, который пострадал от этого поступка, что он должен принять просьбу о прощении и не усиливать страдания оступившегося.

Занятия с детьми

____Просмотрите вместе иллюстрации к рассказу и предложите ребенку пересказать  рассказ своими словами. Найдите на картинках моменты просьбы прощения и получения его во взаимодействии героев рассказа (Ниви – мамы – воспитательницы Лиоры). (Возможно, что Вы найдете новые способы понять рассказ. Обратите внимание на то, какие детали кажутся Вашему ребенку важными, а какие нет.)

____Расскажите Вашему ребенку, случалось ли Вам в детстве совершать неприглядные поступки. Сумели ли Вы их исправить? Каким образом? Попробуйте сочинить свой рассказ, в котором говорилось бы о том, как просить прощения и как прощать. Можно нарисовать к нему картинки и сделать свою собственную книжку.

____ Спросите ребенка, случалось ли и с ним что-либо похожее?

 

1.«Мишна» - это общее название шести сборников  - « шести разделов Мишны»,   в них записаны галахические законы, которые создали мудрецы страны Израиля, танаи, жившие в 1 – 2 веках нашей эры.  «Мишна» - это первое галахическое сочинение после письменной Торы.  Вначале создавалась Устная Тора, до тех пор, пока не решили ее записать.  «Мишна» очень важна для всех сфер еврейской жизни, а также для еврейского правосудия  и морали.

Hi, Galina. Do you need things on the back cover of the book?

Ниви очень хотела маленького хомячка с коричневой шерсткой, точно такого, как в садике Ноги, ее младшей сестренки.  Как же она получит его?.

Это рассказ об угрызениях совести, о секретном поступке и о трудной и долгой дороге к достижению желаемого.

За книгу»Оги» писательница Нери Алума получила приз Зеева за лучшее произведение детской литературы в 2006 году. Эта книжка также заняла второе место на ежегодной презентации книг в Министерстве Просвещения в 2008 году.

Что такое «Пижамная библиотечка»?

«Пижамная библиотечка» организована на основе американской программы “The PJ Library” (PJ – так можно по-английски сокращенно назвать пижаму), разработанной Фондом Гарольда Гринспуна. Эта программа каждый месяц  дарит десяткам тысяч семей качественные детские книжки, темы которых связаны  с еврейской культурой. Вместе с книжкой семья получает советы  для занятий по ней.  Фонд Гарольда Гринспуна расширяет свою деятельность,  теперь и семьи в Израиле получат этот замечательный подарок.  Встреча с книжкой дает возможность для семейной беседы о еврейских ценностях и традициях, позволяет родителям передать следующему поколению свой личный взгляд на эти темы. Мы благодарны многим организациям в Израиле, которые поддержали эту программу и помогли приспособить ее к местным условиям:  среди них Министерство Просвещения, Фонд «Тали» /Поддержка изучения иудаизма/,  Бейт-Мидраш «Элуль», мидраша «Ораним», «Матан» /институт по изучению Торы для женщин/ и «Матах» /центр образовательных технологий/. Желаем вам приятного чтения и обсуждения книжки!

 

 

 

 

Dear Parents,

 

Nivi loves Ogi, the hamster in her sister’s nursery school. In a weak moment, she takes Ogi home without permission. Although she has the beloved hamster in her possession, Nivi is not happy. Now she has to live with the consequences of her action. Following are some thoughts and ideas for discussion and activity around this book:

 

“Mitzva goreret mitzvah, avera goreret avera” (One good deed leads to another good deed, one bad deed leads to another bad deed)

 

From the moment that Nivi puts the hamster in her pocket, she starts a chain reaction of forbidden actions. However, when she admits what she has done, she embarks on a new path to correcting her mistake. In the Mishna it is written “one good deed leads to another, one bad deed leads to another bad deed.” It describes how one bad deed leads a person to commit another bad deed in order to cover up the first bad deed. But when a person corrects course and chooses instead to go down the path of good deeds, one good deed leads to the next good deed.

 

Activities:

 

  • In the story, Nivi’s emotions are depicted as bumper cars in an amusement park. On a repeated reading of the book try to follow with your child when the bumper cars crash into each other. When do the bumper cars stop bothering her? Why?

 

 

  • A chain of bad deeds versus a chain of good deeds. Talk to your child: What is Nivi’s first mistake? What are the consequences? In what way does one bad deed lead to another? What is the first step she takes to correcting her mistake? What does that lead to? In what way does one good deed lead to another?

 

Tikun, Tshuva ve Slicha (Rectification, Repentance, Forgiveness)

 

The turning point in the story is when Nivi acknowledges her mistakes. The process she undergoes is one of correction, repentance and forgiveness. The notion of Tikkun (rectification or correction) is a basic concept in Judaism. Judaism assumes that every one of us sometimes makes mistaken choices but that we all have the power to rectify ourselves, and change course for the better. There are many Jewish sources that guide a person and his surroundings on how to rectify wrongdoing. The great 12th century Jewish sage, Maimonides, guides a person to first acknowledge a wrongdoing, to repent genuinely, and to resolve not to repeat the action. He also teaches that the person who was wronged must forgive the wrongdoer who asks for forgiveness.

 

Activities:

 

  • Look together at the pictures in the book and suggest that your child tell the story in his/her own words. Look for the pictures depicting  the moments of asking for forgiveness and giving forgiveness in the encounters among the characters (Nivi, Mother and the teacher). (You may well discover new ways to understand the story through what your child tells you. Pay attention to what details your child considers important and which ones he/she does not think are important).

 

  • Tell your children if you sometimes did things that were not allowed when you were a child. Did you correct the wrongdoing? How? Try to create a story dealing with asking and receiving forgiveness. Consider drawing it and creating your own little book.

 

  • Talk with your child about whether he/she has ever experienced a similar situation.

 

 

 

 

שינוי גודל גופנים
ניגודיות