16/10/2025 | 7 צפיות

איך נעשה את זה? ההצעות יחולקו לשלושה שלבים מרכזיים

• לפני: הכנת הילדים והצוות לקבלת הבובה, יצירת ציפייה חיובית ותכנון ראשוני של הפעילויות.
• במהלך: שילוב הבובה בפעילות השוטפת בגן ובבית, יצירת אינטראקציות משמעותיות וחוויות למידה.
• סיום: פרידה מהבובה וסיכום התהליך, עיבוד רגשות ושימור זיכרונות מהתקופה.                                                                   

לפני...

שיתוף ההורים

עוד לפני שהבובה מספריית פיג'מה מגיעה לגן, חשוב לעדכן את ההורים בדבר הגעתה הצפויה, ולאפשר להם להיות שותפים פעילים ומשמעותיים בחיי הגן. השיתוף מעניק להורים תמונה רחבה יותר על הנעשה בגן, על הפעילויות המתוכננות ועל החוויות שהילדים מתנסים בהן. מומלץ להציג להורים את הרציונל החינוכי, רעיונות לפעילויות בבית עם הבובה ואת הקשר בין הבובה לספריית פיג'מה.

הצעות לשיתוף ההורים

• ניתן להציג את תמונתה של הבובה ואת תוכנית הפעילות סביבה ההורים הראשונה בתחילת השנה.
• ניתן לשלוח להורים מכתב הסבר מפורט על הבובה, תפקידה ופעילויותיה בגן (מצורפת דוגמה).
• ניתן להכין סרטון קצר שבו הילדים מספרים על הבובה שעתידה להגיע לגן, על ציפיותיהם ועל מה שהם מתכננים לעשות איתה.

שיתוף הילדים

שיתוף הילדים כבר בתחילת התהליך, עוד לפני הגעתה של הבובה, חיוני לבניית הקשר שלהם עם הבובה. שיתוף זה יעורר עניין, סקרנות והתרגשות ויקדם את מעורבותם בהכנת הגן לקראת הגעתה.

נראה לילדים את תמונת הבובה שעתידה להגיע ונספר להם עליה. נאפשר להם לשאול שאלות ולהציע רעיונות לקבלת הבובה, כגון טקס, ברכות, בחירת שם וכדומה.

• מומלץ להקצות מרחב ייעודי לבובה. חשוב לשתף את הילדים בארגון המרחב ולחשוב ביחד עימם מה יכול להתאים לבובה ולמה היא עשויה להזדקק. כדאי לתעד את דברי הילדים, ועל סמך זאת לארגן ביחד את המרחב. רצוי שהמרחב יאפשר שינויים בהתאם להתפתחות המשחק.
• רצוי לבחור לבובה שם (בתהליך דמוקרטי עם הילדים), ולהוסיפו בכתיבה בהתאם לצורך על האביזרים השונים במרחב.

התאמה גמישה של המרחב לאורך השנה

• כדאי להשתמש בפתרונות אחסון נגישים, כגון מגירות פתוחות וקופסאות שקופות, כדי לאפשר ניידות וגמישות בשינוי המרחב בהתאם למשחק עם הבובה, לצורכי הילדים ולתחומי העניין. לדוגמה, הילדים יכינו לבובה מרחב לחגיגת יום הולדת.
• מומלץ להכניס חומרים פתוחים, כגון קופסאות קרטון, בדים, חוטים ואביזרים ממוחזרים, כדי לאפשר לילדים לחדש את עולמה של הבובה באופן יצירתי.
• כדאי לארגן את המרחב באופן שיאפשר משחק שיתופי, שבו הילדים יוכלו לטפל בבובה יחד, כמו "מרחב הורים וילדים", "מרפאת הבובה" או "גן הילדים של הבובה".
• רצוי לשלב ספרים ומרחב קריאה כדי שהמשחק יתכתב עם עולם הספרות ויעודד דיאלוג בין הילדים. אפשר למקם את המרחב בסמיכות לספריית הגן.
• אפשר ליצור לוח תפקידים מתחלף שבאמצעותו הילדים יוכלו לבחור להיות "המטפלים של הבובה", "הגננים שלה" או "החברים שלה", וכך לחזק אחריות ושיתוף פעולה.
• רצוי לאפשר גמישות וניידות של הבובה למרחבים אחרים בגן, כולל לחצר.
• רצוי לשלב אלמנטים מתרבויות שונות במרחב המשחק. כך הבובה תייצג את הגיוון התרבותי של ילדי הגן דרך תלבושות, מאכלים ומשחקים שונים.
• רצוי לקבוע חלון זמנים שבו הילדים יתכננו כיצד לקבל את הבובה, ויעלו רעיונות בדבר התפקידים שהיא תמלא ואופני שילובה בחיי היום-יום בגן. אפשר ליצור לוח תכנון ולהזמין את הילדים לשיח קבוצתי בנושא זה.

במהלך…

הבובה מבקרת בבית

כדאי להכין לוח תורנויות לכל ילדי הגן שבו יצוינו סופי השבוע שבהם הבובה תתארח בבית של כל ילד וילדה, ולהציבו במקום נגיש לילדים ולהורים כדי שכולם יוכלו לעקוב אחר התקדמות התורים. מומלץ לאפשר להורים לבחור בעוד מועד את התאריך המתאים להם לאירוח.

לקראת הביקור ייבחר ספר מספריית פיג’מה, מתוך האוסף רב-השנים הנמצא בגן, שיילקח הביתה עם הבובה וייקרא בבית. הבובה תגיע לבתים בתיק ייעודי שנועד לשמור עליה, ויתאפשר להכניס בו גם חפצים אישיים שלה שהילדים יבחרו לקחת ודברים נוספים שהיא תצטרך לביקור. לאחר האירוח בבית הילדים יחזירו הכול לגן.

חשוב להוסיף מחברת או יומן מסע (מצ"ב תבנית יומן מסע), ולהזמין את ההורים והילדים לתעד בהם את החוויה. כדאי לאפשר לילדים לבחור כיצד לשתף - דרך תמונות, סרטונים, ציורים או תיאור מילולי קצר של החוויות. בנוסף לכך אפשר בלוח פאדלט ייעודי לשתף תמונות וחוויות, והוא יהיה זמין לכל באי הגן.

אפשר לארגן "לוח הודעות", שבו ההורים ישאירו "פתקים" ואיחולים לילדים ולבובות והצעות למשחק משותף, לדוגמה: "אני מאחלת לכם יום נעים וטעים. אתם יכולים לגשת למרחב המשחק ולהכין יחד מתכון למרק" וכדומה.

הבובה כחלק מחיי הגן

שילוב הבובה בסדר היום באופן מושכל יסייע לילדים ליהנות ממנה, ללמוד דרכה וליצור חוויות משמעותיות ומעשירות הקשורות לעולם הקריאה, הדמיון והרגש.

עם הגעת הבובה לגן כדאי לקיים מפגש פתיחה חגיגי, שבו הבובה תוצג לראשונה (אפשר ללוות את האירוע בסיפור מספריית פיג’מה העוסק בהכנסת אורחים).

בנוסף לכך - לפעילות חופשית עם הבובה ועל פי בחירת הילדים - חשוב להגדיר מראש שגרת יום ופעילויות שיהוו עוגנים בחיי הבובה בגן וייצרו תקשורת רציפה בין ילדי הגן לבובה.

• חשוב לקבוע זמן מוגדר פעם בשבוע לשיתוף החוויות מאירוח הבובה בבית.

• מומלץ לקבוע זמנים קבועים שבהם הבובה מביאה את הספר החדש של ספריית פיג'מה (ולהקדים לכך את קריאת הגלויה שמגיעה מספריית פיג'מה כדי להכין את הבובה והילדים לבואו של הספר).
• ניתן לערב את הבובה בתכנון ימים מיוחדים וחגים, כגון ימי הולדת, קבלות שבת, חגיגות וכדומה, ולשתף אותה בהם.

להרחבה: שימוש בבובה ככלי במרחב החינוכי, "אקדמיה ברשת" - המרחב הפדגוגי.

פעילות עם הבובה בחיי היום-יום

חשוב לאפשר משחק חופשי, שבו הילדים יוזמים אינטראקציות עם הבובה, ליצירת חיבור טבעי. במשחק חברתי למשל הילדים יוכלו לתכנן פעילויות משותפות עם הבובה ולשחק משחקי תפקידים.

מפגש חוזר עם ספר בקבוצה קטנה

לאחר הקריאה אפשר להציע לילדים לדמיין מה הבובה מרגישה ולקיים איתה דו-שיח על דמויות מהסיפור ועל רגשות שהתעוררו בעקבותיו. זהו שיח בלתי ישיר על הסיפור בעזרת הבובה.

שיתוף הבובה בהמחזת סיפורים

אפשר לעצב יחד עם הילדים מרחב לתחפושות, בדים ואביזרים שונים שבעזרתם הם יוכלו לשחזר את עלילות הספרים, ולשלב את הבובה כאחת מהדמויות.

ניתן לשלב את הבובה גם בטקסי המעבר בגן, למשל בברכת הבוקר, בזמן סידור המשחקים או במפגש סיכום היום. כמו כן ניתן לקבוע זמנים שיוקדשו לפעילויות מתוכננות עם הבובה. אפשר לקבוע ימים מיוחדים שבהם הילדים הם שיחליטו איך לשלב את הבובה בפעילויותיהם, למשל יום שבו הבובה "מחפשת חברים" והילדים צריכים למצוא דרכים להכיר לה את ילדי הגן; ימים המוקדשים למסיבה או חגיגה בהתאם לתכנים הנלמדים; וכדומה.

אפשר להגדיר "זמן קריאה עם הבובה" או קריאה לבובה.

ניתן להקדיש "זמן כתיבה ותקשורת" עם הבובה במועדים ייחודיים, שבהם הילדים ישלחו לה מכתבים או ישתתפו ביומן הקבוצתי שבו היא "כותבת" על חוויותיה מהגן, למשל ברכה לחג או ליום הולדת, מכתב תודה על הספרים, החלמה מהירה וכדומה.

שילוב הבובה בשיח על ערכים מספרי פיג’מה

• אם הספר מדגיש ערבות הדדית, אפשר לקיים שיח עם הילדים על דרכים לסייע לאחר.
• אם הספר עוסק בגיוון תרבותי, הבובה יכולה לשתף את הילדים במאפיינים של תרבות כזו או אחרת. ניתן להציע לילדים להלביש את הבובה בפריטי ביגוד המייצגים את אותה תרבות (להוסיף אותם מעל הלבוש הקבוע שלה), לחגוג עם הבובה אירוע שמזוהה עם חברה מסוימת, או לשיר ולרקוד בהתאם לנהוג בה.

שילוב טכנולוגיה בארגון המרחב [1]

ארגון מרחב פיזיטלי למשחק עם הבובה משלב בין המרחב הפיזי לטכנולוגיה, ומאפשר חוויית משחק ולמידה עשירה יותר. בגנים שבהם יש מקרן, כדאי לשלב מסך אינטראקטיבי נייד להצגת תצלומים שישמשו תפאורה למשחק. אפשר אף לשלב איורים מתוך ספרי פיג'מה, וכך לאפשר לילדים "להיכנס" אל הספר ולשחק. המקרן מאפשר הצגה נוחה של סיפורים ותיעוד חוויות עם הבובה. חשוב שהמרחב הפיזיטלי יהיה דינמי, מותאם לתכנים המשתנים בגן ומשקף את עולמם של הילדים.

בנוסף לכך ניתן להשתמש במכשירים טכנולוגיים זמינים אחרים להקלטת שיחות עם הבובה וליצירת דיאלוגים דיגיטליים ו"פודקאסטים", למשל - לאחר קריאה בספר החדש מספריית פיג'מה יכולים חברי הקבוצה, בשיתוף הבובה (בהפעלת הגננת), ליצור פודקאסט "המלצה על הספר". אפשר לעשות זאת באמצעות מחשב, טלפון או טאבלט, בהתאם לזמינות.

סיום: פרידה מהבובה וסיכום התהליך, עיבוד רגשות ושימור זיכרונות מהתקופה

בסוף השנה ילדים רבים מסיימים את שהותם בגן ועוברים למסגרות חינוכיות חדשות. תקופה זו  עשויה להיות מלווה בהתרגשות וציפייה, אך גם בחששות ובקשיי הסתגלות. הבובה יכולה להיות כלי משמעותי בהכנת הילדים לקראת המעבר בעזרת שימוש בתכנים מספריית פיג'מה.

הכנה רגשית: קריאה משותפת עם הבובה של ספרים העוסקים במעברים ושינויים יכולה לעזור לילדים להבין את השינוי הצפוי להם ולעבד את רגשותיהם. ניתן לקיים דיונים על הספרים, לעודד את הילדים לשתף בחששותיהם ובציפיותיהם, ולהשתמש בבובה כדמות  .

במשחק תפקידים עם הבובה ניתן לדמות מצבים חברתיים שונים במסגרת החדשה, כגון היכרות עם ילדים חדשים, השתתפות בפעילויות קבוצתיות או התמודדות עם קונפליקטים. ניתן להשתמש בסיפורים מספריית פיג'מה כדי לדון בנושאים כגון חברות, געגוע, התחלות חדשות וכדומה.

חשוב שלקראת סיום השנה יתקיים תהליך הדרגתי של פרידה מהבובה. פרידה זו היא חלק מתהליך הפרידה מהגן, ומסמלת סיום של תקופה משמעותית בחיי הילד.

טקס פרידה משותף: ניתן לארגן טקס פרידה חגיגי בהשתתפות הילדים, ההורים והצוות החינוכי, שיכלול שירים, סיפורים וברכות. אפשר לקיים מסיבת פיג'מות חגיגית ולהיזכר בכל הספרים שחולקו במהלך השנה, ואפילו לערוך פעילויות כמו קריאה בקבוצות של הספר האהוב, העלאת אירוע בימתי, כתיבת שיר וכדומה. הבובה יכולה להכין לילדים מתנות קטנות למזכרת.

זיכרונות משותפים: ניתן לעצב ביחד אלבום תמונות, ספר זיכרונות או סרטון משותף עם הבובה, שיתעדו את חוויותיהם המשותפות. הבובה יכולה להוסיף דפים משלה לאלבום, עם תמונות וסיפורים מנקודת מבטה.

מכתבי פרידה אישיים: הילדים וההורים יכולים לכתוב יחד מכתבי פרידה לבובה, ולשתף ברגשותיהם ובתחושותיהם. הבובה יכולה להכין מכתב פרידה משלה , שבו היא מודה לילדים על החברות ומחזקת אותם לקראת המעבר.

מה יקרה לבובה בהמשך הדרך?

הבובה היא אחת מהחברות שנשארות בגן לאחר סיום שנת הלימודים. כדאי לחשוב עם הילדים על דרך להשארת חותם עבורה ועבור הילדים שיצטרפו אל הגן בשנה הבאה.

• אפשר לנסח מכתב מהילדים הלומדים בגן אל הילדים שיצטרפו בשנה הבאה, שבו הם יספרו על התהליך שעברו עם הבובה.
• אפשר להזמין את הילדים להציע הצעות לפעילות עם הבובה בשנה הבאה.
• ניתן להכין קופסה ייחודית לבובה, שבה היא תחכה לבואם של הילדים החדשים.
• אפשר להכין חוברת שירים שנלמדו יחד עם הבובה בגן.
• ניתן להכין ספר המלצות על ספרים שהילדים והבובה אהבו במיוחד.
• ועוד ועוד.

[1] משרד החינוך, מינהל פדגוגי, אגף א‘ לחינוך הגיל הרך,תשפ״ג,, קווים מנחים ללמידה משולבת דיגיטל בגן הילדים, גף פרסומים, משרד החינוך.