הבובהמבקרתבגןהעתידי
05/10/2025 | 12 צפיות
מודל השלומות ההוליסטית והקשר לתוכנית "בובה בפיג'מה"
מודל Triple WellBeing® פותח במשך כמעט שני עשורים של מחקר פעיל בגישת פרקטיקות מתחדשות. המודל עוסק בשלושה ממדים מרכזיים: אישי, חברתי וסביבתי.
ממד אישי ופיתוח מיומנויות תוך-אישיות
בשלומות אישית הכוונה למודעות עצמית, לחמלה עצמית ולחוסן. המשחק בבובה הוא כלי משמעותי לקידום השלומות האישית. דרך המשחק הילדים משוחחים עם הבובה על רגשותיהם, משליכים עליה חוויות ולומדים להתמודד עם תחושות מורכבות. הבובה נגישה לילדים, והפנייה אליה מאפשרת התמודדות עם רגשות מורכבים באופן מבוקר, כשילד למשל מרגיש עצוב או כועס, הוא יכול לשתף את הבובה בתחושותיו ולמצוא דרכים לוויסות רגשי בסביבה בטוחה ומכילה. תרגול כזה מאפשר לו לזהות ולנהל את רגשותיו. ספרי ספריית פיג'מה מציעים תכנים שנוגעים לעולם הרגשות והחוויות של ילדים. ניהול שיח על התכנים תוך כדי שילוב הבובה, בעזרת תיווך הגננת, יכול לסייע לילדים לעבד רגשות ולקדם מיומנויות תוך-אישיות.
חוסן נפשי מתבטא ביכולת להתמודד עם אתגרים חדשים, להתאושש מרגשות שליליים ולשמר גישה חיובית גם לאחר חוויות מתסכלות.[7] הבובה מסייעת לילדים להבין ולבטא את רגשותיהם, להתמודד עם קשיים ולהפחית חרדה באמצעות תחושת שליטה. הילדים יכולים "לטפל" בבובה, להרגיע אותה ולתת לה עצות – וכך למעשה לחזק את החוסן הפנימי שלהם. תרגול זה מפתח את היכולת להתמודד עם אתגרים בחיים האמיתיים.
ממד חברתי
בממד זה הכוונה למודעות חברתית, חמלה לזולת, תחושת שייכות ואחריות אזרחית.
משחק עם בובה מאפשר לילד להבין צרכים של אחרים, לקבל את השונות והדמיון בינו ובין חבריו ולתרגל אינטראקציות חיוביות המבוססות על כבוד הדדי ותחושת שייכות. הבובה יכולה לשמש כדמות מתווכת, שמסייעת לילדים להרגיש בנוח ולהשתלב בקבוצה, ובאמצעות תקשורת ודיבור עם איתה, היא גם יכולה לסייע לילדים שמתקשים לבטא את עצמם. שילוב תכנים מתוך ספריית פיג'מה - העוסקים בחברות, במעורבות ובערבות הדדית - יקדם אף הוא את השלומות החברתית.
במשחק קבוצתי עם הבובה הילדים מתאמנים על קבלת החלטות משותפות, על תיאום חברתי ועל פיתוח אמפתיה לאחר. בדרך זו הם לומדים לשתף פעולה, לחלוק תפקידים ולתמוך זה בזה.
שותפות עם הורים
הקשר בין הבית לגן חיוני להתפתחות מיטבית של ילדים. כשההורים שותפים פעילים בתהליך החינוכי, הילד מרגיש בטוח, מובן ומוגן – דבר התורם לתחושת שייכות ולביטחון עצמי.[8] כחלק מהתוכנית המשלבת את הבובה בקריאת ספרים מספריית פיג'מה המחולקים לבתים, מומלץ לאפשר לילדים לארח את הבובה בביתם ולשלב אותה בחיי היום-יום של המשפחה (הרחבה ופירוט בנושא בהמשך הדברים).
המשחק בבובה כאמצעי לפיתוח ידע, מיומנויות וערכים
שילוב הבובה בעשייה החינוכית בגן הילדים יוצר אווירה מזמינה ומשלבת, התורמת להגברת העניין בלמידה וליצירת חוויה לימודית משותפת ומהנה. הבובה, באמצעות הגננת, משמשת כדמות מתווכת בין הילדים לתכנים לימודיים שונים, מעוררת סקרנות ומעודדת מעורבות פעילה. המשחק בבובה מאפשר לילדים לתרגל מיומנויות מגוונות ולהפנים ערכים כמו קבלת האחר, טיפול ודאגה לזולת, כבוד הדדי ועצמאות.
ידע
שילובה של הבובה בעשייה החינוכית בגן מאפשר לילד להרחיב את ידיעותיו באופן טבעי תוך כדי משחק, שיח והפעלת הדמיון.
הבובה אינה רק דמות מלווה, היא גם משמשת כגשר בין הילדים לבין ידע על העולם.
- ידע בתחומי הליבה: דרך שיח עם הבובה סביב ספר, סיפור או חידה הילדים מעשירים את שפתם, מתנסים במושגים מתמטיים (כמו ספירה או מיון), חוקרים תופעות טבע, ואף יוצרים יצירות.
- ידע בין־תחומי :שפה, מדע, אומנות וחוויה רגשית בפעילות אחת עם הבובה. אפשר למשל להכין מרק "לבובה החולה", פעילות המשלבת התייחסות למצב רפואי, ביטוי רגשי, כתיבת מתכון וציור חווייתי.
- ידע תהליכי: הבובה משתלבת בתכנון פעולות (איך נבנה לה בית? מה צריך להביא בתיק?), בפתרון בעיות ובהבנה של תהליכים ושלבים.
- ידע עולם :הילדים משוחחים עם הבובה על אירועים אקטואליים, חגים, מסורות, התרחשויות בגן או בקהילה, וכך מחברים ידע אישי וחברתי.
מיומנויות
מיומנויות תוך-אישיות: דרך המשחק בבובה הילדים מבטאים את עולמם הפנימי, את רגשותיהם ואת מחשבותיהם, וכך מפתחים מודעות לרגשות שלהם ושל חבריהם. במקביל הם מתנסים בהכוונה עצמית כשהם מחליטים כיצד לשחק, ולומדים להתמודד עם תסכולים ולתכנן מהלכים במשחק. הם לומדים להיות אחראים על הבובה – להאכיל אותה, להלביש אותה, להרגיע אותה בעת "מצוקה", וכך הם מחזקים את תחושת האחריות האישית. יתרה מכך, משחק עם הבובה מפתח את היכולת לחשוב על האחר ולהגיב באופן מותאם למצבים רגשיים וחברתיים שונים.
מיומנויות בין-אישיות: משחק בבובה בגן מאפשר לילדים לפתח מיומנויות בין-אישיות חיוניות, כגון תקשורת, שיתוף פעולה ופתרון קונפליקטים. במהלך המשחק הילדים מנהלים דיאלוגים, מתאמים ציפיות, מחלקים תפקידים ולומדים להקשיב זה לזה. המשחק המשותף יוצר הזדמנויות להביע אמפתיה כלפי חברים, להבין רגשות של הזולת ולפתח כישורי משא ומתן. באופן זה הבובה משמשת כמתווך חברתי, דרכו הילדים מתרגלים יצירה ושימור של יחסים חיוביים ומתגמלים עם חבריהם לגן.
מיומנויות קוגניטיביות: השיח עם הבובה מעודד מה שנקרא "למידת עמיתים". הילדים משתפים זה את זה במשחק עם הבובה, מסבירים לה ולחבריהם על תופעות שונות שהם חווים במהלך המשחק, ותוך כדי כך הם מרחיבים את ידיעותיהם ומשכללים את האוריינות השפתית. השיח הקבוצתי תורם להרחבת אוצר המילים ולשיפור יכולות ההבעה עם שימוש במבנים תחביריים משוכללים יותר כגון משפטי סיבה ותוצאה. כמו כן הוא תורם לטיפוח מיומנויות שיח כמו הקשבה והמתנה לרשות דיבור.
תיווך של הצוות בזמן הפעילות עם הבובה מאפשר להרחיב את הדיון על תכנים ורגשות הנובעים מהמשחק ומספרים ולקיים שיח על הדמויות והעלילה. ניתן לכוון את הילדים בעזרת שאלות מעמיקות, הצעת מילים חדשות לשימוש ופיתוח דיאלוגים שמעודדים חשיבה ומשפרים את היכולת לנסח רעיונות באופן בהיר. לצד זאת, המשחק בבובה יכול לזמן הזדמנויות לפיתוח מיומנויות אורייניות נוספות, כגון כתיבה שימושית או תרגול הקראה/ סיפור של ספר. ילדים יכולים לתעד את חוויות הבובה, לכתוב לה מכתבים או ליצור לה יומן אישי כתוב או מאויר, להקריא לה סיפורים, לכתוב רשימות בנוגע לטיפול בה וכדומה.
הגננת יכולה לעודד שיתוף פעולה בין ילדים, ואף להזמין לעבודה משותפת ילדים שמתקשים וכך לחזק את ביטחונם.
ערכים
שילוב הבובה בפעילות הגן בנושאים של ספרי ספריית פיג'מה מספק פלטפורמה להטמעת ערכים באופן חווייתי, יצירתי ורגשי.
- התנדבות: כאשר הבובה "זקוקה לעזרה" או "מתנדבת" לסייע לאחר, הילדים מתרגלים התבוננות באחר, מתנסים במעגלי נתינה ומפתחים תחושת סולידריות, הדדיות ושייכות קבוצתית.
- מורשת קהילתית: ניתן לשלב את הבובה באירועי קהילה וסיפורי מורשת מקומית. כשהבובה למשל "שומעת סיפור מסבתא", הילדים חווים חיבור רגשי אותנטי למסורות, לסמלים ולמנהגים הייחודיים לקהילתם ומשפחתם.
- הגנה על הסביבה: כשהבובה משתתפת בפעילות של ניקיון, מיחזור, טיפוח גינת הגן או הגנה על בעלי חיים, הילדים לומדים להעריך את הטבע ולפתח הרגלי צריכה ואחריות סביבתיים.
- מורשת לאומית: דרך הבובה ניתן להנגיש סיפורים, סמלים וחגים לאומיים, ולהזמין את הילדים להכיר גם תרבויות אחרות. שיח פתוח עם הבובה יכול להוביל לשאלות של זהות, לתחושת שייכות ולכבוד לאחר.
- אהבת הדעת וחדוות למידה: הבובה, כבת דמותם של הילדים, יכולה לשאול שאלות, להתפעל מתגליות, להתעניין בספר חדש או להביא סיפור משלה. כך היא יוצרת מרחב שמעודד סקרנות, הנאה מלמידה, חקר ואהבת הספר.
שיח משותף עם הבובה לאחר קריאת ספר מזמן עיבוד ערכי מעמיק. הילדים יכולים לשוחח עם הבובה על התנהגות של הדמויות, על דילמות שהתעוררו בסיפור ועל תחושות שהתעוררו בהם עצמם. באמצעות שאלות פשוטות שהבובה שואלת – מה אתם הייתם עושים? למה לדעתכם הוא בחר כך? איך היא הרגישה? – נוצרת הזדמנות לילדים לבטא עמדות, רגשות ורעיונות, לחזק ערכים ולתרגל מיומנויות של הקשבה, חשיבה מוסרית ואמפתיה.
להרחבה: הסרטון "בובה בפיג'מה" באתר ספריית פיג'מה
שיתוף הילדים והמשפחות בתהליך
על פי התיאוריה האקולוגית של ברונפנברנר, התפתחות הילד מושפעת ממערכות חברתיות רבות, החל מהמשפחה ומוסדות הלימוד ועד המסגרת הלאומית והתרבותית הרחבה [9] שילוב הבובה בחיי הגן והבית מחזק את הקשרים בין המערכות השונות. כשההורים מעורבים בתהליך, מתחזקת תחושת השייכות של הילד לקהילת הגן ולמשפחה גם יחד, והשלומות החברתית שלו מתחזקת אף היא. שילוב ההורים בתהליך יכול להעשיר את חוויית המשחק וקריאת הספרים, לחזק את הקשר בין הגן לבית, ולהגדיל את מאגר החוויות על בסיס אינטראקציות עם בני המשפחה.
שילוב משחק עם בובה בגן הילדים מעודד פיתוח רגשי, חברתי וקוגניטיבי. המשחק בבובה מאפשר יצירת סביבה בטוחה להבעה רגשית, מחזק את מיומנויות התקשורת, ומעודד את הילדים להפנים ערכים חשובים בדרך חווייתית. שילוב הבובה כחבר נוסף בגן הוא כלי משמעותי ללמידה ולהתפתחות אישית.
[6] פינק-קרוננברג.א, 2022, עידוד מיומנויות משחק דמיוני אצל ילדים, באתר 'לגדל ילד חברתי'-ד"ר עדה בקר
[7] ThoughtBox Education. (2023). Triple WellBeing® Framework.
[8] רוזנטל, ש., גת, ל., & צור, א. (2008). לא נולדים אלימים: החיים הרגשיים והחברתיים של ילדים קטנים – המודל האקולוגי של ברונפנברנר (עמ' 84–89). הקיבוץ המאוחד.
[9] רוזנטל, ש., גת, ל., & צור, א. (2008). לא נולדים אלימים: החיים הרגשיים והחברתיים של ילדים קטנים – המודל האקולוגי של ברונפנברנר (עמ' 84–89). הקיבוץ המאוחד.
