בתהליך הגדילה אשר מתפרס על פני שנות התפתחות והתבגרות רבות, ילדים וילדות מרגישים לפעמים גדולים ולפעמים קטנים. הם מתנסים, לומדים, לפעמים נופלים וגם קמים. ספרים אשר במרכזם מתוארים גיבורים שעוברים תהליך גדילה והתנסות, מעוררים הזדהות והשראה לשיח משמעותי על רגשות, ולחיזוק הדימוי העצמי.
Девочкам и мальчикам нравится ощущать себя взрослыми. Когда вы читаете книгу, старайтесь, чтобы дети ощутили себя частью процесса, развивайте в них уверенность в своих силах. Можно предложить малышам самим выбирать книгу на полке, держать ее, самим переворачивать страницы, а также своими словами рассказывать эту историю вам или кукле.
Авиви говорит своей маме, что не может навести порядок в своей комнате, потому что она еще слишком маленькая девочка. По следам книги побеседуйте с детьми и подумайте вместе – как вам кажется, легко ли или трудно убирать комнату? Что может помочь в наведении порядка? Что вы способны делать сейчас из того, что у вас не получалось делать раньше, потому что вы были «слишком маленькими»?
Можно начать веселую игру и попытаться вместе поставить «семейный рекорд» по уборке комнаты. Разбросайте по центральной комнате дома игрушки и другие предметы и поставьте таймер, либо заранее договоритесь о том, сколько времени выделяется на игру. С момента «старта» вы должны действовать сообща и убрать все предметы как можно быстрее! Сколько времени это заняло? Уложились ли вы в установленное время?
Авиви просит у своих кукол и игрушек навести порядок в комнате, но они отвечают, что не могут – мишка слишком устал, лягушка слишком растеряна… А ваши куклы? Что ваши куклы не могут делать и почему? О чем бы вы хотели их попросить? Можно устроить целое представление с куклами и игрушками и придумать разные ситуации или задания из повседневной жизни.
Положенное на музыку стихотворение, которое становится иллюстрированной книжкой, предоставляет читателям возможность прочувствовать его иначе, понять и узнать его заново. Поэтому при первом прочтении таких книг не стоит поддаваться искушению «пропеть» книгу, а лучше прочесть ее как любой другой рассказ.
Гиллель Айн (1926-1990), чудесный детский писатель и поэт, родился и вырос в киббуце Мишмар А-Эмек. По профессии он был ландшафтным дизайнером, но больше всего любил писать стихи для взрослых и детей. Давид Полонский, один из лучших художников-иллюстраторов Израиля, иллюстрировал известные детские книги, создавал анимацию для фильмов, представлял свои работы на многих выставках, за что удостоился премий и международного признания.
Задавать вопросы важно для того, чтобы инициировать диалог и заставить нас задуматься. Взгляните на иллюстрации и спросите: что делает мальчик на каждой странице? Как он выглядит в начале книги? А в конце? Вдохновившись иллюстрациями, вы можете вместе рассмотреть ваши фотографии из прошлого и задать вопросы: что я делал, когда мне был годик? А что я делаю сейчас? Что я узнал и выучил с тех пор?
Что делает стиральная машина? А что делает потолок? Под влиянием прочитанного рассказа вы можете походить по дому и по улице и задать вопросы касательно тех предметов, которые видите вокруг себя: «Что они делают?»
В этой книге содержится много вопросов с различными забавными ответами на них. Рассказ призывает и вас углубиться в совместное исследование. Спросите у ваших детей: что еще делают деревья? А что еще делают облака? Вы также можете вместе подготовить собственную книжку вопросов и ответов. Запишите и нарисуйте их, а каждый раз, когда будет появляться новый вопрос, вы будете добавлять его в вашу книжку и искать на него ответ.
Любимое и такое знакомое стихотворение Гиллель Айна было положено на музыку Наоми Шемер и уже стало настоящей израильской классикой. Для прослушивания отсканируйте код.
Встречая в книгах иллюстрации разных стилей, малыши развивают в себе чувство цвета, эстетическое восприятие и внимание к деталям. В этой книге иллюстрации поделены на квадраты, напоминающие комикс. В процессе чтения помогайте детям следить за сюжетом, указывая им на соответствующий квадрат, и задавайте вопросы, касающиеся деталей, нарисованных в каждом квадрате.
Побеседуйте с малышами и спросите у них: помогают ли они по дому? В чем именно? В каких еще домашних делах они бы хотели принимать участие? Что они чувствуют, когда самостоятельно что-то делают по дому? Есть ли обязанности, кажущиеся им слишком сложными? Можно поделиться с детьми своим опытом и рассказать им, что вы научились делать в их возрасте.
Стоит выбрать одно из домашних дел, которое по силам малышам, и превратить его в увлекательную игру. Например, взять кучу носков после стирки, натянуть один носок на руку и помочь ему отыскать свою пару, либо представить мытье овощей в качестве «душа» овощей под краном или в качестве «ванны» в миске.
Возьмите мячик и предложите малышам попробовать разные способы, которые использовал Йегошуа, чтобы принести яйцо – бросать и ловить, класть на голову, держать на бегу… Можно использовать мячи разной величины, мягкие и твердые, обращая внимание малышей на то, какой каждый из них наощупь.
В процессе чтения у малышей есть возможность проявить активное участие и ощутить себя большими и самостоятельными. Они могут выбрать книгу и принести ее, держать и переворачивать страницы, указывать на знакомые слова и произносить их. Поощряя малыша активно участвовать в процессе чтения, вы укрепляете его чувство уверенности в своих силах и развиваете его связь с миром книги.
Побеседуйте о тех вещах, которые малыши делают самостоятельно, и спросите их: что вы делаете сами дома? А в чем вам требуется помощь? Есть ли что-то, что вы бы хотели научиться делать самостоятельно? Как упражняться для того, чтобы научиться делать что-то новое?
Отсканируйте код, и вы сможете распечатать и вырезать персонажей книги, наклеить их на палочки для мороженого, а затем самим инсценировать эту историю или вообразить с помощью вырезанных фигурок что произошло в восьмой день.
Иллюстрации изобилуют многочисленными деталями. Каждый раз читая книгу, ищите что-то новое, в точности как Тим Там, которая каждый день обнаруживает новое пятнышко. Где Тим Там? Где черные пятнышки? Какие еще геометрические формы вы заметили? Какие животные видны на каждой страницы? Какие предметы находятся в доме Тим Там?
Тим Там учится замечать пятнышки вокруг себя и находить их. Вы можете вместе поискать пятнышки и круглые предметы в вашем окружении. Где прячутся пятнышки? Может, на футболке? Может на теле? Какие круглые предметы есть у нас дома? Возможно, вы даже обнаружите одну из подружек Тим Там – божью коровку.
Тычками, с помощью двух пальцев можно прогуляться по руке, по ноге или по лицу и почувствовать что приятно, что щекотно, где ощущения сильнее, а где слабее.
Кто сказал, что обязательно нужно читать книжку перед сном? Может, вы вообще предпочитаете читать после полудня? Или лежа вместе на ковре? Или усадив рядом с собой мишку? У каждого малыша свои характер и потребности, и, разумеется, у взрослых имеются разные предпочтения. Стоит найти наиболее подходящие для вас и для вашего ребенка время и способ чтения и выделить для этого специальные часы.
В процессе чтения попробуйте вместе с малышом прогнать муху точно так, как мальчик в книжке: можно хлопнуть ладошкой по воздуху, прыгнуть всем телом или только махнуть рукой, либо же чихнуть что есть силы. А потом посмотреть по сторонам и поискать исчезнувшую муху.
Хотите спеть вместе с потерявшейся мухой? Отсканируйте код и вместе послушайте песенку «Потерялась муха у меня». Вы сможете и потанцевать вместе, и полетать, и пожужжать.
Ваш палец тоже может превратиться в муху: издайте жужжащий звук, двигая пальцем в воздухе так, будто он муха. Обратите внимание на то, чтобы малыш успевал следить за «летящим» пальцем. Раз за разом опускайте палец на одну из частей тела малыша: на носик, на щечку, на ручку или на ушко. Можно вслух произносить: «Ж-ж-ж на лобик», повторяя таким образом названия частей тела. Это развеселит ребенка, смейтесь вместе. После того, как малыш ознакомится с этой игрой, можно пригласить и его «полетать» пальчиком, изображая муху.
Приятно рассказывать истории и приятно их слушать, благодаря этому совместному опыту все чувствуют себя лучше. Побеседуйте и подумайте вместе – когда стоит отдаться игре воображения, а когда все же лучше рассказать все как было, ничего не меняя? С кем вам бы хотелось посоветоваться в случае сомнений?
Кто помнит, что было вчера? Сможете ли вы описать это в форме рассказа? Воспользуйтесь возможностью поделиться вашими переживаниями. Можно также сыграть: один из участников игры рассказывает историю, а остальные пытаются отгадать, что в этой истории происходило на самом деле, а что является плодом воображения рассказчика.
Когда Шахар хочется поделиться или посоветоваться с кем-то, она всегда может посидеть на лавочке с охранником Герцлем, который внимательно ее выслушает. Выберите у себя дома какой-нибудь уголок и объявите его местом, где всегда можно рассказывать и слушать истории. В любой момент, когда вам понадобится, вы сможете посидеть там и поделиться своими рассказами и советами.
Чтение книг – отличный способ познакомиться с миром детей. В процессе чтения стоит время от времени останавливаться и интересоваться реакцией ребенка на происходящие в рассказе события: что чувствует герой книги? А что чувствуете вы, читатели? Происходило ли и с вами нечто подобное?
Вы помогали готовить салат? Упали, и вам было больно? Вспомните вместе с детьми те моменты, когда вы ощущали себя большими, вспомните то, что у вас получалось сделать полностью самостоятельно, и те мгновения, когда вам хотелось лишь одного: чтобы вас обняли и утешили. Это возможность для вас, родителей, узнать, что чувствуют малыши, а также поделиться с ними особенными моментами из вашего детства.
Возьмите два предмета и сравните их: какой из них большой, а какой маленький? Сейчас замените один из предметов на другой и снова проверьте: когда ложка находится рядом с пробкой, она большая или маленькая? А что происходит, когда она лежит рядом с метлой? Можно стать частью игры и проанализировать: большие ли вы или маленькие? И что происходит, когда вы стоите рядом с другими домочадцами?
Читая книгу, рассматривайте иллюстрации и ищите интересные детали: что делает Матан? Сколько животных вы видите? Кто большой, а кто маленький? Где появляется кот? И какая из иллюстраций нравится вам больше всего?
Как сделать так, чтобы книга стала другом? Чтение книг с раннего возраста оказывает огромное влияние на развитие малышей: мы предлагаем начинать постепенно, выбирая правильный подход: кто-то из детей захочет щупать книжку, кто-то открывать и закрывать или даже «пробовать» ее на вкус. Потом можно немного почитать, проявляя терпение и получая удовольствие от чтения: начните с одной странички, постепенно добавляя еще. И вот книга превратилась в настоящего друга!
Во время чтения произносите слова «Доброе утро» особенным голосом, делая приветственные движения, и приглашая малыша присоединиться к вам, следить за ходом рассказа и активно участвовать в процессе чтения. Можно изобрести собственный ритуал пожеланий доброго утра: «Доброе утро кухонному стулу!», «Доброе утро дереву на дороге!», «Доброе утро собачке Бобби!»
В глазах малыша любая вещь – это чудо, посредством которого он познает этот мир. Когда вы идете с ребенком в ясли или возвращаетесь из них, у вас возникает возможность вместе взглянуть на то, что привлекает внимание малыша: идущие цепочкой муравьи, большой грузовик, а может летящая по небу стаю птиц?
Дети могут принимать самое активное участие в чтении этой книги, ведь в конце каждой страницы автор задает интересные вопросы, ответы на которые находятся на следующей странице. Предложите малышам самим полистать книгу и найти ответ.
Книга «Самая сладкая груша» приглашает читателей выйти из дома, чтобы вместе познать удивительный мир вокруг нас: отдохните под тенью развесистого дерева, устройте пикник на лужайке, поиграйте с опавшими листьями. У вас есть отличная возможность показать детям увеличительное стекло: загляните в него, рассмотрите окружающую вас природу вблизи.
Даже если сейчас не идет дождь, вы можете сами устроить небольшую лужицу во дворе или наполнить водой тазик и пускать в нем бумажные кораблики. Опустите в воду руки, поплещитесь, поиграйте в воде с опавшими листьями и веточками. Хотите смастерить кораблик из бумаги? Зайдите на страницу книги «Самая сладкая груша» на сайте «Пижамной библиотечки» или на нашу страницу на Pinterest – здесь вас ждут понятные инструкции по изготовлению корабликов.
На последней странице книги изображены окружающие ребенка предметы, о которых шла речь в повествовании. Проверьте вместе с детьми, что находится во дворе, где расположена каждая вещь. Используйте последнюю страницу книги, чтобы обсудить и подытожить ваш день. Задайте малышам вопросы: где мы были сегодня? Кого встретили? Чем занимались?
Посмотрите вместе в окно, проверьте, что из увиденного находится в движении, а что остается на месте. Доносятся ли с улицы голоса или другие звуки? Возможно, что-то из увиденного в окне вас удивило? Сравните, что видно из окна днем и вечером, когда на улице темно. Нашли ли вы различия?
Полистайте книгу вместе. Рассмешило ли вас что-либо на иллюстрациях? Предложите детям пересказать по иллюстрациям действия членов семьи.
В конце книги вся семье собирается на субботний ужин. Узнали ли ваши дети сидящих за столом героев книги? Предложите детям указать на членов семьи и вспомнить, чем каждый из них любит заниматься.
Используя игрушечную и детскую пластмассовую посуду, устройте субботний ужин для кукол. Спросите детей, кого они хотели бы пригласить на ужин, чем можно угостить кукол, чем развлечь гостей во время ужина и чем не стоит заниматься, сидя за столом.
Попытайтесь произвести несколько действий одновременно. Например, петь и играть в мяч, принимать душ и слушать сказку, собирать игрушки и хлопать в ладоши. У вас получилось?
Поговорите с детьми о вашей семье, о ваших семейных ужинах и о том, чем вы любите заниматься по выходным.
Садитесь поудобнее рядом с детьми. Поищите вместе иллюстрацию, на которой изображена засохшая яблоня. Сделайте перерыв в чтении и спросите детей, как они думают, почему яблоня не цветет, чего ей не хватает? Дочитайте книгу до конца и обсудите ее. Почему яблоня вернулась к жизни и зацвела вновь? К этому ли стремился господин Зута, разбивая сад вокруг нее?
Я тоже мечтаю о цветущем саде! Господин Зута завидует своим друзьям, ведь у них такие зеленые цветущие сады. Расскажите детям о том, как вам хотелось заполучить что-то, чем обладали окружающие. Что вы при этом чувствовали? Может быть, вы тоже мечтаете о палисаднике или огороде? Можно посадить цветы, пряные травы или овощи рядом с домом или в даже в горшке на окне, ухаживать за ними, следить за ростом.
Разбиваем вместе огород. Отправляйтесь на прогулку рядом с домом. Посмотрите, нет ли поблизости пустырей или заброшенных неухоженных дворов. Соберите друзей, уберите территорию. Возможно, вам даже захочется высадить на ней саженцы и ухаживать всем районом за новым огородом.
Прямо у нас под носом. Поначалу господин Зута и не приметил, как преобразилась яблоня, пока не увидел восторг друзей. Случалось ли и с вами подобное, когда вы не замечали чего-то, что происходило прямо рядом с вами? Пройдитесь вместе с детьми по дому, загляните в разные комнаты, обратите внимание: может быть, что-нибудь изменилось в последнее время, не выросли ли, не расцвели ли новые ростки?
Не нужно уметь читать, чтобы понять комикс. Ваши дети могут «прочитать» рисунки и рассказать сюжет своими словами.
Даже маленькие дети могут нарисовать «полоску» комикса. Можно предложить детям выбрать знакомый рассказ и нарисовать по нему комикс.
Одно из смешных дел в «УриКадури» – это необычное использование простых вещей – например, когда УриКадури вешает себя на веревке для сушки белья или когда он удочкой удит рыбу из аквариума. Можно поиграть: каждый выбирает какой-нибудь предмет в комнате и придумывает, как его можно смешно и неожиданно использовать. А другие угадывают, во что превратился знакомый предмет.
Каждое приключение УриКадури состоит в смешном решении проблемы, которая стоит перед героем. Можно снова прочитать комикс и спросить детей, в чем проблема и каково ее решение в рассказе. Можно вместе придумать другие смешные решения той же проблемы.
Что нас забавляет? По следам комикса и в честь Пурима можно организовать «Вечер шуток и смеха» в семье.
Знакомы ли вам другие произведения Леи Гольдберг? Можно поискать дома, в садике и в местной библиотеке ее книжки и стихи и вместе получить удовольствие и от них тоже.
Любите ли вы дождь? По следам рассказа можно побеседовать с детьми: любят ли они, как и Цафрир, дождь? Почему? Кому нужен дождь, кто ему радуется? Знаете ли вы другие рассказы, песни и сказки о дожде? Можно устроиться вместе в теплом углу дома и рассказывать истории о дожде.
Цафрир спрашивает: «Мама, когда уже будет дождь?» Как и многие дети, Цафрир ждет дождя, и ждать ему трудно. Предложите детям обратить внимание на изменения в погоде, которые предвещают приближение сезона дождей (например, прилетают перелетные птицы, день укорачивается, небо покрывается тучами). Можно также поговорить о явлениях, которые в нашей власти, по сравнению с теми, над которыми мы не властны.
«В прошлую зиму Цафрир был еще маленьким»: вспомните, что ваши дети умеют делать сегодня из того, что они еще не умели делать в прошлую зиму. Можно проверить, подходят ли вашим детям прошлогодние обувь и одежда, и обратить внимание детей на то, как они выросли и повзрослели.
Дети могут вместе с вами ждать и следить за приходом дождя. Можно приготовить вместе метеорологическую сводку. Каждый вечер зимой отмечать значком, шел ли в этот день дождь. После окончания сезона можно вместе посчитать дни, в которые шли благодатные дожди.
Можно вместе приготовить сборник дождевой воды. Разрезаем пластиковую бутылку и снимаем верхнюю часть (осторожно, не порежьтесь об острый край). Ставим пустую бутылку на открытом месте вне дома или вешаем ее на проволоке за окном. Сколько времени нужно, чтобы бутылка наполнилась? Дети могут проследить за наполнением бутылки и решить, как использовать собранную воду.
Вы можете выйти на прогулку по лужам точно так, как Цафрир и его семья. Не забудьте надеть сапоги и взять зонтик!
Можно приготовить коробку идей для игр и забав в дождливые дни. Попросите детей украсить пустую коробку из-под обуви, в ней можно хранить маленькие сюрпризы: наклейки, краски, камешки, трубочки для выдувания мыльных пузырей, а также цветные записочки с идеями для семейных забав в дождливый день (словарные игры, чтение, приготовление еды или выпечки и т.д.). Коробку нужно спрятать и открывать ее только в дождливый день!
Лея Гольдберг (1911 – 1970) родилась в Ковно, в Литве. Она была поэтессой, писательницей, переводчицей. Высшее образование получила в Берлине и в Бонне. Когда ей было 22 года, она получила степень доктора, специалиста по семитским языкам. Через два года после этого, в 1935 году, репатриировалась в Израиль и стала известной поэтессой. Редактировала и писала детские книги, среди них такие, как «Сдается квартира», «Где Плуто?» и многие другие, которые стали золотым фондом израильской литературы, заведовала кафедрой сравнительного литературоведения в Еврейском Университете в Иерусалиме. В 1970 году получила приз Израиля в области литературы, но, к сожалению, скончалась за два месяца до его вручения, и приз был вручен ее матери.
Гад чувствует, что внутри него сидит «гадкий мальчишка», который вредит и мешает ему. Обсудите, действительно ли внутри него сидит «гадкий мальчишка»? Кто обзывает тетю и толкает Йохевед: Гад, «гадкий мальчишка» или они оба? Где находится «гадкий мальчишка», когда Гад не злится? Что вы об этом думаете?
Иллюстратор Дани Керман решил нарисовать «гадкого мальчишку» как маленькую тень Гада. Рассмотрите их обоих. Что делает «гадкий мальчишка», когда кто-либо сердится на Гада?
Выберите одну из иллюстраций и придумайте «беседу теней» с помощью двух рук – двух героев: направьте на стену свет сильной лампы или фонаря. Один из вас покажет движениями рук
«гадкого мальчишку», а другой будет отвечать ему от имени Гада.
Взрослые сердятся на Гада: папа говорит, что он ведет себя как маленький, мама Йохевед называет его «дикарем», а бабушка так сердится, что даже нос у нее позеленел. Что вы думаете о поведении взрослых, когда они говорят с Гадом?
Поговорите с вашими детьми о каком-либо случае, когда вы не сумели преодолеть злость. Что можно сделать, чтобы ее преодолеть? Как справиться с последствиями злости, если она уже прорвалась наружу?
Гад рассказывает: «Я уже все пробовал, чтобы прогнать «гадкого мальчишку». В книжке есть семь иллюстраций, которые показывают попытки Гада справиться с «гадким мальчишкой».
Рассмотрите их и постарайтесь понять, как он это делает.
Гад спрашивает: «Что с ним сделать, с этим «гадким мальчишкой»? Так же, как у Гада, у каждого из нас есть наклонности и поведение, которыми мы не можем гордиться. Предложите вашим детям выбрать какую либо черту своего характера, которую они хотели бы исправить и вследствие этого превратиться в героя или героиню. Придумайте какой-нибудь «символ героизма» (например, медаль, корону, наклейку и т.п.), который получит герой, и награждайте им ваших детей, когда они сдерживаются и ведут себя как большие.
«Гадкий мальчишка» иногда вредит Гаду, но есть у него и хорошие черты: например,
смелость, самостоятельность и воля. Удивительно, но он даже умеет танцевать! На внутренней обложке есть целая серия портретов «гадкого мальчишки». Когда мы рассматриваем их все один за другим, кажется, что мальчик превращает свою злость в танец. Приглашаем вас потанцевать вместе с ним. Выберите несколько движений, из которых ваши дети могут сочинить и представить маленький танец. Его можно сопроводить пением или барабанным боем.
Приглашаем вас вместе рассмотреть прекрасные иллюстрации ОрыЭяль и вспомнить все случаи, когда одеяло помогло Майе. Можно спросить детей, почему, по их мнению, увеличилось одеяло на протяжении рассказа.
Как и у Майи, у многих детей есть любимая вещь (тряпочка, одеяло, соска, кукла и т.п.), которую они носят за собой повсюду. Можно поговорить с детьми о привязанности Майи к своему «одеяльцу» и рассказать им о своих личных привязанностях. Был ли у вас в детстве предмет, к которому вы были особенно привязаны? Есть ли такой предмет у ваших детей? Может быть, и вы хотите «отправиться в дорогу» с любимой вещью и повзрослеть с ее помощью?
Майя очень хочет, чтобы ей уже было четыре года. Можно спросить детей, есть ли что-то, что умеют делать «большие» и не умеют делать «маленькие»? Можно приготовить список с рисунками достижений и умений ваших детей: что они умеют делать сегодня из того, что не умели делать год назад, и что бы они хотели уметь, когда станут старше.
Можно поговорить об особенных датах в течение года (праздниках, первом и последнем дне в детском садике, праздничных днях в вашей семье). Как вы отмечаете эти дни? Вы тоже обычно произносите благословение «Шехехьяну», и если да, то когда?
Как ваша семья отмечает дни рождения? Рассказ о Майе подчеркивает, что взросление измеряется не только годами, но также и нашими делами. По следам рассказа можно начать новую традицию во время празднования дня рождения: дать детям возможность проявить свою взрослость, например, можно предложить им выбрать предмет одежды или куклу, которые им уже не нужны, потому что»они уже большие», и передать их кому-нибудь младшему.
Можно вместе отпраздновать день рожденья куклы или меховой игрушки. Можно спланировать праздник, приготовить украшения, спеть песни – все, что мы делаем в настоящий день рождения.
Восприятие времени у маленьких детей еще находится в развитии, как и Майя, они спрашивают «Когда уже…?». Можно вместе приготовить календарь-еженедельник и в нем отмечать символическим рисунком каждый прошедший день.
Стоит вместе рассмотреть необычные рисунки, сопровождающие рассказ. Можно задержаться на странице, на которой Эмилия стоит перед тремя ступеньками, ведущими в сад, и проследить за изменениями в выражении ее лица.
После чтения можно придумать и рассказать свой рассказ и иллюстрировать его.
Эмилии было важно самой войти в детский сад «без проблем и без слез». Можно рассмотреть первую картинку в книжке, на которой Эмилия прощается с мамой, и сравнить ее с тем, как ваш ребенок заходит в детский сад. Что помогает детям расстаться с вами утром? Есть ли у вас какой-нибудь свой ритуал или какой-нибудь особый способ помочь ребенку расстаться с вами? Можно придумать новый ритуал заходить в садик, который поможет и вашим детям почувствовать себя большими и сильными.
Как и Эмилия, каждый из нас чувствует себя иногда большим и иногда маленьким. Прочитайте рассказ снова, обращая внимание на то, когда Эмилия чувствует себя большой, а когда маленькой. Можно спросить детей, когда они чувствуют себя большими, а когда маленькими, и подчеркнуть преимущества каждого состояния.
Дана упоминается в рассказе в тот именно момент, когда Эмилия чувствует себя одинокой. Можно поговорить о ваших друзьях и о друзьях ваших детей. Что мы любим делать вместе, когда нам нравится быть одним, а когда интереснее вместе с друзьями?
Дана очень рада видеть Эмилию, и они начинают играть вместе. Вы тоже можете поиграть вместе или организовать совместное чаепитие. Что подадут у вас к чаю? Кто будет большим, а кто маленьким? Можно включить в игру кукол и мягкие игрушки.
По следам рассказа можно поговорить с детьми о том, что они умеют делать сами, и о том, в чем они еще нуждаются в помощи. Можно также поделиться с ними трудностями, которые вы преодолели самостоятельно, и теми, где вам потребовалась помощь друзей или родных.
Дорога Эмилии в детский сад описана как сон. Можно поговорить о снах. Помните ли вы свои сны? Можно попробовать нарисовать сон, который вам приснился.
Можно рассказать детям о своих детских воспоминаниях. Посещали ли вы тоже детский сад? Вам тоже было трудно расставаться утром с родителями? С кем вы играли, что вы любили делать? Чем отличался и чем был похож ваш детский сад на тот, который сейчас посещают ваши дети?
Перечитайте книгу несколько раз, поиграйте вместе с детьми в рифмы и антонимы, помогите Мирьям найти море. После нескольких прочтений ваши малыши наверняка смогут подхватывать и завершать фразы, «самостоятельно читая» книгу.
Даже если вы живете далеко от моря, вы можете сходить с детьми в бассейн, поставить во дворе тазик с водой или просто набрать ванну. Возьмите с собой подручные доступные предметы для игр с водой – лейку, дуршлаг и пластиковые бутылки разных размеров. Приятного купания!
горячий-холодный, большоймаленький, старый-новый. Поиграйте вместе в слова с противоположным смыслом. Один задает вопрос: «Какое оно… (горячее, большое, новое…)?» Второй отвечает: «Нет, оно… (холодное, маленькое, старое…)».
Один из игроков загадывает находящийся в комнате предмет и при помощи подсказок «горячо» (если он приближается к предмету) или «холодно» (если он от него отдаляется) направляет второго игрока в поиске.
Совместное чтение этой книги – отличный повод обсудить тему смены времен года. Поговорите о том, как вы проводите свободное время в холодные дождливые зимние дни и как развлекаетесь жарким летом.
художник Йоси Абулафия дополнил иллюстрации забавными деталями, о которых не говорится в стихотворении. Попытайтесь найти кошку и собаку на каждой странице. Получилось? Обсудите, чем они заняты, что выражают их мордочки? Можно попробовать повторить движения и мимику животных. Что еще вы увидели на иллюстрациях? Знают ли ваши дети названия всех изображенных предметов?
Нира Харэль описывает любимые игры Ноама – кидать мяч, обнимать медвежонка, угадывать слова. Поиграйте и вы в «Угадайку»: каждый по очереди превращается Ноама – указываем пальцем на разные предметы и сопровождаем жест возгласом «Хочу это!»; партнер по игре выступает в роли отца и пытается угадать желания малыша. В конце игры обнимаемся и хохочем – прямо как в книге!
Чувство юмора и смех – отличный способ разрядки. В следующий раз, когда просьбы детей заведут вас в тупик, вспомните вместе нашу историю «Хочу это!», вспомните смешные иллюстрации и юмор молодого папы. Может быть, и ваш малыш просто хочет на ручки?
Убираем комнату 
Что делают деревья? 
Яйцо на шаббат 
Тим Там и пятнышки 
Потерялась муха у меня 
Послушайте историю 
Временами большой, временами маленький 
Доброе утро! 
Очень сладкая груша 
Не все одновременно 
Господин Зута и яблоня 
Ури Кадури 
Сапожки 
Гадкий мальчишка 
В дорогу к четырем годам 
Эмилия 
Горилла-малыш 
Мирьям и море 
Хочу это! 
קְרִיאָה
שִׂיחָה
מִשְׂחָק
שֵׁמַע
הַשְׁרָאָה
חֵקֶר
יְצִירָה
סִרְטוֹנִים
הַמְחָשָׁה
כְּלָלִי
לָצֵאת הַחוּצָה
הַעֲשָׁרָה
